Unit4 Then and now教学设计.docx

Unit4 Then and now教学设计 Unit4 Then and now第一课时教学设计 A .Lets try.Let s talk. 一、目标依据 依据新课标, 要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简洁的话语或录 音材料; 能听懂课堂活动中简洁的提问; 能听懂常用指令和要求并做出适当的反 应; 能在口头表达中做到发音清晰、语调基本达意; 能按要求用简洁的英语做游 戏,能体会到英语学习的乐趣;在学习中集中留意力;敢于开口,表达中不怕出 错误;主动参加各种课堂学习活动,主动与他人合作,共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第一课时。 Lets try为与本课主题相关的听力练习。 Lets talk为交 际对话,通过吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们的对话,来学习运用 There be句型(一般过去时)谈论过去的事物。 三、学情分析 在五年级上册 Unit5/Unit6中,学生学习了 There be 句型的(一般现在时)的陈 述句、一般疑问句及其回答,并在本册 Unit2/Unit3初步学习了动词过去时的规 则及不规则改变,本节课将在此基础上学习运用 There be 句型的(一般过去时) 谈论过去的事物。 (本班学生爱好度、课堂习惯、自制力、对基础单词和学问点的驾驭程度、课堂 氛围和学生的思想状况老师可依据实际情 况分析。 老师可参考优教同步学习网上 学生的导学反馈) 四、教学目标 1.能够理解对话大意,并回答对话下问题。能根据正确的语音、语调及意群朗 读对话,并能进行角色表演。 2.能够听、说、读、写并在情景中运用句型 “There was There were ” 谈论过 去的事物;能够完成绘图并描述自己学校过去与现在改变的活动。 3.能够在语境中理解生词 star, easy, look up 及 Internet 的意思,并能正确发音。 五、教学重难点 运用句型 “There was (no) There were (were)” 谈论过去的事物。 六、教学评价 1.在图片和老师的帮助下理解对话大意,并回答对话下问题;通过仿读课文及 分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。 (检测目标 1的达成状况) 2.通过 “ 活动 1”、“ 活动 2” 能运用重点句型。 (检测目标 2的达成状况) 3.通过老师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。 (检测目标 3的达成状况) 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生相互问候。 2.老师播放 Unit3歌曲 Tell me about your holiday,学生跟唱,活跃气氛。 Step 2:Presentation 1.Lets try.(1) 老师在课件上呈现本单元主情境图,引导学生猜猜吴一凡的爷爷现在在哪 里,引出本单元主题 Then and now, 并帮助学生理解 different 的意思。 (2) 老师请学生读题,预料答案。 (3) 老师播放录音,学生完成第 1、2题;师生核对答案。 2.Lets talk.(1) 老师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片,引导学 生探讨,了解新旧学校的变迁,为对比学校的今昔改变做好铺垫。 (2) 老师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用 There be 句型进行描 述,引导学生通过对比,感悟 There be句型的用法。 (3) 老师简洁介绍课文背景:Wu Yifan and his grandpa are at the same school at different times.Can you gue what the school is like now and what Grandpas school was like before? 引导学生揣测课文大意。 (4) 老师提问:What was Grandpas school like?老师播放录音,请学生带着问题 听录音。 (5) 老师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息:Sarah wants to visit the moon one day.Do you want to visit the moon and other stars? 老师播放人类首次登月的视频,帮助学生增加感性相识。 (6) 老师组织学生细读对话, 让学生提出自己不懂的问题。 老师对 one day, look it up 和 in my time的意义和用法进行说明。 (7) 老师播放录音,学生跟读。 (8) 老师播放课文录音,学生逐句仿读。(提示学生在跟读的过程中留意仿照录 音中的语音、语调) Step 3:Practice 1.Role Play 师生分角色朗读课文; 学生在三人小组内分角色朗读对话; 老师可挑学生上台表 演对话。 2.老师组织学生用简笔画画出学校 5年前及现在的样子;画完后,同桌之间运 用 There be句型相互描述。 3.活动 1:聘请校史解说员 (1) 老师用 PPT 把几组现在和过去的学校图片呈现出来。 (2) 老师告知学生,学校须要聘请校史解说员,并把评比标准告知学生。 (3) 组织学生任选一组图片做打算,以小组为单位派人出来应聘,看看哪个组的 组员表现最佳。 4.活动 2: 找不同 老师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中,一张为现在的学校, 一张为 10年前的学校, 请学生两人一组, 找出两张照片中不同的地方并用 There be 句型相互描述。 S1: There is a library in the school now.There was no library five years ago.S2:There are many trees in the school.There were few trees five years ago.Step 4: Summary 老师引导学生总结本课所学重点句型,激励学生提出问题。 Step 5: Homework 1.收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片,如:居住的条件、交通工具 与出行方式、文娱体育活动、学校等类别。以 The Tang Dynasty I know为题组织 好材料,下次上课时和同学共享。 【板书设计】 【教学反思】 Unit4 Then and now教学设计 Unit 4 教学设计 unit 4 at the farm 教学设计 Unit 4 In the Community 教学设计 Unit 4 Part A 教学设计 【教学设计】Unit 4 At the farm Unit4 The Earthquakesreading教学设计 Unit 4 My home 教学设计 unit4earthquake教学设计 Unit4 Pets教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页