《药》多媒体课件辅助教学设计.docx

药多媒体课件辅助教学设计 上海市仙霞高级中学盛春宗 教学目标 1.运用多媒体技术，更新教学思路、教学方法，诱发学生学习爱好，培育学生的思维实力。 2.运用自制的多媒体课件优化解决小说阅读教学的重点、难点。 3.指导学生分析把握课文主题，以提高学生小说阅读实力。 教学设计的原理 “教学设计”理论“追求教学过程与形式的最优化，是教学设计的动身点与归宿”。（教化学与心理学常识） 教学设想 1.教学重点：培育学生的小说阅读实力，尤其是分析把握小说主题的实力。 2.教学难点：由于药的思想内容丰富而深刻，人们对其主题历来争议不休。因而，引导学生把握课文主题是本课教学的难点。 3.教学方法：将药的教学纳入单元教学之中，以自制的多媒体课件为协助工具，将“确定小说的主题”作为教学的突破口。基于教者有别于教参的对课文主题的理解，教学中主要引导学生从三个方面去一步步分析推理，最终确定小说的主题。 EPD教化渗透点 课件的设计思路：依据教学须要，调用音、像、图、文等多媒体信息，编辑、制作、合成，构成众多教学模块，科学有机地编制程序，形成交互界面，为教学者和学习者供应共同学习的环境和创建力发挥的天地。 教学时数：一教时。 四、课件的内容结构及协助教学的步骤进程： 点击鼠标或敲击键盘，演示课件流程，推动教学进程。 （一）展示课件封面：美丽画面配以名乐名曲，让学生在课前休息时间得以放松身心。 （二）导入：由狂人日记导入课文。 配音字幕：一九一八年四月，鲁迅在狂人日记里写道：“去年城里杀了犯人，还有一个生痨病的人，用馒头蘸血舐。”过了整整一年，正值五四运动前夜，鲁迅写了一篇小说，发表在新青年六卷五号，后来收入呼喊。这就是：药。 （三）简介本文主题的争议状况，出示有代表性的三种观点。 配音字幕：对本文的主题争议很大，主要观点有：正题旨是亲子之爱，副题旨是革命者孤独的悲伤。总结辛亥革命失败的教训，批判资产阶级旧民主主义革命严峻脱离群众的错误。写群众的愚昧和因群众的愚昧而带来的革命者的悲伤。 （四）提示本课教学目标。 字幕：本课教学目标精确把握小说主题 （五）简介确定主题的三种方法。 配音字幕：依据小说的情节；利用关键的语句；联系作者的思想。 （六）引导学生“依据小说的情节”和“利用关键的语句”，确定小说的主题。 字幕：依据故事情节，利用关键语句，确定小说的主题 1学生沟通课前所写的本课“故事梗概”，然后缓缓推出配音朗读的范文（字幕略），帮助他们驾驭故事梗概的写作要领。 2分析情节结构：由学生先理清明暗两条线索，再概括各段内容要点，逐步推出“情节结构图示”。（如右图所示） 3依据“结构图示”，结合图片、录像和文字资料，找出关键语句，逐段分析情节内容。 （1）分析“老栓买药”段。 点击“刑场”，推出“买药图”，让学生找出描写老栓买药心理的有关语句。 在学生探讨的基础上推出字幕。 字幕：“天气比屋子里冷得多了：老栓倒觉得爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本事似的，跨步特别高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。 他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获很多华蜜。太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古亭口”这四个黯淡的金字。“ 师生共同探讨分析老栓买药一事说明白什么。 字幕：描写老栓神情、动作和心理的关键句，生动传神地表现了老栓买药时的那种充溢信念和喜悦的精神状态。 老栓很早就起床，付出了辛苦钱，买的是人血馒头，心情还特别兴奋实在愚昧。 找出描写民众的有关语句，推出字幕。 字幕：“一阵脚步声响，一挤眼，已经拥过了一大簇人。