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美术教师如何在课堂教学中进行德育渗透 美术老师如何在课堂教学中进行德育渗透 葫芦岛市第三试验小学 任玉光 在构建社会主义和谐社会的进程中，我们的教化事业，也在和谐中发展,学生的思想状况也出现了一些新的特点，中心对德育工作提出了新的要求。思想品德教化要与时俱进，适应新状况，增加时代感。进一步提高学生的思想政治素养，增加思想品德教化的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作的主导作用。 现在，越来越多的人相识到美术教化在提高与完善人的素养方面所具有的独特作用。小学美术课程标准中明确指出，要结合美术教学内容对学生进行思想品德教化。作为美术老师，要把思想品德教化寓于美术教学之中，努力做到教书与育人紧密结合，这样才能为培育“四有”新人打下良好的基础.下面谈一谈我在教学中对学生进行思想品德教化的几点相识和体会。 一、美术教学与思想品德教化的亲密联系 美术教学和思想品德教化的结合点应当说是特别广泛的： 1、在美术教学的学科教学目标中，美术教学就拥有思想教化的内涵，这是我国教化体制和课程标准所确定的。 2、爱国主义教化不仅是思想品德教化的问题，也同样是美育的重要问题，在美术专业教学中，让学生接触更多的优秀民族美术，就能很好地培育学生爱国主义精神和民族骄傲感。 3、美术教学活动中，从学习看法、学习精神方面着手，可以达到个人生活素养教化的目标，我们可以针对学生的心理品质、品行修养、乐观心态等方面赐予熬炼。 4、美术具有审美功能，学校美术教化也是审美教化的组成部分，审美教化可以让学生懂得是非美丑好恶，所以，要充分利用美丽的作品培育学生良好的情感基础，以抵制社会不良风气，增加培育学生正义感和明辨是非的实力， 5、美术教学活动中，除学问的传授外，学习方法和思想、技能的操作和实践均须要言传身教，从一举一动的点滴事抓起。通过教学，留心相关苗头、重点培育，可以促使学生形成良好的行为习惯。良好习惯的形成，须要反复训练；习惯形成时，要刚好检查和评价；详细如卫生习惯，做画的行为表现等等，于微小处见精神，培育学生良好的行为风范。 二、充分相识美术作品的德育内涵 美术本身具备多方面的社会功能和作用，一般来说，它具有教化功能、相识功能和审美功能。南朝画家谢赫在古画品录中提出“绘画者莫不明劝戒，著升沉，千载寂寥，披图可鉴”的见解，就是看到了美术的教化功能。鲁迅曾说：“美术可以辅佐道德。美术之目的，虽于道德不尽符，然其立足于渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可以辅道德以为治。物质文明，日益曼衍，人情因亦日趋于肤浅；近以此美丽而崇大之，则高洁之情独存，邪秽之念不作，不待惩劝而国有安。” 也就是说美术除政教性质的教化功能外，美术的教化功能更多地表现在对“道德”、“修养”的辅佐方面。有些作品立意显明，是有明确倾向性，政治功效突出，不言而喻。是不是自然风光，生活中的无生命事物，则没有其育人功效呢？答案是否定的。清代文人画家郑板桥最擅长画竹子，他遵从“外师造化，中得心源”的艺术实践方式，熔铸自己的主观感情，确立画意，它的作品行调显明。他借题言诗，道：笔下“萧萧竹”，“人间疾苦声”，“一枝一叶总关情”。其一笔一划间所流露的忧国忧民的思想感情着实感人。齐白石大师大写“白菜萝卜”的一般物事，笔意韵致、生动而鲜活的是一种朴实而又乐观知足的心态，一种平凡中见精神的生活看法。其实我们不难理解，任何作品都是作者思想情感的反映，都是作者价值观的展示，都是作者志向放飞，借画言志。 在教学中我感受到：要想在美术学科里潜移默化地渗透思想品德教化，就必需深刻挖掘美术教材中的德育因素，只有这样，德育、教化才能在美术教学中得以良好的渗透。学会运用辨证的观点处理好美育和德育的关系。 三、深化挖掘爱国主义思想，培育爱国主义情感 中国的美术史是中华民族的历史缩影，更是一部爱国史。在美术课堂上，爱国主义思想的教化是品德教化主要内容之一。每一册美术教材的前面，都有美术观赏图。例如 五、六年级教材的观赏内容有："北京故宫全景俯视图"、"北京天坛祈年殿"、"胡福金字塔和狮身人面像",风景图有"苏州网师园"、“扬州瘦西湖”等等。我上课时，借助美术观赏图和录像，用生动的语言，饱满的热忱，向学生介绍我们宏大的祖国，让学生们身临其境地感知我们宏大祖国的悠久历史，秀丽山河，而且还有着勤劳人民的才智。在教学中同学们不由自主地争论说:“我国古代人真棒！”当我讲到“北京故宫是世界上现存的最大、最完整的宫殿建筑”时，有的同学兴奋地说：“我长大肯定要建立一个比故宫更雄伟的建筑，给我们现代中国人争气。” 如此可见，在教学过程中，通过美术观赏，会在同学们幼小的心灵中激起中华民族的骄傲感、激起酷爱祖国的思想情怀，达到对学生进行爱国主义教化的目的，而且也会使孩子们可以较早的树立起崇高的道德情操。 四、在美术教学中有效的进行思想品德教化 当我们在一个教学活动中提出两个教学目标时，就增加教学的难度，复合量教学目标的实现须要我们付出更大的努力。因此，须要有一些方法措施切实保障这个教学实践的进行。首先，我们要细心设计教学安排，坚持双效教化的目标。其次，留意美术教学和思想品德教化之间的渗透、融合，将作品的思想情感，老师的情感引导，始终贯穿于美术课堂教学中。最终，除美术课堂教学外，与校内艺术化工程相结合，在艺术化、美术化的校内环境中，受到思想教化。 综上所述，我认为：美术老师在课堂教学中进行德育渗透，就是要使学生在美的享受中接受教化，在不知不觉中受到高尚、健康的思想感情熏陶。这样才能把学生培育成德、智、体、美、劳、育全面发展的建设社会主义和谐社会的新人才，才能提高整个中华民族的科学文化水平和政治思想水平。 美术老师如何在课堂教学中进行德育渗透 如何在品德与社会课堂教学中进行德育渗透 如何在幼师物理教学中进行德育渗透 如何在烹饪理论教学中进行德育渗透 如何在数学教学中进行德育渗透 如何在语文教学中进行德育渗透 如何在数学教学中进行德育渗透 浅论如何在初中物理教学中进行德育渗透 浅析如何在初中物理教学中进行德育渗透 浅谈如何在小学数学教学中进行德育渗透 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页