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美术十二生肖 第八课十二生肖 一、教学目标： 1 了解十二生肖的人文学问,激发对传统文化的酷爱 2 能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 3培育学生发觉问题,解决问题的实力 二、教学重点、难点： 教学重点：自悟生肖动物外形的重要性 教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观 三、教学打算： 课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒 范作、生肖乐园的背景图 四、教学过程： （一）、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生沟通收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜爱那一个，说说理由吧！（学生探讨） （二）、自悟生肖动物外形特征的重要性 1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画 2讲评：你相识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？ 3老师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再视察还像吗？为什么有的动物仍旧能看出而有的却面目全非了呢？（学生探讨） 4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象活灵活现（不须要老师再归纳和提示，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。） 5修改作品，威严的虎，勤勉的牛，温柔的羊，灵敏的猴你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特殊留意动物的外形。 （三）、剪纸造型 1喜爱剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更灵敏，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法 2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做改变，如团花的剪法 3学生实践、体会 （四）、评价展示 布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示 （五）、拓展延长 观赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。 建议及做法： 1、走进生活大课堂，我先学后教 2、课堂上我怎样教，使学生被动接受 变成主动探究剪纸艺术的要领 探究过程： 预备课我先向生活学 随着世界学问的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充斥着我们的眼球,传统的民间的工艺好像成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和传统真的成了对立的吗？然而原委何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才能焕发朝气和活力。 我喜爱传统艺术，高校时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样宝贵,值得继承发展。对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖（剪纸）、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的了解他们的渊源，艺术风格，并在生活中不断学习加深对传统文化的相识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生动、单纯、稚拙的剪纸一下吸引了我，买些回去可做教具呀，老人家看我买了不少，很兴奋，并情愿现场表演一下，我求之不得，她那粗躁又满皱纹的手看不出任何特殊之处，我心里甚至有些怀疑，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不须要什么构图，转瞬始终啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我新奇的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是外形，她早已把鸡的外形熟记于心了。的确，看看四周的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的外形都很生动，甚至夸张，在外轮廓形象的基础上，内部又进行了装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很适合小学生的*作和表现。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪纸的窍门真是值得呀！ 第一堂课将剪纸艺术带进课堂剪纸太难了 运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求，首先要让孩子们喜爱这种方式，也就是感爱好，我生动的描诉剪纸的历史渊源，告知学生这是咱们中国传统的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺术这样高超哦，并让孩子们收集各式剪纸图案，从中激发他们的参加热忱，我将自己的剪纸作品作为嘉奖赠送给学生，孩子们看到老师这样宠爱剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份爱好。 民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成作品，喜爱剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更灵敏，一把剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法于是我放手让学生设计，孩子们多数喜爱造型困难，*真的形象，有的还特意运用了拟人的方法，看身穿漂亮衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表现就成了问题，再生动的五官，再美观内部花纹，对于初学剪纸的孩子来说都是难以把握的，满心高兴的设计诞生肖形象，可剪刀只能在外形上打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，劳碌了半天，效果不佳，“剪纸太难了” 孩子们都有些唉声叹气 其次堂课：变更教法剪纸真好玩 看着学生交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入深思，问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这一关，民间艺术家门已有了深厚的形象积累，所以他们为所欲为，而学生在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖，设计时必需先画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动物的外形特征, 我突然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对!类似剪影的效果，可是如何将这一要领传给孩子们呢，是直白的讲解并描述，还是于是我设计了这样的环节： 先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去全部生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生视察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁机发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生起先思索起来，经过激烈的探讨，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动好玩，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象活灵活现不须要老师将答案干脆呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思索和探讨，他们自己就能发觉问题，并找到答案,在接下来的教学中，学生也就特别留意得之不易的剪纸要领，驾驭的更快速精确,当孩子们看到亲自做出的漂亮的剪纸作品时，都不由得说：“剪纸真好玩”！那种欢乐感、成就感将鼓舞孩子们更加酷爱剪纸艺术，酷爱美术学习。 第9课 学画山水画 课型：造型 表现 课时：1-2课时 教学目标： 一：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生观赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的酷爱。 二：通过观赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简洁的山水景色，并依据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。 教学重点： 一：了解中国画的特点，驾驭中国山水画肯定的表现技法，表现自然景色。 教学难点： 二：水墨浓淡的笔墨改变，中国画点线的技法以及山水画构图。 课前打算： 中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。 师生共同打算中国画的工具与资料。 教学流程： 一：观赏导入 引导学生观赏中国历代闻名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生酷爱祖国传统文化的热忱和学习爱好。 与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。 引导观赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。 