《童话的特点》教学设计.docx

童话的特点教学设计 童话的特点教学设计 威海市锦华小学 徐辉 【设计意图】 四年级的学生对童话并不生疏，他们早已在课内外阅读过许多童话，但是在鲁教版四年级上册第三单元依旧支配了一个单元，为了让孩子走进奇异的童话世界，了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。 此微课程是在学生原有的学问积累的基础上，进行横向和纵向的学问梳理，帮助学生建立起对童话这种文学体裁特点的初步相识。此课程科学地依照学生的思维特点来进行教学设计，从而激发他们创作童话的爱好，为最终达到提高学生写作童话实力的这一目标服务。 【教学目标】 1、进一步弄清童话的特点，建立起对童话这种文学体裁的初步相识。 2、在创作童话的活动中，培育丰富的想象力，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的欢乐。 【教学过程】 一、导语 同学们，你们好，这是四年级上册第三单元课文的题目（课件出示:四篇童话的课题），它们有一个共同的名字童话。我们已经学过不少经典的童话故事，如（课件出示：丑小鸭、陶罐和铁罐、七颗钻石、棉花姑娘、酸的和甜的、回声）等，童话总是深受我们的宠爱，它那动人的故事情节和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境。那童话的特点原委是什么呢？让我们一起去探究吧。 二、介绍童话的特点 读过这么多童话，聪慧的你从中发觉童话有哪些特点了吗？（停顿） 1、特点之一想象大胆、合理（课件出示） 童话是通过大胆而又合理的想象来编写新颖好玩的故事，可以说没有想象就没有童话。（课件出示）以去年的树为例，小鸟和大树是好挚友，当小鸟春天回来的时候，却只望见树根。作者由此绽开丰富的想象：小鸟去问树根、问大门、问小女孩，最终看到变成火的大树。（课件出示）再如我们熟识的卖火柴的小女孩，作者依据小女孩身边燃尽的火柴绽开了丰富又合理的想象：小女孩四次擦燃火柴，先后看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，充溢了女孩对暖和、食物、快乐、亲情的渴望。这些都是借助想象虚构出来的。 2、特点之二人物形象拟人化（课件出示） 每篇童话都有显明的人物形象。（课件出示）这些人物形象可能是动物：比如青蛙、小老鼠、小白兔；也可以是草、树、花等植物；甚至我们身体的一部分都可以作为童话里的人物；厨房里的东西、房间里的物品也可以作为你童话里的人物等等。他们无一例外地都可以像人一样会思索、会说话、会做事、会生活。童话真是太奇异啦！ 3、特点之三给人带来启发（课件出示） 童话不同于现实生活，但是每篇童话都会告知人们一个道理或者启示指导你的生活。（课件出示）读完童话故事陶罐和铁罐，你从中受到什么启发？（停顿）（人都有自己的特长和短处，要看到别人的特长和短处。）（课件出示）酸的和甜的又告知我们什么道理呢？（停顿）（不能轻信别人的话，要自己尝一尝才知道）童话在让我们饱览了它的魅力的时候，总是给我们的生活带来肯定的启迪。 4、特点之四故事情节上表现手法多样（课件出示） 童话故事很好玩，它用了许多拟人、夸张、比方等手法编织曲折动人的情节。 比如，在巨人的花园中，有这么一段话（课件出示）春天最终来了，村子里又开出漂亮的鲜花，时常传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀作者运用对比的方法绽开故事情节，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 对话也是推动故事情节的一种很重要的方法。现在，你想到的是哪篇文章？（课件出示去年的树对话）对，去年的树这篇童话主要通过对话绽开故事情节，推动故事发展。 不少童话在叙述过程中还会运用反复的手法，即相同的情节和语言往往稍加变动反复出现，例如巨人的花园中巨人三次斥责孩子们的语言、去年的树中小鸟的三次询问，反复出现，读起来却无重复啰嗦之感，反而觉得趣味无穷。 最终还得提一提我们以前学过的童话酸的和甜的（课件出示酸的和甜的），它是以连环画编排完成生动好玩的故事情节的。 三、课外拓展 同学们，学到这里，信任你对童话的特点已经有所了解。（课件出示关键词：想象大胆、合理；人物形象拟人化；给人带来启发；故事情节上表现手法多样。） 请同学们从巨人的花园、华蜜是什么、去年的树、小木偶的故事四篇童话中，选择一篇细读，找出其中最能表现童话特点的语句、段落摘录下来，并说明理由。 课后，举荐大家阅读欢乐王子这本童话书(课件出示)，信任你肯定会有更多的收获。 四、总结 同学们，童话是一座巨大的宝库。它为我们相识世界打开了一扇窗，里面迷人的风景印入眼帘，清爽的空气沁人心脾。让我们一起读童话、讲童话、编童话、演童话，信任你肯定能从童话的宝库中得到更多的珍宝。 童话的特点教学设计 童话的特点 童话的特点 童话寓言阅读童话特点 童话的教学设计 幼儿童话的特点 童话 教学设计 童话教学设计 童话的城堡教学设计 童话习作的教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页