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英语学科教学技能调查问卷1 英语学科教学技能调查问卷 敬重的老师： 您好！为了提高高师生的综合教学素养，为其在今后的教学中打好基础，特此对高师本科生的教学技能进行调查。希望老师依据自己的所见、所闻照实填写。感谢您的合作！ （请在每个问题后划勾“”，须要有详细回答的请具体填写） 您所在城市_性别_ 授课对象：初中（ ） 中学 （ ） 初中和中学（ ） 依据英语课程目标的五个方面的内容进行分项调查 1 语言技能教学技能： 1） 听力教学技能： 是否事先备课，熟识听力材料（听力课文、录音带或多媒体音频播放器） 是 否 是否能调动全体学生的留意力 是 否 是否能依据学生的反应对所听内容进行重复播放或讲解 是 否 对于较难的内容是否在听之前给学生介绍相应的背景 是 否 是否让学生带着问题去听，而不是盲目的听 是 否 2） 口语教学技能 是否以学生为中心使全班学生都能参加两人对话或多人对话、探讨并有发言的机会 是 否 是否能刚好视察到学生的反应并赐予指导或帮助 是 否 是否能赐予学生适当的语言输入以为语言输出做打算 是 否 布置的任务是否明确，让学生知道要做什么 是 否 学生进行表演或陈述时是否当场对其口误或是小的语言错误加以订正 是 否 是否给足够的时间进行沟通、阐述观点（对于有难度的问题赐予足够的时间；对于简单的问题要赐予短的时间来培育学生的快速反应实力） 是 否 任务是否以学生的生活、经验为背景，是否真实 是 否 3） 阅读教学技能 是以讲授内容（语言意义）为主还是以语法、词汇、语音（语言形式）为主或是二者均兼顾（详细状况具体阐述） 是否能依据课文内容、体裁、体裁的不同以多种教学方式进行授课，调动大多数学生的爱好和主动性 是 否 是否实行多种阅读材料（比如依据体裁、题材有选择性的选择阅读内容） 是 否 是否以培育学生的理解实力、分析实力为重点 是 否 4） 写作教学技能 写作任务是否注意学生实际操练实力 是 否 对于课后留的写作任务是否以多种方式评价学生的作业，是否能刚好反馈学生的错误并针对不同的问题，归类加以订正 是 否 是否与阅读技能相联系培育学生的综合语言运用实力 是 否 2 语言学问教学技能： 1） 语音教学技能 是否能依据英汉相同或相近的音标或发音加以比较、区分 是 否 如何操练音标：如机械训练（单个音的训练）、有意义的训练（放到单词或有实际意义的句子中训练） 详细说明_ 能否依据高年级学生的理解实力从发音器官来讲发音的特点及发音的部位以及怎样发音 是 否 语言练习方式是否多样， 是 否 实行了何种发音练习方式_ 讲授的内容和复习的内容是否按部就班 是 否 2） 词汇教学技能 是否利用多种方式（如利用旧词来讲解新词、通过图片或场景让学生猜词、与汉语相比较）进行单词的讲解 是 否 详细说明_ 是否对单词进行立体化讲解（语音、拼法、语法、构词、意义、用法） 是 否 详细说明_ 是否能依据课文内容的不同把单词融会在语篇中自然地讲解而不是特意的拿出时间进行讲解 是 否 如何复习单词：单词听写测验、造句练习、填词练习等 详细说明_ 3） 语法教学技能 是否利用汉语与英语的联系进行讲解 是 否 是否与实际情景相结合 是 否 语法讲解与复习是否按部就班 是 否 以何种方式呈现语法教学内容（如：演绎法、归纳法）_ 怎样处理讲解和联系的关系（精讲多练、略讲多练、不讲多练）_ 如何考核语法（如造句、阅读、写作） 详细说明_ 3 学习策略教学技能： 1） 基本学习策略教学技能 是否教授学生各种语言技能和语言学问的技巧（如听写技巧：写出开头的几个字母以节约时间、作听力笔记，如时间、地点、人物、事情等关键点；阅读技巧：略读、览读；单词记忆：构词法、模块记忆等） 是 否 详细说明_ 2） 认知策略教学技能 是否在教学过程中有意识地按部就班地复习旧学问学习新学问以达到二者之间的联系 