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“新课程理念下有效教学策略研究” “新课程理念下有效教学策略探讨” 课题探讨阶段总结 加格达奇区第一小学 教化科研是学校可持续发展的动力，也是提高老师素养的必定选择。我们学校以教化科研为先导，在加区教委的指导下，在全校老师的共同努力下，以教改实践带动学校的学科教学，全面提高教学质量为指导思想，坚持实事求是、理论联系实际的原则，提倡全员参加、全方位投入、全过程管理，通过多种形式、多个层面的课题探讨活动，大兴教科研之风，为学校的创建与发展奠定了坚实的基础。 一、简要回顾 在实践与探讨中，我们以分析课堂教学行为为探讨基础，老师在围绕学生发展细心设计的基础上，充分运用自己的教化才智，依据已定的教学内容和学生特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成具有效率意义的教学策略。在探讨的过程中，转变了老师的教化观念，改善了老师的教学行为，提高了老师的探讨实力，2006年11月,学校担当了地区和加区组织的小学语文实力评价探讨与试验 课题推动会的教学研讨活动,推出的语文探讨课两节,省语委办到加区进行小学一年语文教科版教材调研评估到我校听课评课指导，曹雪飞、王丹华在专家的亲自指导下做课，课堂形式独具匠心,意义深远,体现了新课改试验的整体性,均衡性,促使我校参加新课改的老师在自我成长的道 1路上迈出了胜利的一步。07年地区组织的课题推动会上李晓萍出课掌声，在“金烛杯”大赛活动讲课老师也纷纷取得好成果，在担当地区校本教研现场会研讨活动中学校 三、五年组的带着问题进课堂的教学研讨获得与会的赞许。几年来课题活动丰富多采,通过丰富的科研活动，使学校一大批老师快速成长起来。 二、探讨目标 1.在各学科课堂教学中，构建合作学习的有效教学策略得到较大程度的开发和应用，形成操作性很强的策略体系，用以指导老师的教学实践，取得显著的课堂教学效益。 2.探究并构建小学探究性学习的有效教学策略。 3.形成有效教学的评价细则。 4.学校教学常规管理的改革、规范和不断完善。 三、探讨内容 1.教学打算策略的探讨。我们认为老师备课应当从学生学习活动的角度来备课。这堂课有哪几项活动，怎样支配，在活动过程中老师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等应当是老师着重考虑的问题。而且不仅须要事先备课，还要学会事后备课，就是进行教学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合，是我们要进行探讨的问题。 2.教学实施策略的探讨。如何创设有益于构建合作学习、探究性学习的课堂氛围，以及一些详细的操作方法等是我们要进行探讨的问题。 3.教学监控策略的探讨。它包括对学生的评估和对课堂教学的评估。 四、探讨措施与方法 （一）健全教化科研机构，为科研工作的开展供应了保障 健全的学校教化科研管理机构是课题探讨得以深化的关键，建立了 课题探讨领导小组，由校长担当组长，副校长担当副组长，学校教务处详细负责学校教化科研管理工作。建立了校长分管副校长教务处主任 课题组长课题组成员的科研管理体系。 （二）健全制度管理，促进教化科研规范开展 依据学校教化科研工作自身特点， 逐步健全了一系列课题探讨制度，如：教化科研的常规管理制度、教化科研的学习制度、课题探讨例会制度、科研资料管理制度、教化科研的评估考核和激励制度等，这些制度的建立健全促使教化科研工作落到了实处。 为了使科研活动落到实处，我们主动开展校级科研活动和区级展示活动，投入了前所未有的热忱和干劲。我们确立了学校的主课题，并形成了从主课题到教研组到老师个人的三级课题网络。为了保证课题正常运作，我们要求老师做到“五个一”：开学初制订一份课题探讨阶段性安排；每月参与一次教科研例会；每学期上好一节课改试验课；每月上交一篇理论摘抄和教化随笔；期末写好一篇高质量的论文或总结。教科室对“五个一”进行考评，结果纳入老师平常考核项目。教科室主动优质课竞赛，定期召开学术沙龙。每学期都邀请教研员来校讲学指导。在老师中大力推动读书活动，每月至少去阅览室读书两次，开展老师读书笔记展览活动。 （三）建立了以分析有效教学策略为基础的探讨方法 探讨伊始，我们就仔细学习了相关课题的理论，但是如何把课题的探讨和老师教学的自觉须要结合起来，怎样在教学中实施我们仍感茫然。一次偶然的探讨课让我们找到了探讨方法。 在一次探讨课后，三年级组的几位老师的评课让大家耳目一新以前大家评课就是走走过场，泛泛而谈。而这次评课，评课者有备而来，紧紧围绕“在阅读教学中培育学生语感的有效策略”这一探讨课题来评课。找寻课堂教学中问题所在，研讨教学策略和学法的改进方法，通过对一节课的探讨进行了实实在在的探究，提出了许多有实际意义的问题。 在探讨时，以日常教学中的各备课组为单位，依据老师们在教 学实践中遇到的困惑、障碍、问题，共同确立某个课题作为本学期的探讨主题。课题组老师围绕探讨主题进行教学预设，然后轮番试讲一次，其他老师依据自己在课前所确定的探讨课题的子课题，有目的地细致视察，分析思索，探讨者与执教者共同面对困难的教学情景作出合理说明和重新决策。 （四）建立了以分析有效教学策略为基础的课堂教学评价表 在探讨和实践过程中，我们迫切地感受到：课堂教学实施策略是有效、低效还是无效，必需建立一个相应的评价细则去衡量。课题组的老师在反复观摩、实践、反思、探讨课堂教学的基础上，我们初步建立了课堂教学评价细则。 五、探讨效果 1.老师教学观念有了明显转变，探讨实力有了明显提高，转变了老师的教学观念，改善了教学行为，提高了探讨实力 通过课题探讨，老师的教学观念发生了巨大改变，他们的教学行为已经从只关注学问的传授向关注学生的发展转变。不仅观念发生了改变，而且还落实到了教学行为上。 2.老师教学行为有了明显改善 经过三年的探讨与实践，回顾探讨之路，我们发觉老师在教学实施策略上发生了可喜的改变。多人次被评为教化工作者和先进单位,优秀论文十于篇。 向科研要质量，以科研促发展已成为广阔老师的共识。 六、思索与反思 我们看到收获时，也在思索我们仍旧须要努力的地方。第一，提高教学研讨活动的实效，保证每位参加老师有明显收获，在特性与共性上如何体现与结合好课堂有效教学策略，设计自己特性化的教学，创建独特的教学风格将是我们下一步要探讨的问题。其次，丰富校本研训形式，满意老师不断提高的研训需求。并为老师提高特性化服务，促进更好的特性化专业化成长。第三，加强课题管理，提高老师探讨课题实力。 今后，我们要在接着抓好课题探讨的础上，重视理论水平的提高，使试验成果上升为理论，为更好的服务于教学而不懈努力。2008年10月 “新课程理念下有效教学策略探讨” 新课程下有效课堂教学策略的探讨 新课程背景下有效教学策略的探讨阶段总结（全文） 新课程理念下初中物理有效教学策略 新课程理念下课堂教学策略探讨 新课程理念下有效教学的理性思索 浅论新课程背景下有效教学的理念建构与探讨路径 新课程理念下数学课堂有效教学策略探讨实施阶段（材料） 新课程理念下中学化学课堂有效教学策略的探讨 新课程理念下数学课堂有效教学策略探讨实施阶段总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页