浅谈农村初中生物的实验教学[定稿].docx

浅谈农村初中生物的实验教学定稿 浅谈农村初中生物的试验教学 云城前中 伍树娟 【摘要】初中生物试验教学是生物教学的重要组成部分，是提高教学质量的重要环节。通过了解农村试验教学存在的问题，提出可行的措施，并提高试验教学的质量。 【关键词】试验教学 现状 试验设施 质量 生物是一门以试验为基础的自然科学，是探讨生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与四周环境的关系等的科学。若要学好生物学，必需要重视试验，通过试验不但可以培育学生的视察、动手和综合实力，而且还可以培育学生实事求是的科学看法和科学方法，有效提高学生的学习爱好和学习效率。我信任对于每一间学校来说，都希望学生无论在理论上，还是在实践上都能够全面驾驭学问。对于生物试验教学的开展，在较为发达的地区是没有问题的，但对于农村学校，生物试验教学的开展无疑是一个难题。 一、农村学生的现状 由于农村产业结构的调整，以及经济收入较低，出现了大批农夫工频繁向大城市流淌。而家中的孩子就交给爷爷奶奶或外公外婆抚养，或是交给亲戚挚友照看，这样孩子就变成了留守儿童，除此之外，多数家庭的小孩是独生子女。在这种状况之下，监护人会把孩子的生活，追求物质上的满意和孩子的平安放在第一位，而忽视了精神和道德的约束，而且对于孩子是过度溺爱和言听计从，导致孩子缺乏学习 1 的自主性和刻苦的钻研精神，学习成果不够志向，厌学心情较为严峻；动手实力差；养成好逸恶劳、游手好闲、自控实力差等的不良行为习惯。 二、农村试验教学的现状 1、农村试验教学面临的问题 农村试验教学面临最大的一个问题是试验设施的落后，农村学校由于受环境、经济、设施等条件限制，可供老师和学生获得学问和信息的资源极为有限。可以这么说，试验条件和试验材料的限制，导致学生动手机会是特别少的，多数的试验都是老师演示，学生观看试验现象而已。这样的做法，导致学生的被动成分远远大于主动成分，没有让学生亲自操作，缺乏培育学生的动手实力。 2、农村试验教学的优势 在农村环境中，学生接触生物的机会是特别多的，对于他们四周的生物也有肯定的了解，例如，在讲解并描述“昆虫的生殖和发育”时，提到昆虫的不完全变态发育和完全变态发育，部分农村学生可能没见过家蚕，但他们都见过蜜蜂，菜青虫。这个时候，我们可以从书本上的例子转移到身边最为熟识的例子身上进行讲解并描述，从而让学生明白“为什么蜜蜂的发育属于完全变态？”而“蝗虫或蝉的发育属于不完全变态？”。又例如，在讲解并描述“微生物的生活方式”时，刚提到“根瘤菌”这一名词，多数学生都不知道是什么东西，但提到这种菌生活在豆科植物的根部，如：花生、大豆等，这种菌在它们的根部形成一个凸起的根瘤。这时，学生就明白了，原来平常在拔花生时，见到根部凸起的根 2 瘤，是由于根瘤菌的存在。所以在上课时，只要我们能多运用身边的例子，要求学生回家自行视察，又或者尝试让学生采集生物回校作为试验材料，这样既解决了试验材料的经费问题，又丰富了学生的生活阅历，这一点是农村试验教学的优势。 三、生物试验教学的开展 面对农村学生的现状和生物试验教学的现状，我们可以实行以下措施开展生物试验教学来培育学生的视察、动手和综合实力，培育学生实事求是的科学看法和科学方法，提高学生的学习爱好和学习效率。 1、生物试验教学的开展须要学生家长的帮助。 父母是孩子的第一任老师，可见家庭教化对于一个孩子的成长是特别重要的。但现在的农村，过分的溺爱和言听计从，导致孩子缺乏学习的自主性和刻苦的钻研精神，学习成果不够志向，厌学心情较为严峻；动手实力差；养成好逸恶劳、游手好闲、自控实力差等的不良行为习惯。要想孩子成为一位优秀的学生，希望家长能把孩子的健康成长放在第一位；多关切孩子的功课，主动引导他们；生物好多的趣味试验，家长可以陪伴孩子一起完成的。例如，泡菜的制作在农村多数家长都会做的，而生物教科书上都有介绍怎样自制泡菜，那么家长可以参考书本的方法，和孩子完成这一个活动。家长的参加和教育，不仅让学生有了一次实践的机会，提高了动手实力；而且还让学生感受到家庭的暖和，增进了感情。 2、生物试验教学的开展须要学校试验设施的协作。 3 在学校，一个试验能否进行，必需要有试验设施的协作。