二下第一单元语文教学设计.docx

二下第一单元语文教学设计 第一单元教学安排 教材分析： 第一组教材围绕“春天里的发觉”这个主题进行支配，主要找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发觉春天的特点，探究春天的奇妙。课文中有描写美妙春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中老师要联系学生已有的生活阅历，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要主动开发生活中的学习资源，增加学生语文实践活动的机会。 单元教学目标： 1、识记生字，读会要认的字，驾驭识字的规律。 2、在田字格中正确地书写生字，留意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的酷爱之情。 4、了解偏旁的意义，区分形近字。 教学重点： 识字，驾驭识字的方法。 教学难点： 喜爱识字，主动识字，了解祖国文化的奇丽。 教学打算： 光盘、生字卡片。 教学课时： 课时。 课时支配： 1 找春天 两课时 2 古诗两首 两课时 3 芛芽儿 两课时 4 小鹿的玫瑰花 两课时 语文园地一 三课时 1.找春天 教材分析： 春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧!我们到校内里找一找，到野外去找一找。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。 学问与技能：会认9个生字，会写9个字。 1 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 情感看法与价值观：酷爱春天，情愿去视察、发觉。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。 课前打算：歌曲磁带、课件 课时支配：2课时 第一课时 教学目标： 1、读通课文，会认个生字，会写个字。 2、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程： 一、激趣导入 二、感知课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？ 、一读课文，过生字关： 学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参加人人过关。 小组沟通识记生字宝宝的方法，引导学生仔细倾听，留意积累。 、二读课文，过读通关： 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 放声朗读课文。 、三读课文，感悟积累： 课件出示春景图： “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可兴奋了。 你们呢？（兴奋）让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧！指导朗读。 师：听了你们的话，我们几个孩子可兴奋了，连忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。）此时，课件显示课文情景。 齐读其次段，指导：还能再急迫些吗？ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却 出示句子：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子。 指名读。 说说为什么这样读？ 再读句子，读出自己不同的体会。 齐读段课文。 留下悬念： 我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充溢朝气的美。 三、指导写字 其次课时： 教学目标： 1、学习课文到段，积累描写春天的词语、句子。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生酷爱春天的情感。 教学过程： 一、复习检查 课件显示词语： 羞涩 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二、朗读感悟 （一）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？ 学生沟通学习成果，随机出示句子： 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。 汇报学习成果： 学生沟通学习成果，老师随机点拨，帮助学生理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。 、齐读段课文： 春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读） 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 燕子姐姐也被你们的才智折服了，她想带咱们去春游呢！ （课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，美丽的旋律在耳边激荡。） 三、拓展延长 、小挚友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学 3 生畅所欲言。 、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 生：画春天。 生：说写几句话来赞美春天。 、自主组合，赞美春天： 画画组：展示画。 写话组：把写的话串成一首诗。 、展示成果。 四、作业自助餐 、用你最喜爱的方式积累文中词句。 、到郊外去找春天。 、收集有关春天的诗句。 板书设计： 教学反思： 2.古诗两首 教材分析： 草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草坚韧的生命力。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生气勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。 学问与技能：会认个字，会写个字。 4 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。 情感看法与价值观：有背诵古诗的爱好。 教学重难点： 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 课前打算： 生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。 课时支配：2课时 第一课时 教学目标： 1、认读2个生字，会写2个生字 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文 教学过程： 一、导入新课谈话 1、请大家把你课前打算好的小草拿出来 2、请同学们谈谈对小草的相识 3、在什么地方发觉的小草？ 4、小草长得如何？ 5、你是如何拔出小草？ 老师小结：小草很坚韧，春天一到，它又欢乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首特别出名的小诗，题目是草。（老师板书课题） 二、老师范读小诗，学生仔细听，听后汇报记住哪一句 三、学生自由读诗，画诞生字，同桌或小组相互沟通 四、生字教学： 1、出示字卡认读：“枯“”荣“ 2、出示带有生字的句子 五、学习古诗 1、自由读诗，老师画出节奏范读。 2、学生自由仿照读诗 3、老师指名读诗 4、小组合作，了解诗歌大意 5、以组汇报： 六、朗读全诗 七、试背全诗 八、写字指导。 九、拓展延长 1、读书后古诗 2、积累白居易的古诗 其次课时： 教学目标： 1、认读5个生字，会写7个生字 2、朗读课文，背诵课文 教学过程： 一、以图引文 1、幻灯出示图片，同学们：请大家细致视察图片，然后，把你看到的告知大家。