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学年第一学期教研工作总结 在实践中反思在反思中提高在教研中成长 南关明德小学20222022学年第一学期教研工作总结本学期，我校在教学教研方面以提升我校教学质量为目标，狠抓两支队伍建设，加强薄弱科目均衡发展，卓有成效。 （一）老师队伍培育突出梯队分层建设 我校老师队伍培育主要以梯队建设为主，把全部专任老师依据肯定标准，划分为三级梯队，加强理论学习，突出结对帮扶，促进共同成长。详细做法如下：1.梯队划分： 我校依据老师个人执教实力、教学成果、职业道德、入校时间等多方面因素制定科学规范的梯队划分标准，把老师队伍划分为三级梯队，其中一级梯队分为引领型（历年来的省、市、县骨干老师。在较长期的教学实践中已形成了显明的教学特色和风格，在省、市、县有肯定的知名度和影响力）29人，二级梯队发展型（学校中层老师。已较长时间参加学习和实践活动，并通过自己的探究总结，教化教学水平有较大提高，具有相当的教化才智）32人，三级梯队合格型（新调入我校的老师和工作不够踏实、仔细，执教实力有待进一步提升的部分老师）36人，其中一级梯队又划分为导师级6人（省教学能手、学科带头人、骨干老师，市学科带头人、骨干老师，县兼职教研员），常规级23人（市、县教学能手）。梯队划分做到“学期阶段小结，学年综合评估，等级可升可降，挂钩绩效考核。” 为确保“梯队建设”顺当实施，我校建立了一系列相关制度：自主管理制度、理论学习制度、培训进修制度、听评课制度、教学反思制度、校本教研制度、教研组量化打分制度、激励评价制度，并在经费上予以保障，教研组长为每位老师建立了“成长档案袋”，激发全体老师在自主管理和自我评价中特性化发展。 2.结对帮扶 依据老师梯队划分状况，我校实行“师徒结对帮扶”，本着自愿的原则有18对老师签署师徒结对协议，通过“师傅三带，徒弟三学”，逼字当头，促使第 二、三梯队老师做到理念新，教材熟，技能强，尽快成长为一名优秀的老师。 “师傅三带”：带师魂爱岗敬业，无私奉献，主动进取。带师能驾驭学问技能，娴熟驾驭教材、课堂和学生，形成自己的教学风格，具有肯定的科研实力。带师德育德之道，为人师表。 “徒弟三学”：学思想教化教学理念。学本事教化教学基本功；学做人为人处世，为善，求真。 “师傅带师能，徒弟学本事”实行“阶段前进，步步为营，逐步 提升”。即打算课阶段、展示课阶段、移植课阶段。打算课阶段主要实行“一级梯队先讲，引领示范；三级梯队次讲，找寻差距；二级梯队后讲，追求完整。”实行“课前三步走”：1.学习理论，2.研讨教材， 3.探寻教法。“课后三步走”：1.个人谈思路，2.集体议得失，3.人人写反思。通过反复磨课，力图精益求精，在展示课阶段，我校力推二级梯队老师进行公开展示课教学，其目的一方面为了促进二级梯队老师尽快成熟，另一方面也为三级梯队老师起到肯定带头作用，促使其在明确差距的基础上奋起直追。在移植课阶段，我校在博采众长，撷取精华的基础上，仍选择 二、三级梯队老师进行移植教学，让一级梯队老师在学习的基础上指出不足，让 二、三级梯队老师在学习的基础上找寻差距，以达到共同进步。 为使我校师徒结对工作落到实处，有章可循，特制定师徒结对工作考核细则，既考核师傅带徒实效，也考核徒弟学习进步幅度，该项考核成果计入老师个人学年得分之中，每学年还要评比出优秀师徒，予以嘉奖。杨兴华（师）白爱华（徒）、张文华（师）李喜玲（徒）、郭梅（师）侯俊霞（徒）以19.4、19.0、19.0的总分被评为本学期优秀师徒。 