《第56号教室奇迹》读后感.docx

第56号教室奇迹读后感 俯首甘做谦逊的绿叶 读第56号教室的奇迹有感 近日，读第56号教室的奇迹被深深打动了。印度泰戈尔说：果实的事业是敬重的，花的事业是甜蜜的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地用心地垂着绿荫的。雷夫.埃斯奎斯就是这样一位为了孩子静默无闻、呕心沥血甘做绿叶的人，一位为了孩子甘愿献出自己珍贵礼物时间的人，一位为了孩子的成长而醉心于教化达到痴狂的人。这种谦逊低调无私的品行感染着学生，也践行着他自己的誓言你就是孩子的榜样。一位以身作则、言传身教的好老师，我们学习的榜样。阅读他的优秀事迹，再反思自己，发觉以下几点特殊值得我们学习。 一、以信任取代恐惊，让教室成为孩子暖和的家 在我们传统社会中，盛行师道尊严，老师具有很高的威历。也正因此，我们老师自己也感觉在学生面前有居高临下之威严，经常走进教室就打算给学生一个下马威，让全部人怕自己，敬畏自己，敬重自己。却不知让孩子产生恐惊心理，哪里还会敬重和坦诚地沟通呢？因此雷夫老师告知我们，只有以信任取代恐惊，教室才能成为孩子暖和的家。他让学生做信任嬉戏，告知学生裂开的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。孩子们信任老师，和老师成为挚友；老师信任学生，成为孩子们牢靠的肩膀。教室因为信任而成为孩子暖和的家。 二、找寻第六阶段，激发孩子对自身的高要求 在日常教化教学中，面对性格各异的孩子，多数老师挖空心思，既有类似“小红花”的表扬激励，又有严厉的指责教化，语重心长、 语重心长教化孩子们自觉遵守规则，然而效果甚微。在第56号教室的奇迹一书中，老师讲到了品行教化的六个阶段。第一阶段：我不想惹麻烦。其次阶段：我想要奖赏。第三阶段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能爱护别人。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。他告知孩子只做到第一阶段将令你一生毫无作为；而用礼物和金钱换取孩子良好行为的做法很危急；个人良好行为并不是为了取悦某人或是学校要求遵守规则，很多人之所以能成就伟业，正是因为他们敢于打破规则。即使孩子做到了第五阶段擅长爱护他人，他告知孩子还不够，人应当努力追求第六阶段，做一个坚持自我、坚持正义、有坚韧毅力和责任感并坚持不懈的人。 三、巧用才智，持之以恒，创建奇迹 在雷夫老师的心里，爱学生不是停留在口头上，更是落实在详细的实践行动中。他巧用才智，持之以恒，培育孩子终身阅读的习惯，让写作成为开启孩子心扉的钥匙；数学课上BUZZ、心算暖身等嬉戏让孩子变得聪敏，同时更加酷爱学习。课余时间排练莎士比亚戏剧，玩摇滚，学习艺术、旅行等，让每一个孩子充溢学习的热忱，变成爱学习的天使，并不断前进。他告知学生：测验就像温度计，只是一项测量工具而已，努力帮助孩子们平安度过分数的陷阱。在他的教室里，没有取笑和揶揄，犯错的人往往得到支持而非嘲弄.点点滴滴，无不浸润着雷夫老师的心血和汗水。孩子们和他相处一年，他却变更了这些孩子的一生。 让我们以雷夫老师为楷模，即使不能创建奇迹，至少我们知道，教化蕴含着无限可能。 2022/8/26 俯首甘做谦逊的绿叶 读第56号教室的奇迹有感 雷夫.埃斯奎斯,美国公立学校一名一般老师，他的学生多来自贫民家庭，然而却从56号教室起飞，许多学生进入了美国出名的高校接着深造学习，表现优异，令人称奇。和孩子们相处一年，却变更孩子们的一生。这是怎样的老师，创建了奇迹？ 印度泰戈尔说：果实的事业是敬重的，花的事业是甜蜜的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地用心地垂着绿荫的。