特殊的葬礼教学实录设计.docx

特殊的葬礼教学实录设计 18.特别的葬礼 师：请同学们细致视察一下，今日的语文课堂与平常有什么不同之处？ 生：教室的后边有许多听课的老师。 师：是啊，平常的课堂上不会有这么多老师来关注咱们。（师面带微笑） 生：这是公开课。 师：所以同学们应当有精彩的表现，将自己的才华呈现给大家。 生： 师：总之，今日的语文课堂与平常有所不同，很特殊，对吧？ 生：是。 师：与“特殊”意思相近的词语是什么？ 生：特别。 师：“特别”的含义你明白了吗？（明白）今日咱们来学习一篇新课文特别的葬礼。（师版书“特别”）谁来写“葬礼”两个字。 生：在黑板上书写，并说出书写时应留意的问题。 师：请同学们齐读课题，读完后有问题的同学请举手。 生：这场葬礼为什么被称为特别的葬礼。 生：这场葬礼有什么特别之处？ 生：这场葬礼是为了纪念谁？ 师：想知道问题的答案吗？请同学们带着这些问题轻声朗读课文，信任同学们能够通过读书自己找到问题的答案。 生：轻声自由朗读课文。 师：刚才的问题你解决了多少？ 生：我知道这场葬礼是为了纪念一条瀑布。 生： 师：出示难读的词语，要求学生读通、读顺、读流利。 生：根据老师的要求去做。 师：还有其他问题吗？信任同学们通过再次读课文会有更大的收获，请同学们选择自己喜爱的方式朗读课文。 生：再次朗读课文。 师：通过两次读课文，你从课文中读懂了什么？ 生：我读懂了塞特凯达斯瀑布曾经给人们带来了很多快乐。 生：我知道因为人们的乱砍乱伐，所以瀑布的水量大量削减。 师：听，这个同学用了一个关联词语特别好。是什么？ 生：因为所以 师：谁能够用“因为所以”这个关联词语概括一下课文其他部分的内容？ 生：因为塞特凯达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，河水滔滔不绝，一泻千里，所以人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。 生：因为瀑布四周的很多工厂用水毫无节制，奢侈了大量水资源，所以大瀑布的水量逐年削减。 生：因为塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭，再也见不到从前的壮丽气概了，所以很多慕名而来的游客都悲观地离去。 生：因为科学家们预料，过不了多久，瀑布将完全消逝，所以很多人感到非常震惊和痛心。 生：因为塞特凯达斯瀑布即将消逝了，所以人们汇合在一起，哀悼塞特凯达斯瀑布。 生： 师：何老师很佩服同学们，能够通过读两遍课文就能将课文的主要内容讲下来了。现在请同学们闭上眼睛，听两种不同的声音，想象一下眼前会出现怎样的两幅画面？（播放瀑布壮丽时、枯竭时的录像） 生：睁开眼睛说自己的感受。 师：谁能够分别用一个词语来概括瀑布壮丽时、枯竭时的情景？ 生：宏伟壮丽、滔滔不绝、咆哮而下、一泻千里、波涛汹涌、波涛澎湃奄奄一息、生命垂危、无可奈何（师板书：宏伟壮丽、奄奄一息）词语积累 师：想不想看看塞特凯达斯瀑布壮丽时的景象？（播放录像） 生：全神贯注地观看录像。 师：有些同学都觉得不过瘾，太短了，是不是被这壮丽的景象沉醉了？赞美一下它吧！ 生：太酷了！ 生：你给人们带来了无限的快乐，感谢你！ 师：翻开书，读读课文的第三自然段，课文中是用哪些词来赞美的？ 生：咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝、从天而降 师：你从中读懂了什么？ 生：从“流连忘返”中我读懂了人们被这漂亮的景象吸引了，都不想走了。 生：我从“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”中读懂了瀑布的水流很急，很有气概。 师：你能有气概地读出来吗？ 师：太棒了，我想没有比他读得更好的了。（生不同意，争着读。） 师：太棒了，大瀑布再一次呈现在我们面前。来，我们一起来读出这气概磅礴的感觉。（生齐读） 师：读了课文，现在你学会赞美了吗？ 生：我爱你，你滔滔不绝，一泻千里的景象恒久牢记在我的心中。 生：啊，你是那么的壮丽，不愧是巴西人民的傲慢啊！ 生：你从悬崖上咆哮而下，一泻千里，让全世界游客为之赞美：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”送给你。 生：塞特凯达斯瀑布，你谋害了多少游客的“胶卷”啊！ 生： 师：同学们，我信任塞特凯达斯瀑布的美已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，全部的一切，我们再也见不到他了，它成了我们记忆中一个漂亮的梦。我实在不忍心看他现在的样子（播放瀑布枯竭时的照片，生看完后神色凝重）。 师：看完了，你想对塞特凯达斯瀑布说些什么？ 生：我真难过，我长大后，肯定多种些树在你身旁，留住你曾经的漂亮。 