通过一学期的打磨，我校 二、三级梯队老师成长快速，在县学科带头人评比中，岳颖、吴吉喜、袁丽琴、赫丽萍顺当入选；在县“教学标兵”评比活动中，马丽萍、穆春芳、冯效英、赫丽萍在评比中胜出。老师梯队培育收到肯定成效。 （二）教研教改活动依托“实践+反思”模式 为促进老师队伍尽快成长，结合“老师梯队培育”，我校教研教改活动承接上学期，接着实行“实践+反思”模式，以学期连续进行的教学实践活动为模本，不断进行个人反思，形成文字材料，相互沟通，取长补短，共同进步。 本学期，我校共进行课堂实践教学活动130余节，有效地推动了我校高效课堂建设。老师反思更是精彩纷呈，或反思其他老师授课内容，或反思自己的得失与否，或反思索试状况，共写出300余篇，评比出优秀个人反思60余篇。其中贺丽芳、赵云珍等四人的反思作品被刊登在校刊扬帆第四期“教研沙龙”专栏中。 （三）差生转化工作注意数据对比分析 本学期我校提出转化学困生“低标准，严要求，长机制，慢提升”的策略，通过对学困生进行心理辅导、分层培育、结对帮扶等一系列措施，对学困生逐步提升转化，并为学困生建立专项档案，把历次考试成果和日常行为表现做成数据表格，进行一步步分析对比，从中找出不足，刚好帮助；发觉进步，刚好表扬。使其渐渐树立自信，不断进步。 目前，我校五年级数学老师武爱平充分以数学分层测试卡为依托，实行“小纸条订正提升法”，即依据学生当天完成作业状况仔细分析学困生没有驾驭的学问点，给学生一张小纸条，上面出一道或两道难易适合又有针对性的基础性题，让其在短时间内完成，并派小组长特地负责监督辅导，起到了不错的效果。我校二（5）班班主任兼语文老师白爱花是今年新调入的一名特岗老师，入校后由教育主任杨兴华带为徒弟，该老师仔细学习，踏踏实实抓学生行为习惯教化，班风越变越好，学生成果有了质的飞跃。 （四）.加强薄弱学科建设，促进学科均衡发展 第一，加强教材解读，促进老师对教材，教法的进一步理解，同年级同科目每三人一个单元主题，反复研讨教材，从重难点的把握，关键的突破，教法的优化，学情的预设等方面拿出初稿，利用教研活动特地进行解读，其它老师做补充。其次：突出课堂实效。每三人选择同一课题进行公开教学，做到“首讲，评课整改二讲，做出改进三讲，形成精品，”通过反复磨课，力求使课堂教学有进步，有实效。第三：实现校内沟通。为充分利用校内资源，我校特提出“年级互动，科目协作，取长补短，共同进步”的做法，老师相互协作，促进薄弱年级各科进步。 总之我们的课堂教学以教研组为依托,采纳“实践+反思3+1”的教研活动模式,使全体老师在学习中进步,在实践中反思,在反思中提高,不同程度的变更了旧的教学观念和行为,教学工作渐渐有了新气象。 但在活动过程中也发觉了一些问题。详细表现为：部分老师理论学习不足；教学反思迟缓；同伴合作缺乏；相当一部分公开课的研讨力度不足。老师点评只是泛泛而谈、空洞乏理，有时是碍于面子，更多的是由于老师没有深化思索，不能追究问题的本质。这样的教研组活动对提高老师的教学实力帮助是不大的。教研室和教研组长沟通少，资料整理上不够尽善尽美。 针对以上问题，今后校本教研应强化过程管理，促进制度完善，实现教研高效化。只有狠抓了校本教研这个“台下功夫”，才能在课堂这个大舞台上呈现精彩的有效教学。 第一学期教研工作总结 第一学期教研工作总结 第一学期教研工作总结 第一学期教研工作总结 第一学期教研工作总结 第一学期教研工作总结 第一学期教研工作总结 第一学期教研工作总结 第一学期教研工作总结 第一学期教研工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页