《荷叶圆圆》教学片断和反思.docx

荷叶圆圆教学片断和反思 【片断一】 师：这四位小伙伴你最喜爱谁？为什么？ 生：老师，我喜爱小鱼儿。因为小鱼儿把荷叶当做雨伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵很美很美的水花。 师：你真是一个会读书的小孩。能不能教一教我小鱼是怎样游的？ （学生做动作） 师：你游的可真棒。那什么是捧呢？ （学生又做捧状。） 师：你真是太了不得了。同学们让我们一起为他鼓鼓掌，喝喝彩。 师：现在大家一起来读这一自然段，读的时候可加进你的动作来扮演。 （学生一起来扮演读。） 师：听了大家的读，我知道了，你们是一群不欢乐的小鱼儿，为什么呢？因为你们读的是“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”可你们却一个个紧紧皱着眉头，随意地泼洒着水花 （老师的话还没说完，教室里的小孩们都笑了。） 师：看样，每个小孩都是聪慧的，不用老师多说，一点就通了。下面我们再来一遍，看看不是不每个人都明白了。 （学生再次读演。） 师：刚才在大家读演的时候，我发觉了一只特殊可爱的小鱼儿，她笑嘻嘻地游得可欢快了，现大我们就请这只小鱼来为大家扮演。 （指名上台演，演完后把头饰戴上，下去。） 师：这只小鱼儿目前演的特别好，老师先把头饰给她戴上了。你们看，老师手中还有很多美丽的头饰，谁想得到？赶快到书中去找你喜爱的小伙伴读一读，演一演。 （一席话把小孩们的主动性调动起来了，大家读的读，演的演，好不喧闹。） 师：通过刚才的扮演，已有4位同学戴上了头饰，还有不少同学不服气，没关系，信任自身，只要你信任自身演的好，头饰肯定能给你戴的。 【反思】 一、新课标要求老师有新的课堂行为 现代教化理论也认为：教学过程是师生交往，主动互动，一起发展的过程。 本教学片断中我注意了营造课堂气氛，充足敬重学生，让它们自主地选择自身喜爱的段落去读、去演。我着力指导了第五自然段，让学生教老师，有力地激起了学生的扮演欲。在学生读的不够好的地方，老师奇妙地指出：“你们是一群不欢乐的小鱼儿”小孩们都是聪慧的，何许老师多言，“笑嘻嘻”“捧”迎刃而解。 对于文章的理解，老师没有过多地去剖析，仅仅以点代面，老师只须要蹲下来彻底地和学生同等，彻底地融入学生中，其实文章并不难教，也不难懂。 二、语文课程规范指出 “在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品尝和审美情趣。”这就是说教化学生树立正确的价值观、人生观，“形成良好的特性和分会的人格。”既是语文教学的任务，又是语文课程人文内涵的集中体现。假如语文教学长期只偏重培育学生的学问性，必定会丢失语文教学的育人功能，导致学生只会学习，不会做人。 本教学片断中，我有机地渗入了“没有最好，只有更好，只要努力，只要信任自身，每个人都是最好的”教化理念。老师的一句“不服气、没关系，只要你信任自身演的好，头饰肯定能戴上的。”让学生对自身充溢了信念，无论在任何状况下，我信任他们会时刻去想法战胜对方，而不是去嫉妒对方，把做人的道理有机融入语文教学之中。 【片断二】 师：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。这些小伙伴们可喜爱荷叶了，它们在一起玩的可真快乐，大家想一想，还有哪些小伙伴也想与荷叶交挚友呢？用“ ”说：“荷叶是我的 。”练习说话。 生：荷花说：“荷叶是我的邻居。”荷花紧紧地挨着荷叶。 生：小蝌蚪说：“荷叶是我的挡箭牌，当小挚友想捉我时，荷叶密密地盖着我。” 生：小河说：“荷叶是我的小孩。”小河紧紧的拥抱着荷叶。 生：水草说：“荷叶是我的挚友，当我孤独时，它会陪伴着我。” 生：小河说：“ 荷叶是我的衣裳，你们看，它把我装扮得多美丽呀！” 生：莲藕说：“荷叶是我的挚友，我们正在玩捉迷藏的嬉戏呢？” 师：小孩们，你们的想象力真丰富，连听课的老师都很佩服你们，给你们以会心的微笑呢，回家把你们今日所说的用画画出来，有信念画好吗？ 生：（大声答）有信念。 师：下课。 【反思】 新课标指出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和独创潜能。 备课伊始，我对拓展局部还半信半疑，生怕学生临时卡壳，和至课堂上听着小孩们那充溢诗意而又富于幻想的发言，我不由在心里为他们喝彩。同时也再次对“新课标要求老师有新的课堂行为”这一句有颇多感悟，假如没有老师从前的蹲下来与小孩们同等对话，没有老师新型的课堂行为，我信任拓展这局部是不会成功的。 众所周知，想象是独创力的源泉。没有了想像，人的思维就会枯竭。一年级的小学生正是富有想象力的阶段，我们在他们的生活、学习中要多激励他们，多给他们创设情境，最大限度地挖掘他们的独创潜能，让每一个小孩都成为诗人吧！ 荷叶圆圆教学片断和反思 教学片断反思 教学片断反思 陶罐和铁罐教学片断反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆 教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页