二：揭题：学画山水画 三：授新 1， 法的山水画，引导学生视察画面，思索：A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感受。D 如何表现。绘画步骤等。 2， 师生共同探讨如何运用中国画材料，工具进行描画，激励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。 3， 师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。 4， 观赏中国画其他技法点津。 5， 小结作画步骤。 第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡察指导。 四：引导创作 1， 观赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。 2，小组探讨创作想法，沟通练习过程中的一点胜利之处，集思广益。 3，请学生讲解并描述自己的构思及表现形式，师刚好表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。 五：学生创作 1 以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。 2 师巡察。提示学生在创作中敏捷运用技法。留意构图，处理远近关系等。 3 帮助个别后进学生的造型创作。 六：作业展评 学生自评。互评。选出优秀作品并说出喜爱的理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。 七：课后拓展 1 通过视察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创建的乐趣。 2利用网络观赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。 第十课风的魅力 一、教学目标： 1 引导学生相识风能。 2 引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。 3 通过制作培育学生的探究实力和动手实力。 二、教学重点： 1 了解风能在人们生活中的作用。 2 引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个别出心裁的风能玩具（或简易的风筝）。 三、教学难点： 玩具的构思（风筝的做法） 四、教学打算： 风筝观赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简洁玩法。 五、学具打算： 查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。 六、教学过程： （一） 组织教学：检查学用品的打算状况，稳定学生的心情。 （二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。 （三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用-） （四）师引导学生说说风筝的简史： 风筝简史 中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未胜利。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了胜利。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。 从唐朝起先，风筝渐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛起先。 到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了亲密的联系。如“武林；日事”中记有少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过许多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传闻慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。 风的魅力 从唐宋起先，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最终在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。 因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。“ （五）引导学生说说风筝的玩法： 中国风筝的玩法： 全唐文“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工·动息乎丝纶之际，竹工乎驾驭之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法许多。 1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。 2.装响器：从唐起先，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。 3.“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。 4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，非常漂亮。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，非常平安。 5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的奇妙操纵，使其在空中回旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头晃脑，像“活龙”一样。 近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。 （六）观赏风筝的图片： 引导学生观赏风筝的图片，从风筝的造型，色调等方面进行描述。 （七）引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、着陆伞 （八）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，沟通自己对风能纸玩具的设想（纸蜻蜓、风车、飞机） （九）引导学生学习课本中的技法点击： a.先将竹条绑扎成“十”字形。 b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。 c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。 （十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡察指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。 （十一）评价、沟通、展示：引导学生展示沟通他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和沟通。 （十二）整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。 课后延长：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和竞赛。 第11课 微 观 世 界 教学目的： 1、通过对微观世界的相识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培育学生细致视察的习惯 2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领会到的微观世界画面，体验视察与绘画的乐趣 3、提高学生对抽象美的相识和熏陶 教学重点：微观事物的细致视察与表现 教学难点：微观世界的表现 教学打算 ：显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件 教学过程： 一、引导阶段 1.多媒体观赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，视察它们外在的形态、颜色和质感 2.观赏与比较的几种方法 由远到近的视察对比方法： A、海星外在的整体形态是多角形刺状 B、局部视察时面部凹凸有所晰。 C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。 剖面视察法： A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的图象 B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是放射式渐变状，色调也从蓝灰渐渐变成黄灰色。 二、发展、表现阶段 A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。 B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。 C、运用色调要素体现各种不同的色调倾向或冷暖改变，使学生懂得色调能传递人们的思想感情。 D、注入自身的情感，更能创建出漂亮丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。 三、布置课堂作业 依据所视察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。 四、作品展示与评价 1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动 2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？ 3、通过微观世界的视察与描绘你们有何收获？ 五、教学廷伸与拓展 通过细致视察和大胆想象相结合，激励学生运用点、线、面和色调方法来组织表现很多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。 美术十二生肖 美术教案十二生肖 十二生肖 十二生肖 十二生肖 十二生肖 十二生肖 十二生肖教案 十二生肖谜语 十二生肖成语 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页