中学物理教材研究与教学设计.docx

中学物理教材研究与教学设计 课程标准：是规定某一学科的课程性质，课程目标，内容目标，实施建议的教学指导性文件。 课程性质（基础物理教化的目的）：义务教化物理课程是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。 课程基本理念： 1、面对全体学生，提高学生科学素养 2、从生活走向物理，从物理走向社会 3、留意学科渗透，关切科技发展 4、提倡教学方式多样化，注意科学探究 5、注意评价改革导向，促进学生发展 课程目标：从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三方面提出了课程目标。 1、学问与技能物质、相互作用、运动规律、能量、试验操作技能等。 2、过程与方法视察、科探究、信息处理、信息沟通、提高实力 3、情感看法价值观爱好、实践、信念、科学看法、责任感。 课程内容： 1、科学探究：科学探究实力的基本要求主要体现在以下几方面：提出问题、猜想与假设、设计试验与制定安排、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、沟通与合作。 2、科学内容：（3大主题）一级主题：物质、运动和相互作用、能量每一级主题都设若干次主题，这些主题综合融入课程目标。 中学物理教材分析的目的和意义： 科学精确的分析物理教材不仅是正确选用适合本地区的物理教材的须要，而且是老师进行教学设计等教学工作的基础，还是物理老师从事教学探讨的重要形式。 物理教材分析的涵义： 物理教材分析是物理老师的重要工作之一，它是老师综合运用教化学、心理学、教学论、物理学等多方面学问，在教学理论指导下，结合物理课程标准和学生的身心发展特征对教材的学问系统结构、重点、难点以及蕴含的教化因素等进行挖掘和剖析的过程。 中学物理教材版本介绍：义务教化课标物理教材版本共六种，分别是：彭前程 人教版，廖伯琴 沪科版（司南版），束炳如 沪科粤教版，阎金铎 北师大版，刘炳升 苏科版，吴祖仁 科教版。 安徽地区常用版本是的有人教版和沪科版，人教版共三册，八年级上下册，九年级全一册。沪科版八年级和九年级共两本。 不同版本教材结构、内容的共性特点：（1）教材内容在呈现形式上变更了纯理论的叙事模式，代之以生动活泼、图文并茂、以图代文，传递各种科学和生活信息的直观形象模式。 （2）教材结构均作了较大的调整。 （3）删掉了传统教材中繁难偏旧的内容，增加了开放性、实践性课题。 （4）教材在教学活动的支配上突出了学生的探究活动，注意学生科学探究的学习和科学内容的学习。 （5）教材均设置了栏目，介绍并探讨科学、技术与社会之间的相互关联。 （6）教材在内容的选取、学问技能的呈现和探究课题绽开上均注意了理论联系实际，并以最新的社会、生活和科技学问丰富和扩大了学生的学问面。 （了解）两种版本物理教材的结构特征： 1、组织结构：人教版：第一章 声现象，其次章 光现象第三章 透镜及其应用，第四章 物态改变，第五章 电流和电路，第六章 电压 电阻，第七章 欧姆定律，第八章 电功率，第九章 电与磁，第十章 信息的传递。沪科版：打开物理世界的大门，运动的世界，声的世界 ，多彩的光，熟识而生疏的力，力与运动，密度与浮力，压强，机械与人，小粒子与大宇宙 栏目设置：人教版：阅读指导，试验，想想议议，想想做做，我还想知道，小资料，动手，脑学物理，科学世界。沪科版：设计与制作，视察与思索，作业，视察，试验探究，探究点拨，信息窗，拓展一步，迷你试验室，探讨与沟通，动手与动脑。 不同版本中学物理教材特色比较： 不同版本教材都能够详细详尽的表现新课标的理念，其共性是主要的，又各具特色。在学问内容的选择上都能体现基础性、时代性和选择性；在学问内容的呈现上，注意加强过程和方法的引导，突出科学探究和科学试验的设计，体现新的科学文化观，科学精神的培育，为学生学习方式的转变做了主动的大胆尝试和女里努力，渗透STS教化思想，留意教材内容选择和为不同潜能的学生供应发展空间等。 但不同版本教材在篇章支配上不尽相同，学问点的深度和广度不同，对部分学问内容的处理方式各有优点，开展探究性的学习层次不一。总体来看，人教版继承性强，适合农村或基础教化相对薄弱的地区和学校运用；沪科版创新之处诸多，比较适合城市或教化条件相对较好的地区和学校运用。 物理课程标准在教材分析中的作用： 新课标和教材之间的是“源”与“流”的关系。课标 是教材编写的干脆依据，教材是详细化了的课标。老师只有对教材深化分析，才能弄清晰和挖掘出教材中所包含的思想方法和实力要求，从而正确的树立科学的教学目标。理解和把握课标有利于老师更好地分析和处理物理教材，比较教材，有合理的删选取舍。应将二者有机的结合起来。 物理学科的基本特征：（1）物理学是试验和科学思维相结合的科学。 （2）物理学是一门严密的理论科学。 （3）物理学是一门精密的定量科学。 （4）物理学是一门应用广泛的基础科学。 （5）物理学是一门带有方法论性质的科学。 学生心理特征及其在物理教材分析中的作用： 1、中学生的生理特征 2、中学生的心理特征 3、结合学生的认知特点分析物理教材 4、结合学生情感和爱好特征分析物理教材 中学物理教材分析的基本方法： 一、紧扣物理课程标准和课程目标分析教材 二、依据物理学科特点分析教材 三、从教材内容的整体和局部两个方面分析教材 1、教材的整体分析 2、教材的局部分析 四、从学生认知角度分析教材 中学物理教材章节分析： 一、教材章节的地位与作用 说明学习本章前学了什么内容，与本章的关联，本章的主要作用及对后续内容学习的作用。 二、教材章节的内容及呈现方式 综述本章的章节支配，共几节，每一节的主要内容和所用到的栏目和方法。 三、教材章节的重点、难点 分析说明那些内容是重点，哪些内容是难点，并说明依据。重点内容是如何绽开的，难点是如何分解的。 四、确定章节教学目标 从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三方面说明本章的教学目标。 中学物理教材探讨与教学设计 中学物理教材探讨与教学设计 中学物理教材分析和教学设计 中学物理教学论 中学物理教学设计 中学物理教学设计案例 中学物理教学设计案例 中学物理试验探讨 中学物理习题教学设计最优化课题探讨 中学物理教学设计方法（全文） 浅谈CAI与中学物理教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页