师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布的现在，请同学们自由读课文第5自然段，仔细品尝。 生：指名读。 师：塞特凯达斯情愿离开吗？ 生：不情愿。 师：从哪里看出来的？ 生：“它在群山之中无奈地低下了头”，它很不情愿离开。 师：是啊，从前滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭，即将消亡了，此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布想对人们说些什么呢？先动笔写下来，然后再说一说。 生：人类啊，我把我的一切都给了你，可是你们却毫无节制地运用，还大量地砍伐树林，今日 我奄奄一息了，你们为什么要这样对待我？ 生：人类啊，你们以怨报德，我们消亡了，你们也终会有消亡的一天呀！ 生：你心里是什么味道？（悲观、悲伤、难过、生气） 师：同学们把自己想象成为即将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验特别深刻，下面同学们就带着这样的感受，朗读课文第5自然段，要通过你的读，感动同伴、感动老师、感动现场全部的人。（学生情深意切地朗读） 师：听了你们的朗读，我眼前仿佛真的出现了奄奄一息的塞特凯达斯瀑布，下面让我们看着屏幕上即将枯竭的塞特凯达斯瀑布再次有感情的朗读一遍。（播放课件） 师：你能感受到它的奄奄一息吗？ 生：能，作者把瀑布当作人来写，一个生命垂危的人。 师：是啊，他就像是一个老人，刚才还在亲切地讲故事给我们，与我们一起在夜空下数着星星，他嘶哑的话语依旧留在我们的耳畔，被他抚过的脊背依旧暖和，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，离我们远去了，再也见不到他了，让我们再读课文，回忆一下他的音容笑貌吧！（指明读，当读至“奄奄一息”时，很多同学已热泪盈眶。） 师：大瀑布枯竭的缘由是什么？ 生：在课文第4自然段中找答案。 师：请同学们联系生活实际谈谈社会生活中环境被损坏的事。 生：畅所欲言 师：巴西总统要实行葬礼，目的是什么？ 生：让悲剧成为历史。 生：弥补人们的错误。 生：唤醒人们，增加人们环境爱护的意识。 师：假如你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民、对着来自世界各地的人们，你该怎么说？（小组合作，共同拿出一份演讲稿，并推选一名学生，现场发表演说） （学生打算，老师到小组里进行点拨。几分钟后起先演说。） 学生演讲稿： - 沉痛悼念塞特凯达斯瀑布-菲格雷特的演讲 女士们，先生们： 今日，我们聚集在塞特凯达斯瀑布前，沉痛悼念塞特凯达斯瀑布。因为科学家们预料，过不了多久，塞特凯达斯瀑布就会恒久从地球上消逝！ 或许你们不会遗忘，塞特凯达斯瀑布曾经是世界流量最大的瀑布。你们不会遗忘，从前她那宏伟壮丽的景象，曾是巴西人民的傲慢！汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气概更是吸引了世界各地的很多游客。人们在这从天而降的巨大水帘前流连忘返。塞特凯达斯瀑布给世界人民带来多少快乐呀！ 可是今日，我们看到的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？她将渐渐枯竭，最终完全断流。从前的风光不再有，留给我们的，将是这一片缄默的大山。塞特凯达斯瀑布将在群山中无奈地低下了她那昂扬的头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最终的消亡。 这一切，都是谁之过？ 塞特凯达斯瀑布她没有错！上帝赐给她这壮丽的景象，给巴西人民带来了福音。巴拉那河也没有错，她以宽大的胸怀，接纳了这位奔流不息的娇子！ 错的，是那些乱砍乱伐树木的人们，用水毫无节制的工厂，恣意破坏环境的鼠目寸光之辈。 为了眼前的蝇头小利，置塞特凯达斯瀑布的安危而不顾。可怜啊，可悲啊！女士们，先生们！ 我们还能对这种行径熟视无睹吗？不，再也不能了。 为了不让这样的悲剧重演，让我们携起手来，从现在做起，爱护自然环境，爱惜我们赖以生存的地球！ 塞特凯达斯瀑布，你安眠吧！ 你那惊心动魄的身姿将恒久牢记在我们心中！ 四年级一班何雅珂 2006年5月8日 特别的葬礼教学实录设计 特别的葬礼教学设计 大瀑布的葬礼教学设计 大瀑布的葬礼教学设计 特别的葬礼教学设计教案设计 课文大瀑布的葬礼教学设计 课文大瀑布葬礼教学设计 大瀑布的葬礼教学设计的方案 大瀑布的葬礼教学设计打印的 特别的葬礼教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页