虽然说，试验材料可以透过学生取得，但试验器材学校也是必需具备的。例如，显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、烧杯、培育皿等等。尤其是在讲授“显微镜的运用”时，假如只是口头上讲，要求学生看书去驾驭这一节的内容，驾驭显微镜的结构和作用，难度是特别大的。显微镜在农村的中学是有的，但数量实在是比较少，导致这一节内容不能给学生自己操作，老师只能给学生演示，学生又缺乏了一次动手的实力。所以，试验设施的配置大大影响一个试验的开展，希望每一间农村的中学都能重视，力求争取政府和各个部门的支持，购置一批试验设施，加大政府投入，改善农村办学条件。 3、生物试验教学的开展须要科任老师的指导。 在生物试验教学中，学生充当一个主体，但老师作为指导者的角色不容忽视。生物老师在讲解并描述教学理论学问的基础上，更要重视学生的试验操作实力，解答学生在试验中遇到的困惑。试验是严谨的，任何错误都可能会导致试验的失败，因此，初中生物老师在试验教学的过程中，应当引导学生进行操作，使学生能够驾驭正确的试验操作步骤，对整体试验过程进行规范操作，这样不但有利于学生驾驭正确的试验步骤，养成良好的试验习惯，还可以收到最佳的试验效果，有利于学生对生物学问的理解和驾驭，提高学生的生物学习效率1。但对于一些比较开放的试验，老师却不要过多的干涉学生的试验操作，要给学生自由，允许学生在试验中相互帮助、探讨，甚至争辩。 4、充分利用农村当地资源，开展生物试验与科技活动。 4 既然农村的存在是一个不行变更的事实，但我们可以因地制宜、勇于创新，开展各项试验。老师可以组织学生到野地和农田中欣赏植物的生活环境和生活状态，采集植物标本，同时欣赏各类植物花卉，理解和相识双子叶植物和单子叶植物的主要区分2。在学习动物学问的过程中，可组织学生到池塘视察不同时期的青蛙，去菜地上视察菜青虫，或在草地上视察大小不一蟋蟀，从而比较这些动物的生殖和发育的区分。此外，还可以让学生走出课堂，亲自到田野、菜棚、猪场和鸡舍等进行实践学习，将学到的课本学问应用到种植和养殖的实际操作中，做到理论与实践的统一。 四、如何提高生物试验教学的质量 试验的开展目的是让学生学到东西，但如何提高试验教学的质量呢？我们可以从以下几点做到： 1、激发学生的试验爱好 在试验教学中，只有激发学生的爱好，引起他们的新奇心，才能有效地调动学生的学习主动性。比如上述措施中充分利用农村当地资源，就是一个比较好的做法，让学生实地考察，让他们在开放的情境中体验、决断和操作，视察各种动植物，激发他们的学习爱好，巩固课本学问。 2、老师做好试验教学的打算工作 老师试验教学的打算工作做得如何？干脆影响试验的效果。所以，在每一个试验教学之前，老师必需仔细阅读试验要求，务求自己在试验操作中做到规范、娴熟；此外，还要从多个角度思索在试验中 5 可能会出现的问题，并寻求解决的方法，使试验教学驾驭在自己的手中。而对于到野地或鸡舍做试验时，老师必需提前去实地考察，留意是否存在平安隐患，做到试验平安稳妥进行。 3、加强试验课的管理 多数初中生把视察简洁地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思索，试验完毕后往往答不上产生现象的缘由和试验的结论，假如对他们缺乏必要的严格训练，一堂课下来，老师会弄得乏累不堪，学生在游戏中一无所获3。此外，在试验课上必需限制好时间，保证每位学生都能完成试验，并指导学生整理试验桌，完成卫生工作。所以应下大力气抓试验纪律，规范试验习惯，每个试验完毕后，要总牢固验中存在的问题和问题存在的缘由。 参考文献: 1 刘七.浅议初中生物试验教学J.教化教学论坛,2022.2 张勇.浅谈农村初中生物试验教学J.中国校外教化,2022.3 周道云.如何提高生物试验教学质量N.学知报，2022. 浅谈农村初中生物的试验教学定稿 初中生物试验教学 初中生物试验教学 初中生物试验教学反思 初中生物试验教学反思 初中生物试验教学之我见 初中生物试验教学探究 初中生物试验教学初探 初中生物试验教学论文 初中生物试验教学总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页