黄鹤楼送别教学设计).docx

黄鹤楼送别教学设计) 25 、黄鹤楼送别教学设计 执教：勐糯中心小学 杨善舒 一、音乐导入： 1、导言：同学们，这节课我们先来观赏一段音乐，（播放送别）古往今来，有多少文人墨客为离别而伤感，他们有的以歌抒情，有的用诗释怀，老师这里也有一首送别诗：（出示黄鹤楼送孟浩然之广陵）。 2、谁也想来读读这首诗？（指名读诗）大家都来读一读，边读边思索，诗中讲了怎样的一个故事？（指名回答） 3、送别地点就在 想亲眼见见黄鹤楼吗？（出示黄鹤楼图片）老师介绍：黄鹤楼位于湖北省武汉市，是江南三大明楼之一，又是传闻中仙人飞上天空的地方，历代名士先后来这里游乐，吟诗作赋，想当年，李白就是在这儿为孟浩然送行的，今日，我们一起来学习25课，黄鹤楼送别。（板书课题） 二、深化感知 同学们，这又是一篇文包诗，今日，就让我们走进黄鹤楼送别的情境，到文包诗这种特别的艺术形式中感悟诗人间的这种情深意重吧。 1、请同学们选择自己喜爱的方式读读课文，边读边思索，诗人想要表达一种怎样的情感？文中的哪些语句最能表达这种依依惜别之情？请把最让你动情的语句画一画，专心读一读。 （3）课件出示：暮春三月，长江边烟雾迷漫，繁花似景，年轻的李 1 白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 思索：“依依惜别”这种情是藏在哪里的？ 引导学生体会：做做这个动作，一会儿，一会儿。他们一会儿还会怎么样？这里的景色不美吗？从哪些地方体会出来？自由读读这些词句，你仿佛看到了什么？（出示画面）假如让你来这里你会怎么样？而他们呢？（这么美的景色却无心观赏，他们心里又在想什么呢？） 导读：阳春三月，桃红柳绿，如此明媚的春光丝毫动不了他们的心就因为他们心底的那份剧烈的足见他们的友情！谁想来读一读这两个自然段？ 读诗思索：谁来读第一句诗？读出你的依依惜别，“故人”的意思就是（生答：老挚友。） 过渡：课文还从什么地方感受到了挚友之间的这种深厚情意？ (4)课件出示：最终，李白举起酒杯说：“孟夫子，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就始终把您当做我的兄长和老师，今日你就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面就请您满饮此杯吧！” 从李白的这段话中你感受到了什么？从哪些词句中你感受到了这种真情？ a、如：“仰慕”李白仰慕孟浩然什么？孟浩然有哪些品质令人仰慕 2 呢？（引导想象：孟浩然是怎样对待李白的？） b、人品：补充介绍给学生：李白敬重孟浩然的人品有诗为证，赠孟浩然：（生读）师简洁介绍诗意。 导学：令人仰慕的除了他的人品还有他的什么？（诗篇誉满天下）什么叫“誉满天下”你读过他的诗吗？ 你知道李白和孟浩然之间的关系吗?(他们之间有挚友情、兄弟情、师生情)适时补充孟浩然的资料。 过渡：是啊，两人有这么多层感情在里面，怎么会忍心分别呢？从中你感受到了什么？ 劝君更“尽”一杯酒，千言万语涌上心头，最终，李白举起酒杯，对孟浩然说：课件出示：（生齐读李白的话。） 引读：“贤弟啊，你的这杯酒我一滴也不会洒，你的这份情我一丝也不会忘。”孟浩然接过酒杯然后说道（课件出示：生齐读孟浩然的话。） （5）分角色朗读第三自然段，体会诗人分别之情。 同桌分角色练读。 汇报读。 3、指名分自然段有感情地朗读第一部分，余者思索：哪些词句可以干脆反映诗句内容？（完成“学生活动卡”，课件出示图片帮助学生理解诗句。） 4、读书思索：你能用书中的话说说其次句诗的意思吗？自读第四自然段，看看你能体会到什么？画出相关词语填写在“学生活动卡”中。 3 （1）学生沟通，引导学生体会（出示课件）：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点。李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天涯 （2）（出示课件）引导学生体会：“伫立”（结合古时候的船是怎样行进的来体会时间的长）“注视”是什么意思？李白深情注视着什么？（可以引说：起先是一只，渐渐地变成一片，随后随着江风慢慢远去的是最终） 深情，难舍（依旧，伫立，注视） （3）同桌沟通：“仰视、远眺、注视”都有“看”的意思，你还知道哪些这样的词？（俯视、探望、凝视、观望、阅读等） （4）小组合作沟通：李白此时的心情怎样？ （5）小组合作沟通：从省略号里你仿佛看到了什么？心中千言万语，无法割舍的是挚友，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，假如你是李白，当看到你的兄长，你的老师、你的挚友孟浩然在自己眼中渐行渐远，你还会想些什么？（想到了想到孟浩然对自己师长般教育的情景；想到了与孟浩然饮酒对诗的情景。） 老师过渡：想到这儿，李白再也按捺不住激烈的心情，随即吟出了喜闻乐见的名诗（出示古诗课件）学生齐读。 （6）质疑：诗句的意思你还有不懂的吗？（学生质疑） （7）李白把这么多的离情别绪都浓缩在了这首诗中，而这首诗成为喜闻乐见的千古名诗，你认为它精妙在哪里？（用景物表达情感） 4 （8）导读：让我们跟随着李白一起再来吟诵这首诗。 5、老师总结：的确，一首诗就像一位无声的老师，他告知我们什么才是宏大的友情，他不但让我们看到了迷人的风景，还给我们供应了一个广袤的想象空间。无形中进化了我们的心灵。 6、总结写法：你觉得作者在表达方法上有什么特点？（借景抒情，情景交融。） 三、课外拓展 1、沟通：在古诗中反映离别的是还有许多，你知道哪些？ 四、板书： 黄 鹤 饯行 烟花三月 故人西辞黄鹤楼 楼 李白送别 烟花三月下扬州 挚友情深 送 吟诗 乘舟东去 孤帆远影碧空尽 依依惜别 别 伫立注视 唯见长江天际流 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计) 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计 25黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计专题 黄鹤楼送别教学设计 2 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页