那三三两两的人，也突然合作一堆，潮一般向前赶；将到丁字街口，便突然站，簇成一个半圆。” “却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛很多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，好像有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；始终散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。” 师生探讨归纳，推出字幕。 字幕：杀人刑场本是令人恐怖的，可一群“看客”却在半夜里赶来，“簇成一个半圆”，看杀人凑趣实在愚昧。 （2）点击“茶馆”，分析“小栓吃药”段。 推出“吃药图”。 播放一段“吃药”的录像。 学生找出描写老栓夫妇看小栓“吃药”情景的语句。 字幕：他的旁边，一面立着他的父亲，一面立着他的母亲，两人的眼光，都仿佛要在他身上注进什么又要取出什么似的；便禁不住心跳起来，按着胸膛，又是一阵咳嗽。 引导学生分析探讨，推出字幕。 字幕：和善的民众受欺瞒、受毒害，竟把沾着革命志士鲜血的、已经成了黑炭的馒头当作治痨病的良药，实在愚昧；革命者的牺牲没有得到群众的怜悯，竟然连鲜血也被他们吃掉了，实在可悲。 （3）点击“茶馆”，分析探讨“茶客谈药”段。 播放一段“谈药”的录像，内含课文所涉及的“茶客”们的争论。 探讨分析，逐步归纳，推出字幕。 字幕1：“谈药”的场面，深刻展示了中国下层社会的一个侧面，一个缩影：封建统治阶级的代表人物康大叔、阿义，从经济地位上说本属下层人物，但他却甘心作封建统治阶级的走狗，蛮横凶残，仇视革命； 字幕2：闲得无聊的茶客，如游手好闲的驼背五少爷、以阿谀为能事的花白胡子、帮腔助兴的“二十多岁的人”，都奉承康大叔，非议夏瑜，对夏瑜遭凌辱被杀害幸灾乐祸； 字幕3：和善的民众，如华小栓，只是闷头吃饭，不住咳嗽；华老栓夫妇只是关切儿子吃了沾着夏瑜鲜血的人血馒头后好些了么：对夏瑜的死冷眼旁观。 字幕4：上述各色人等，构成了封建统治的下层社会基础。 字幕5：总之，无论老少，无论阶层，都对革命不理解。这就从大的范围上，展示了各阶层人士的思想面貌，写出了：群众思想上的愚昧、精神是的麻木、政治上的落后。 （4）点击“坟场”，探讨分析“服药效果”段。 推出“夏母、华大妈上坟图”，提示本段内容。 字幕：“坟场”，是明、暗两条线索的最终交汇点。两位母亲在坟场相遇，表明白用“药”的效果，构成了故事情节的结局。 推出“坟场图”。 要求学生找出文中描写坟场的关键语句，并探讨分析其内涵。推出字幕。 字幕：“那坟与小栓的坟，一字儿排着，中间只隔着一条小路。” 夏瑜、小栓的死法不同，但命运都一样被封建统治所杀害：夏瑜干脆死于封建统治阶级的钢刀之下，小栓死于封建统治阶级的“软刀子”（封建迷信）之下。 播放夏母上坟、哭诉的一段录像。 引导学生探讨分析：从夏母“哭诉”中可看到什么。 字幕：坟前的“哭诉”，表现出夏四奶奶对儿子的革命极不理解。她既确定儿子的人品，又否定儿子的人生道路和思想观念。她认为是官府“冤枉”了儿子革命，她甚至诅咒和仇恨把儿子引上革命道路的“他们”。 引导学生看“上坟图”，思索：坟上的白花说明白什么。 字幕：从这一点说，夏瑜的死是悲凉、孤独的。但是，他的牺牲也并非毫无影响。其次年清明节坟头出现的花环，正是对这“孤独奔驰的勇士”的安慰，说明革命的火种不会被扑灭，它在黑暗中仍给人以希望。 小结“服药效果”段，推出字幕。 字幕：一个革命者的牺牲竟没有得到群众的怜悯，人们对他的革命言行发出冷酷的嘲讽，并对他所受到的凌辱幸灾乐祸。他生前被本家告密出卖，被害时有那么多人“兴奋地”伸长颈项去看，死后连血也被刽子手拿去卖钱，能吃到这种血还被认为是“好运气”。不仅如此，他母亲上坟，望见有生人望见她，竟“现出些惭愧的颜色”，“硬着头皮”才走到他的坟前。 （5）引导学生对“故事情节”和“关键语句”在把握小说主题上所起的作用进行分析归纳，逐步推出字幕。 字幕1：从小说的故事情节和关键语句中，我们可以发觉： 字幕2：作者将夏瑜的故事处理为暗线，华家的故事处理为明线，从而使摄像的镜头始终对准愚昧而不觉悟的群众。这样，小说实际强调的便不是革命者如何，而是群众的愚昧不觉悟。 字幕3：小说暗线所涉，无一处是干脆表现革命者脱离群众的。夏瑜身陷牢狱“还劝牢头造反”，宣扬“这大清的天下是我们的”。因此，我们没有理由责怪他（革命者）没有发动群众。 字幕4：“群众的愚昧和因群众的愚昧而带来的革命者的悲伤”，这一主题，在故事情节的发展过程中突现出来了。 （6）完成“情节结构图”。（如右图所示） （七）引导学生联系作者思想，确定小说主题。 1提示确定主题的第3种方法联系作者的思想。 字幕：联系作者的思想 2供应鲁迅先生的几段论述，帮助学生了解作者的思想，以确定小说主题。 字幕：从辛亥革命前夜直到“五四”时期，鲁迅的思想多表现在民族的自我批判上，其作品的创作目的主要是教化群众。 （1）供应配音朗读语录1 字幕：“凡是愚昧的国民，即使体格如何健全，如何强壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在变更他们的精神，而且擅长变更精神的，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。（”鲁迅呼喊自序） （2）供应配音朗读语录2 字幕：“我的取材，多采自不幸社会的不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的留意。”（鲁迅我怎么做起小说来） （3）供应配音朗读语录3 字幕：鲁迅说过：“药描写群众的愚昧和革命者的悲伤；或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲伤；更干脆说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还要因愚昧的见解，以为这牺牲可以享用，增加群众中某一私人的福利。”（孙伏园鲁迅先生二三事） （4）总结全文。 字幕：综上所述，药主要表现了群众的愚昧和革命者的悲伤。客观上，也控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质。 （八）布置作业： 1对教学中未作重点支配而学生也必需驾驭的细微环节描写、环境描写分析等内容，布置学生依据已学学问自行分析完成； 2让学生变换写作角度写一篇夏瑜的故事，培育其改写实力。 字幕： 作业（1）举例分析说明药是如何运用细微环节描写和环境描写的；（2）以夏瑜的故事为题，写一篇六百字左右的记叙文。 附写作提纲：家庭景况；被捕缘由；狱中表现；遇害状况；身后凄凉。 （八）封底：美丽的风景画配以名曲与学生“再见”。 五、教学试验的效果 自制的课件，在课堂教学中全程运行10分钟，还留有35分钟的时间供学生探讨分析，是真正意义上的“协助教学工具”。即点即用的分析展示，适应了课堂教学之需；界面友好，便于操作，体现了资源的共享性。 由于多种媒体的交互融合，增加了教学的信息量和直观性、形象性，加深了学生的理解和记忆，节约了时间，提高了效益，使“长文短教”成为可能。运用本课件，只花一课时即可完成通常需课时才能完成的教学任务。 本文载2001年第9期中小学电教 盛春宗 药多媒体课件协助教学设计 多媒体课件协助教学 利用多媒体协助教学 多媒体协助教学及CAI课件制作与运用 小学英语多媒体协助教学 多媒体协助教学l论文 助教型多媒体课件的设计 儿科学多媒体课件协助教学的思索论文 多媒体协助教学的探讨综述 应正确把握语文多媒体协助教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页