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2.3 城市化_教学设计_教案 第三节 城市化 1. 教学目标 (一)学问与技能 1.理解城市化的含义以及衡量的重要标记 2.正确相识城市化对社会、经济、文化等方面发展的主动作用 3.驾驭发达国家和发展中国家城市化的进程和特点 (二)过程与方法 1.通过分析长江三角洲地区的城市发展,归纳出城市化的含义,并理解衡量城市化水平的重要标记是城市人口占总人口的比重 2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点,且能够结合案例分析归纳动身达国家和发展中国家的城市化的差异 (三)情感看法和价值观 1.通过对城市问题的学习,培育学生关注我国环境与发呈现状与趋势,提高学生的环保意识。 2.通过探讨并对一些合理化建议的提出,既培育了学生的合作意识,也增加学生关切和爱惜环境及参加治理环境的社会责任感,并逐步形成可持续发展观.2. 教学重点/难点 教学重点: 1.城市化的含义以及重要标记 2.不同类型国家城市化进程特点 教学难点: 1.城市化进程各阶段特点 2.培育学生的读图、析图实力 3. 教学用具 课件 4. 课时支配 2课时 教学过程 【导入】图片导入 多媒体展示长江三角洲城市发展图,导入课题,思索从1985年到2000年长江三角洲地区城市发展有哪些改变。 【讲授】城市化 多媒体展示相关图表: 小组探究:各小组结合课前调查的本地域的城市用地、人口数量改变资料,依据情境素材探究如下问题。 1.上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象? 2.什么是城市化? 3.城市化的基本特征有哪些? 沟通展示:略。 师生沟通:在学生沟通展示结果的基础上,老师刚好评价、适时补充,结合相关问题进行互动沟通。 1.土地利用为什么会发生如此大的改变?进而追问:城市化的动力因素有哪些? 2.在长江三角洲的城市发展图上标有特大城市、大城市、中等城市、小城市,它们的划分依据什么? 3.我们用什么来衡量城市化的水平呢?换句话,就是城市化的最主要的标记是什么? 老师精讲:通过影像资料以及学生的实际调查,我们可以看出城市化过程中有以下明显的改变:(1)城市人口增加;(2)城市用地规模扩大;(3)城市人口在总人口中的比重上升。可以将这三点作为城市化的表现。以城市人口占总人口的比重来衡量城市化的水平,作为城市化的重要标记。强调表现与标记在语言表述方面的差别。 4.结合自已的所见所闻,从生活、社会、观念等方面沟通城市化带来的改变感受,发表自已的见解。 设计意图:学生实际调查的感性材料与教材的理论学问有机结合,有助于加深学生的理解。以自己的生活阅历谈谈城市化在生活、社会、观念等方面带来的有利改变。 板书: 一、什么是城市化 1.城市化概念 2.标记 3.动力 过渡:纵观世界经济发展史,世界经济发展不平衡,世界的城市化进程又如何呢? 师:多媒体展示相关图表 小组探究:各小组结合媒体的情境素材,探究如下问题: 1.分析世界城市化的发展改变特点?目前发展特点?并预料今后世界城市化速度将如何改变? 2.发展中国家与发达国家的城市化水平有什么差异?城市化快速发展的时间有什么不同? 3.1950年前后,城市化发展速度有什么差异? 4.试简洁分析这些差异出现的缘由。 沟通展示:略。 老师精讲:针对学生展示的答案,刚好点拔、评价,如第1题的回答应从水平凹凸、发展快慢来考虑。就世界城市化发展速度的改变规律,如“先慢后快又慢”,要赐予评价。 设计意图:通过图表组合,培育学生从图表中获得信息、分析归纳问题的实力,让学生对世界城市进程有一个感性相识,同时意识到存在地区差异,进而让学生自学“阅读”材料。 学生:自学“世界城市化浪潮”。 承转:从世界各国城市化进程来看,城市化水平随时间的改变不管是发达国家还是发展中国家以及世界的城市化曲线,基本上都是呈一个被拉张了的“S”形态。 小组探究:通过小组抢答的方式,展示第1题的表格,进而分析 2、3题,探究第4题。 1.动手设计表格:从城市化水平、发展速度、地域扩张趋势和常见问题四个方面概括城市化不同阶段的特点: 阶段 水平 发展速度 地域扩张趋势 常见问题 初期阶段 中期阶段 后期阶段 2.发达国家与发展中国家各处于哪个阶段? 3.比较英、美、日、巴西、印度等国城市化的起先时间、发展趋势各有什么不同?它们各处于城市化的哪个阶段? 4.我国城市化处于哪个阶段?预料我国将来城市化的发展趋势。 设计意图:指导学生读取每个阶段的城市化水平的起止数值,视察曲线的倾斜程度,明确城市化进程中各阶段的特点。然后利用美国、印度的城市化进程曲线,指导学生划分美国、印度的城市化随时间的发展阶段。整个探究过程意在通过演绎法,从一般到特别,从纵横两个视角比较城市化不同阶段的特点、发达国家和发展中国家的城市化差异。 板书: 二、世界城市化的进程 1.发展阶段:初期阶段、加速阶段和后期阶段 2.地区差异:发达国家后期阶段 发展中国家初期阶段和中期加速阶段 老师小结:本节主要是从时间这个维度探讨了城市的一般发展历程及今后的趋势,为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程这两个问题。在学习中应通过数据的分析和图表的应用,重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异及缘由。 【活动】问题探究 问题探究一: PPT展示图“长江三角洲地区的城市发展”、“上海19 11、19 49、1990年城市用地图”,提出问题: 1.上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象? 2.什么是城市化? 3.城市化的基本特征有哪些? 4.结合城市化的概念与表现,谈谈你对城市化与城市等级改变、区域城市等级体系建立之间的关系的理解 学生视察图像,互动沟通,共同探究,形成结论并展示 问题探究二: PPT展示图2.19,案例4,指导学生读图:留意每个阶段的城市化水平的起止数值,视察曲线的倾斜程度,明确城市化各阶段的特点 归纳概括完成34页“活动”填表,抽样展示 课后习题 1.关于城市化的标记,叙述不正确的是( ) A.乡镇企业蓬勃发展 B.城市人口在总人口中的比重在上升 C.城市用地规模不断扩大 D.城市人口数量增加 2.世界城市化进程速度最快的时期是在( A、产业革命后 B、第一次世界大战后 C、其次次世界大战后 D、20世纪70年头以后 平安教化 ) 2.3 城市化_教学设计_教案 3 城市化 教学设计 教案 城市化 教学设计 城市化教学设计 城市化教案 其次节 城市化 教学设计 教案 城市化与过度城市化 城市化教学反思 “城市化”教学反思 城市化 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