（小男孩、黄蝶、花、小路） 2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（漂亮）人呢？（可爱） 3、让生齐读课题，理解题意。 二、自由读诗，扫除生字障碍 师语：杨万里看到漂亮的景色，他写了一首诗 1、圈诞生字，小组沟通识字方法 2、请小老师上讲台进行生字教学，班内沟通识字方法，筛出难字进行教学 3、出示带有生字的句子认读。 三、学习古诗 1、出示全诗画出节奏 2、老师范读古诗 3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句 4、班内沟通学习状况，（重点理解前两句古诗） 四、指导朗读 1、师语：这么美的春天，我们读诗时应当怎样读？ 2、录音范读，学生仿照朗读 五、背诵古诗 六、指导书写 七、布置作业： 1、背会古诗， 2、积累古诗 板书设计： 教学反思： 3.笋芽儿 6 教材分析： 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋勉力交织的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 学问与技能：相识个生字，会写个字。 过程与方法：确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 情感看法与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重难点： 难点：字写字，能用自己的方法登记生字。朗读课文，感受笋芽儿主动向上的精神。 课前打算： 多媒体课件、卡片、头饰。 课时支配：2课时 第一课时 教学目标： 1、课前能通过网络、书籍、生活等平台收集与笋相关资料。熬炼信息收集、筛选、整理实力。 2、精确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻”7个生字，正确书写“轰、世界、呼喊”5个字词。 3、通过对课文14小节的朗读、感悟，感受主动向上的精神。 4、增加好词好句的积累 教学过程： 一、导入 出示竹子图片。这是什么，竹子在小的时候，我们把它叫做？教学生字“笋”。说说你对笋的了解。 笋小的时候，我们叫它“笋芽儿”。 “笋芽”是我们今日要写的词语。指导书写。 今日我们学习的课文，课题就是“笋芽儿”。 二、初读课文、学习生字 1、自由朗读课文，与同桌合作学习生字。 2、生字沟通 三、品读15自然段 1、沟通：是谁把笋芽儿唤出地面的呀？ 2、是呀，雷公公和春雨姑娘可关切小笋芽了，是他们把笋芽唤了地面。那么他们的呼喊有什么不同？（低声的呼喊、粗重的嗓音呼喊） 3、老师也想当当笋芽儿，你们能当当春雨姑娘来呼喊我吗？生读。 4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼喊却是粗重的。请你读读这段话，看看雷公公是怎样呼喊笋芽儿的。 7 你想当当雷公公吗？自己去试试。 课件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喊着笋芽儿：“（ ）”。 理解藏了一冬、重重 5、指导朗读两段话。 6、听见春雨姑娘的呼喊，笋芽儿是怎么做，怎么说的？出示句子，指导朗读。 撒娇：平常你会向谁撒娇？你也学着笋芽儿来撒撒娇吧。 配上音乐表演读 7、听了春雨姑娘的话，笋芽儿醒来了，听了雷公公的呼喊，笋芽又怎样了呢？ 从“一个劲儿”你看出了什么？那你怎么读？你能做动作读吗？ 7、望见笋芽儿不断向上钻，妈妈心里可急了，引读：她给笋芽儿穿上 还不停唠叨 理解“穿上一件又一件衣服”。 8、其实这篇课文有很多提示语告知我们怎么读课文，以后我们可以运用这些提示语自己读好课文。 四、小结课文，书写生字 其次课时： 教学目标： 1、能正确认读“终、辫、够、抚、滋、润、冈、豪”8个生字；能正确书写“世、界、喊、冈”四个生字。 2、能有流利、感情的观赏、朗读全文，大部分学生能背诵第6自然段。 3、懂得世间万物的生长都离不开阳光雨露的自然规律。 4、依据学生不同学情积累关于春天的好词佳句，有主动搜集和积累的爱好。 教学过程： 一、导入 1、听动画歌曲小雨沙沙 2、春雨姑娘叫醒了沉睡的万物，到处春意盎然笋芽儿也最终从地里钻出来了 二、品读课文 1、第六段 a呀！外面的世界真美呀！笋芽儿看到了什么呢？从课文中找到相关的句子，美美的读一读 b（自由读，展示读，竞赛读，齐读，试背诵） c拓展：“”代表什么意思？她还看到了什么？（配乐想象） d引读“她看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。 e看到了这么多漂亮的景色，还有挚友们的呼喊，笋芽儿兴奋的说（指导多元理解朗读“多美的春光啊！我要快快长大！”） f练读段落。 2、第七段 a笋芽儿的愿望是什么？能实现吗？为什么？是谁帮助了它？ 春雨姑娘，太阳公公 b他们是怎样帮助她的？通过理解积累词语“阳光雨露” 8 c（指导多元理解朗读“我长大了！”） d练读段落 e用“我”代替“笋芽儿、她”改读课文。 三、检查识字,积累词语。 四、教写生字 1、看书 2、看老师范写 3、练写。 五、课外拓展阅读 附： 古诗 1不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章 咏柳 2等闲识得东风面，万紫千红总是春。 朱 熹 春日 3迟日江山丽，春风花草香。 杜 甫 绝句 4春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁 游园不值 5好雨知季节，当春乃发生。 杜 甫 春雨 板书设计： 教学反思： 4.小鹿的玫瑰花 教材分析： 这是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他经常去松土、浇水”中的“经常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很专心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿非常盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，兴奋地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，肯定会引发学生很多思索。 9 学问与技能：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。 过程与方法：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 情感看法与价值观：体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？相识到为别人创建华蜜，自己也能从中得到欢乐。 课前打算： 动物头饰，玫瑰盛开的录象 课时支配：2课时 第一课时 教学目标： 1、会认8个生字，会写5个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。 2、有感情地朗读课文，初步体会小鹿栽种玫瑰花的欢乐。 教学过程： 一、导入 、实物导入： 老师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜爱这份礼物吗？ 2、谈话导入： （出示玫瑰花和小鹿的图片） 相识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 二、自学 三、探讨 、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？ （学生可能会问：为什么一起先鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？） 、小组合作读文探讨解决提出的问题，老师巡察指导。 四、沟通 重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ 、读课文自然段，抓住小鹿细心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？ 