是 否 是否在教学过程中对语言项目进行分类（犹如义词/反义词、形近词/形音词等） 是 否 详细说明_ 3） 调控策略教学技能 是否常常激励学生对自己不懂的地方向老师、同学询问 是 否 是否常常激励学生主动参加课堂教学活动和课外有关英语的活动（如英语角等） 是 否 4） 交际策略教学技能 是否在课上实行分组形式让学生多说、多参加 是 否 是否在课下也激励学生两人结组、多人小组、全班互动的形式用英语对话、解决问题 是 否 是否能用多种手势和表情等非语言手段提高和丰富教学水平和内容 是 否 是否赐予学生真实情景进行语言交际 是 否 5） 资源策略教学技能 是否激励学生多运用字典（纸质）等工具书进行学习 是 否 是否能利用多种媒体方式（图书馆、互联网、报纸、杂志、电视、广播）获得信息并传播、举荐资源 是 否 4 情感看法教学技能： 1） 是否能通过教学方法的趣味性、多样性来激发学生学习英语的爱好、愿望 是 否 2） 是否能刚好、常常激励学生（如口头全班表扬、书面评语表扬）以增加其学英语的自信念 是 否 3） 是否能寓中国文化和外国文化于课文、课程之中以培育学生的爱国意识和国际意识 是 否 4） 是否赐予学生更多的自由探讨（分组探讨）时间来培育学生的合作意识与敬重他人（倾听）想法、看法的意识 是 否 5 文化意识教学技能： 1） 是否熟识外国文化 是 否 2） 是否能依据教学内容反应英语国家的文化（历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念） 是 否 3） 是否能与中国文化比较让学生学习国外文化 是 否 老师的综合实力： 1 口语表达实力 语音、语调是否标准 是 否 是否能依据讲解内容的不同来变换语音的凹凸起伏 是 否 英语口语是否流利，是否能让学生听懂 是 否 在学生不懂英语的状况下能否依据状况进行简明扼要的汉语说明 是 否 2 板书技能 板书是否反映教学的主要内容，突出教学重点 是 否 板书的设计是否层次分明、简练、逻辑性强 是 否 板书布局是否合理，字迹大小相宜，疏密得当 是 否 板书文字书写是否规范、清晰，并保持相宜的书写速度 是 否 是否能用粉笔画出简笔画 是 否 3 课件设计、运用实力 是否充分利用多媒体教学，寓视频、音频、图片于一身 是 否 幻灯片的张数是否适中 是 否 是否与教学内容相辅相成 是 否 是否能与板书相结合而不是单纯的依靠课件 是 否 4 教具制作、运用实力 是否能依据教学内容制作相应的教具以协助教学 是 否 是否与教学内容相对应 是 否 5 课堂管理实力 是否能合理支配时间（重点内容所占时间多其他内容少、） 是 否 是否能按时完成教学任务不拖堂或占用学生课外时间 是 否 课堂上进行活动时能否有效组织、引导 是 否 对于课堂上出现的突发问题（学生扰乱课堂秩序、不按老师要求完成课堂活动）是否处理得当 是 否 6 了解、评价学生实力 是否能利用多种考评方式（测验，包括平常小测验和期中、期末考试；课堂表现状况；课下完成作业状况）了解学生学习水平 是 否 是否能针对学生的不同水平有针对性的对其进行辅导 是 否 是否和学生（个别、全班）进行定期课外会面探讨学习困难 是 否 7 评价教材、编写教学内容的实力 是否能依据英语课程标准和实际教学须要删减、替换教材中不合适的内容 是 否 是否能编写练习以协助教学（如课文大意的归纳并挖词（生词）让学生填写等） 是 否 以上调查内容如有错误和不全面之处还请各位老师指出和改正、添加。 英语学科教学技能调查问卷1 高师英语学科教学技能调查问卷 语文学科教学调查问卷 学科教学技能总结英语 关于小学英语老师教学技能的调查问卷 小学科学教学调查问卷 科教兴国调查问卷 高校英语老师调查问卷1 学科教学技能总结 学科教学技能总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页