我想，雷夫.埃斯奎斯就是这样一位为了孩子静默无闻、呕心沥血甘做绿叶的人，一位为了孩子甘愿献出自己珍贵礼物时间的人，一位为了孩子的成长而醉心于教化达到痴狂的人。这种谦逊低调无私的品行感染着学生，也践行着他自己的誓言你就是孩子的榜样。一位以身作则、言传身教的好老师，我们学习的榜样。阅读他的优秀事迹，再反思自己，发觉以下几点特殊值得我们学习。 一、以信任取代恐惊，让教室成为孩子暖和的家 在我们传统社会中，盛行师道尊严，老师具有很高的威历。也正因此，我们老师自己也感觉在学生面前有居高临下之威严，经常走进教室就打算给学生一个下马威，让全部人怕自己，敬畏自己，敬重自己。却不知让孩子产生恐惊心理，哪里还会敬重和坦诚地沟通呢？因此雷夫老师告知我们，只有以信任取代恐惊，教室才能成为孩子暖和的家。他让学生做信任嬉戏，告知学生裂开的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。孩子们信任老师，和老师成为挚友；老师信任学生，成为孩子们牢靠的肩膀。老师和学生成为挚友，教室因为信任而成为孩子暖和的家。这里举一个故事签名球的故事， 令人启发。故事告知我们，成人应蹲下身体，多从孩子的角度看问题，想问题，信任孩子，会受到良好的效果。 二、找寻第六阶段，激发孩子对自身的高要求 在日常教化教学中，面对性格各异的孩子，多数老师挖空心思，既有类似“小红花”的表扬激励，又有严厉的指责教化，语重心长、语重心长教化孩子们自觉遵守规则，然而效果甚微。在第56号教室的奇迹一书中，老师讲到了品行教化的六个阶段。第一阶段：我不想惹麻烦。其次阶段：我想要奖赏。第三阶段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能爱护别人。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。他告知孩子只做到第一阶段将令你一生毫无作为；而用礼物和金钱换取孩子良好行为的做法很危急；个人良好行为并不是为了取悦某人或是学校要求遵守规则，很多人之所以能成就伟业，正是因为他们敢于打破规则。即使孩子做到了第五阶段擅长爱护他人，他告知孩子还不够，人应当努力追求第六阶段，做一个坚持自我、坚持正义、有坚韧毅力和责任感并坚持不懈的人。不断追求，你可以做得更好。这是雷夫老师的话，特别鼓舞人心，能激发孩子对自身更高的要求。 三、巧用才智，持之以恒，创建奇迹 在雷夫老师的心里，爱学生不是停留在口头上，更是落实在详细的实践行动中。他巧用才智，持之以恒，创建奇迹。如细心培育孩子终身阅读的习惯，让写作成为开启孩子心扉的钥匙；数学课上BUZZ、心算暖身等嬉戏让孩子变得聪敏，同时更加酷爱学习。课余时间排练莎士比亚戏剧，玩摇滚，学习艺术、旅行等，让每一个孩子充溢学习的热忱，变成爱学习的天使，并不断前进。他告知学生：测验就像温 度计，只是一项测量工具而已，努力帮助孩子们平安度过分数的陷阱。在他的教室里，没有取笑和揶揄，犯错的人往往得到支持而非嘲弄.点点滴滴，无不浸润着雷夫老师的心血和汗水。孩子们和他相处一年，他却变更了这些孩子的一生。 让我们以雷夫老师为楷模，即使不能创建奇迹，至少我们知道，教化蕴含着无限可能。Jiewei 照应前文 2022/8/26 第56号教室奇迹读后感 第56号教室的奇迹读后感 第56号教室的奇迹读后感 第56号教室的奇迹读后感 第56号教室的奇迹读后感 第56号教室的奇迹 读后感 第56号教室的奇迹读后感 第56号教室的奇迹读后感 第56号教室的奇迹读后感 第56号教室的奇迹读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页