、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ 、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。 五、朗读 、自由读： 、沟通读： 、竞赛读： 六、练习 结合课文情境进行写话训练： 、花骨朵慢慢地长大了。 、小鹿静静地躺在床上养病。 、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” （留意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样） 七、写字 其次课时： 教学目标： 1、会写7个字，分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 2、体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。 教学过程： 一、导入 、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 、有感情地朗读课文。 二、沟通 重点沟通：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ 、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。 、引导想象：小鹿的挚友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？ 、老师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到欢乐，小鹿自己也感到特别华蜜。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 三、表演 、同桌之间练习分角色朗读课文。 、学生在组内选择自己喜爱的角色练习表演，探讨角色的表情和语言。 （可以适当绽开想象，进行创建性的表演） 老师巡察，相机进行指导。 、每组举荐一名学生进行全班竞赛，大家共同评比出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。 四、练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。 五、写字 板书设计： 教学反思： 语文园地一 教学目标： 1、学生能在自主探究学习中发觉和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 2、通过口语交际，培育学生的视察实力和听说实力。 3、通过引导学生发觉人类文明的事物与自然界事物在外形上的相像之处，以培育学生的视察力和想象力。 4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并擅长学习别人好的地方。 教学重难点： 教学重点：发觉“加偏旁”的识字方法、进行口语交际 教学难点：口语交际 课前打算：投影仪、生字卡片、收集资料。 课时支配：3课时 第一课时 教学目标： 1、学生能在自主探究学习中发觉和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 2、通过引导学生发觉人类文明的事物与自然界事物在外形上的相像之处，以培育学生的视察力和想象力。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，今日老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。 二、“逛迷宫” 1、找寻“燕子”和“剪刀”的相像之处。 学生看“我的发觉',自己视察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。 2、找寻其它事物的相像之处,并连线，看谁连得又对又快。 三、日积月累 1读读认认。 （1）嬉戏激趣。 导语：走出“小小视察台”，春姑娘又带我们来到“字词嬉戏宫”（点击课件）。 配音：欢迎同学们参与“合作闯关”字词嬉戏。请看嬉戏提示： 组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。 在小组内用自己喜爱的方式认字、记字，比谁认得准，相互检查。 小组商议怎样抢答汇报学习结果。 欢乐传递读生字。 生字搬家，考考你。 （2）当众汇报小组学习结果，激励每个组用不同的方式汇报。老师随机指导。 （3）做欢乐传达嬉戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。 12 （4）生字搬家。 出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？ （笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船， 运粮食，运木材。 烈日当头不用帽， 按时到达心欢乐。 2读读背背。 3我会填。 过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ （1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。 （2）请同学们探讨填空。 （3）沟通观赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 其次课时： 教学目标： 通过口语交际，培育学生的视察实力和听说实力。 教学过程： 一、春游前奏 同学们，今日我们就要去春游了，去发觉春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行沟通，看谁发觉的多，看谁的发觉新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍漂亮的春天。 二、游中交际 1、老师边走边指导学生视察的方法。 2、以组进行，沟通自己视察到的春天。 3、各组评比出优胜者，参与全班的沟通。 4、评比“小导游”，返回时有几名“小导游”轮番介绍沿途的景色。 三、游后总结 同学们，今日，我们用才智的双眼又发觉了许很多多春天里美妙的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜爱的方式收集起来，打算参与展示会。 第三课时 教学目标： 使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并擅长学习别人好的地方。 教学过程： 一、上宽带网 同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到很多课本上学不到的学问。 今日，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！ 1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。 2、说一说自己从宽带网上获得的信息。 3、说一说自己还知道春天有哪些花。 4、展示自己上网查到的花的资料（假如学生没有查到，老师赐予补充）。 二、展示自我 1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。 2、情愿当“导游”的学生介绍自己的作品。 3、情愿当“游客”的学生参观别人的作品。 4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家观赏和学习。 板书设计： 教学反思： 二下第一单元语文教学设计 小学语文二下第一单元教学反思 二下语文教学设计第1单元 语文二年下第一单元教材教学设计 二下语文第一二单元 四下第一单元教学设计 二下数学第一单元 二下语文第八单元教学设计 二下语文第六单元教学设计 语文二下六单元主题教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页