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3月教学工作反思（推荐） 五学年三月数学教学反思 王滨2022.3 本班有学生34人。大部分的学生有着较好的学习习惯。上课时都能主动思索，主动、创建性的进行学习。但有个别学生实力较差，计较和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。 通过一个月来的教学，学生学习了图形的变换、因数与倍数以及长方体和正方体。教学第一单元时，通过大量的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换，增加空间观念。设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，而且留意设计须要学生进行想像、揣测和推理进行探究的活动，培育学生的空间想像力和思维实力，教学效果较好。教学第一单元时，给学生充分的探究时间，让他们通过独立思索、沟通探讨，从而发觉问题、解决问题，在教学中为学生营造出一个“对话场”，在生生、师生多角度、多层面的对话中，能让师生彼此共享阅历、沟通思索，生成新的看法。但因为本单元的教学中概念过多，有一部分学生在学习时驾驭的不够坚固，要留意利用课后时间辅导学困生。 改进之处： 1、课堂的评价语言不够丰富以后要设计一些激励性、激励性的评价语，激发学生学习爱好。 2、还要大胆放手让学生去归纳、总结。 3、班级人数较多，如何让每一个这生都有展示的机会，是我思索的改进措施。 4、课堂教学，学生是“主角”，老师只是“配角”，教学中应把大量时间和空间留给学生，使每个学生都有学习、探讨、视察，思索的机会。 5、使每个学生都能依据自己不同的水平去探究属于自己的数学空间，从而让不同的学生在数学上得到了不同的发展。 6、要激励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展探讨；还要引导学生共享彼此的思想和结果，并重新谛视自己的想法。 7、供应把学生置于问题情景之中的机会，营造一个激励探究和理解的气氛。 五学年三月语文教学反思 王滨2022.3 在教学第一单元时，由于学生对西部缺乏了解，所以在教学的过程中，引导学生把详细的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的相识。在教学时引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感；还引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感；最终引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 教学其次单元时，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活;通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式，丰富语言积累，沟通和描绘自己的童年生活。 新课程理念认为，每堂课的学习终点，应当同时又是新认知活动的中国。为此我非常留意课堂的延长和拓展。但因课外阅读终归在课外，无论是阅读材料找寻，还是阅读活动的组织，详细运作来起困难重重，学生往往很难刚好找相关的课外读物。 美是语文课的灵魂，这是由语文学科的特性所确定的。小学语文课文中蕴含无穷无尽的“美”：奇丽多姿的语言、独具匠心的布局、活灵活现的形象、妙趣横生的细微环节、动人心魄的情景这种种“美”是灵动的，带有非理性模糊性特点，带有观赏者自身的人格印痕，它拒绝死板机械、拒绝唯一的标准答案，那些重理性说教、重繁琐分析的课堂，是难以把学生带入美的殿堂的。只有细心为学生创设情境，引导学生在轻松愉悦的环境中自读自悟，课堂才能异彩纷呈，洋溢着美的气息。例如教学草原第一自然段时，老师没有去分析草原的几个特点，而是引导学生从读入手，找出自己喜爱的美丽的句子，有滋有味地去品读，边读边想：草原美在哪儿？你的脑海中出现出怎样的画面？由于没有过多的束缚，孩子们很轻松，也很投入，他们以其自身的学问、阅历、感悟，对文本作出了富有特性的诠释，读出了新意，读出了创意，读出了文章的未尽之意，倾吐出了富有色调的特性化语言：“葱绿的平地、碧绿的小丘，各种各样的绿简直把我浸染了，仿佛空气都变成了绿色的。”“放眼望去，绿浪翻滚，侧耳倾听，沙沙作响，那是翠绿的浪花在舞蹈、欢乐。”接着，老师为孩子们播放一段草原风光的录像，并配上草原牧歌那悠扬的笛声，让他们亲身感受草原奇妙的魅力，使之赏心、悦目、悦耳。最终，老师再次激发：“假如你置于这奇妙的境界中，你想做些什么？”孩子们的每根神经都被激活了：想跳舞唱歌，想摄影作画，更多的孩子是“诗心荡漾”，想同老舍先生一样，低吟一首小诗：“草原青青河水清，羊儿肥壮马儿欢”美的文本与美的资源和谐交融，孩子们感悟是美的、诗意的，课堂也是美的。这美久久地在他们心中激荡，而不至于分析来分析去，结果学生只记住了“草原又大又美”这个抽象空洞的概念。 改进之处： 1、课堂的评价语言不够丰富以后要设计一些激励性、激励性的评价语，激发学生学习爱好。 2、班级人数较多，如何让每一个这生都有展示的机会，是我思索的改进措施。 3、要激励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展探讨；还要引导学生共享彼此的思想和结果，并重新谛视自己的想法。 4、供应把学生置于问题情景之中的机会，营造一个激励探究和理解的气氛。 3月教学工作反思（举荐） 教学教学工作安排3月 教学工作月总结(3月份) 3月份教学工作小结 3月教化教学工作安排 3月教学工作安排支配 教学工作反思 教学工作反思 教学工作反思 教学工作反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页