谈任务教学法在初中英语教学中的应用.docx

谈任务教学法在初中英语教学中的应用 谈任务教学法在初中英语教学中的应用 一、任务教学法的内涵 任务教学法指的是老师通过分析教学内容，将教学分解为教学任务，安排给学生，引导学生通过自己搜集资料，自主探究和自我展示，自然地习得语言学问，并在完成任务的过程中习得解决问题的策略和途径。 任务教学法作为一种新的教学理念和教学方法，强调以学生为中心开展教学活动，通过任务的完成促进学生主动主动的学习，同时在同伴协作的过程中促进学生的合作实力、语言表达实力以及自信念和想象力的发展。在教学过程中促进学生学问与技能、情感看法和价值观三维目标的全面发展是课程改革的重要要求，而任务教学法是一个有效的手段。 二、有效实施任务教学法的途径 （一） 师生共创执行目标 目标是教学开展的前提，也是课堂互动的目标指向。这里所说的教学目标比在老师设定的教学目标的基础上更为细致，包括互动的主题，围绕什么问题进行互动，互动过程遵循什么规则和原则，互动结果的展示方式以及互动结果如何评价等，这里我们称之为执行目标。执行目标的制定是由班级学生按小组轮番制定，每个小组在上课前汲取班级同学的看法与老师商定执行目标。例如在苏教版教材九年级英语模块“What should I do？”的教学中，学生与老师商定“What should I do”的主题可以包括的内容，学生自己的小家、社区也可以是家园，主要围绕三个问题绽开沟通，首先，你的“home”的地理位置；其次，在“home”中发生的簇新事或者出现的困难；再次，对于“home”中的问题what should I do，“home”出现的簇新事情的影响有哪些。互动分成各组成员陈述和组员互动沟通两个环节，互动过程中个人第一次陈述时间不能超过两分钟，与他人的互动沟通中，一次时间不能高于30秒。互动结果采纳小组推举制，在各小组中选取一名代表进行陈述（陈述可以是该组员的个人表述也可以是小组的合作作品）。结果采纳小组互评和老师评价相结合，评价内容包括口语表达的流畅性和得体性，表达作品的语言精确度。 （二） 老师导学 老师导学包括两部分，第一部分是小组沟通前的学问背景介绍和主题表达示范；其次部分是在小组沟通的过程中，针对详细问题进行引导。英语课程的编排是根据主题来进行模块设计的，老师须要依据教学目标进行简洁的介绍，关于该主题的背景，有哪些主要内容，学生应当围绕什么问题进行沟通。通过内容的介绍激起学生主动沟通的爱好，扩展学生的沟通范围。同样在苏教版教材“home”的模块中，老师首先介绍home指的是什么，“It is your family or the city which you live or the Earth”。介绍家园有哪些内容，“You can talk about the culture of your family，your city，or what happened in your family”，表达自己对家园的感情或者建议。老师介绍自己的“home”，并引导学生进行提问沟通。在这个过程中学生逐步驾驭表达家园的一些词汇，以及表达家园的一些方式，激发学生表达的爱好。同时，在小组沟通的过程中，老师要关注学生沟通的过程和沟通的内容，刚好针对问题进行指导。例如，在沟通中学生因为英语基础差不能用流畅的英语表达观点时，老师可以引导学生运用简洁句甚至英语单词进行表达，对于表达主动但观点不突出的学生，要引导学生运用怎样的表述观点会更加显明等等。 （三） 小组沟通 小组沟通是课堂互动模式的中心环节，是熬炼学生口语表达实力、充溢学生英语学问的重要途径。在小组沟通的过程中首先要注意口语练习，同时要培育学生运用英语词汇、英语语法进行写作的技能，以及表达自己内心想法和情感的实力，还要在和同伴沟通的过程中，培育学生的情感看法和价值观。例如，在“home”的沟通过程中，首先给学生一分钟的时间进行语言的组织，可以是口头的也可以是书面的，在这个过程中指导学生运用本单元的英语词汇以及最近新学的语法进行表达。之后，给学生两分钟的陈述时间，陈述过程中要求脱离稿子，在这个过程中熬炼学生的独立表述实力，表达的观点要层次分明。在一个学生陈述完毕后，小组其他成员可以通过提问的方式和发言学生进行沟通，进一步了解发言学生的“home”。最终一个环节，组员对各自的家园信息进行沟通，并推选小组代表发言进行小组展示。在小组沟通的过程中，要留意全体学生的全员参加、全员互动以及小组互动的主动性。 （四） 小组展示和小组评价 各小组推选出小组代表，在教室前面进行脱稿展示，展示后，其他小组成员有权进行沟通以便了解更多信息。各小组展示完毕，由其他小组进行评价，包括一点优点、一点不足和一点建议。老师要表扬表现优秀的小组和个人。例如，在“home”展示环节，一个学生表达了my city，表达的观点主要有三点，第一个是我的家乡在中国的南部，xx省xx市；其次点以前家乡山清水秀，但是水污染威逼着人们的生存；第三，希望工厂的水经过过滤后再排放，还人们一片净土。其他小组学生经过互动，了解到造成水污染的主要是哪些地方，以前山清水秀时有哪些著名中外的景点。一个学生建议要突出其次点的表达，要扩展表达内容，不应一句话带过，还有个学生提出表达的时候应当更大声些。在这个过程中通过个人达到了集体学习的目的。 谈任务教学法在初中英语教学中的应用 情境教学法在初中英语教学中的应用 英语交际教学法在初中英语教学中的应用 英语交际教学法在初中英语教学中的应用 任务型教学法在初中英语教学中的实施 任务型教学法在初中英语阅读中应用 分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用 浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用 分层教学法在初中英语教学中的应用探讨 情景教学法在初中英语教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页