【部编版】语文九上：第23课《三顾茅庐》课件（1）.ppt

小说小说三顾茅庐三顾茅庐2323今天我们学习其中的一个故事，它是由根据今天我们学习其中的一个故事，它是由根据三三国演义国演义第第3737回回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”中的部分内容改编而成。中的部分内容改编而成。1.1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和 诸葛亮的雄才大略。诸葛亮的雄才大略。2.2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访 求贤才的虔诚。求贤才的虔诚。（重点）（重点）（难点）（难点） 罗贯中（约罗贯中（约1330 -1330 -约约14001400），元），元末明初小说家，末明初小说家，三国演义三国演义的作者。的作者。名本，字贯中，号湖海散人。从他的名本，字贯中，号湖海散人。从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。的政治局面。 东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说徽推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知刘备得知“伏龙伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了访，便有了“三顾茅庐三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘的历史故事。本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。一一 读一读字音读一读字音拜拜谒谒（ ） 纶纶（ ）巾）巾 鹤鹤氅氅（ ） 胄胄（ ） 疏疏（ ）懒）懒 愧愧赧赧（ ）吴）吴会会（ ） 殆殆（ ） 存存恤恤（ ） 箪箪（ ）食壶浆）食壶浆yygungunchngchngzhuzhushshnnnnkuikuididixxdndn二二 写一写字形写一写字形jngjng（ ）世奇才）世奇才思贤如思贤如kk（ ）如雷如雷gungun（ ）耳）耳 经经渴渴贯贯三三 记一记词义记一记词义1. 犹然：犹然：仍然。仍然。2. 迟迟：迟迟：太阳缓慢落山的样子。太阳缓慢落山的样子。3. 冠玉：冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。4. 纶巾：纶巾：古代用青色丝带做的头巾。古代用青色丝带做的头巾。5. 鹤氅：鹤氅：用鸟羽制成的外套。用鸟羽制成的外套。6. 愧赧：愧赧：因羞惭而脸红。因羞惭而脸红。7. 屏人促席：屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。回避。促，靠近。8. 汉室倾颓：汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。汉朝（的统治）衰败。9. 用武之地：用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。用兵之地。指大家都要争夺的地方。10.存恤：存恤：爱惜，体恤。爱惜，体恤。11.箪食壶浆：箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。酵而成的饮料。12.避席：避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。古人席地而坐，起身离席，表示敬意。导思导思1.刘备为见到诸刘备为见到诸葛亮，经历了诸葛葛亮，经历了诸葛亮的哪些考验？亮的哪些考验？导思导思2:本文主要人物是本文主要人物是刘备，为什么作者还多刘备，为什么作者还多次写到关羽和张飞？次写到关羽和张飞？内容理解内容理解表现手法表现手法导思导思3.刘备和诸葛刘备和诸葛亮分别是怎样的人？亮分别是怎样的人？人物形象人物形象关键词关键词:思贤若渴思贤若渴 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。关羽和刘备的对话有什么作用？关羽和刘备的对话有什么作用？【答案答案】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。1.1.【答案】【答案】张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。2.2.为了进一步证明论点，作者又列举了哪些事例？为了进一步证明论点，作者又列举了哪些事例？3.3.如何理解如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一这一举动？举动？【答案】【答案】 “离草庐半里之外，玄德便下马步行离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？【答案】【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面交代了诸葛亮的另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗不俗”。4.4.诸葛亮为什么称刘备为诸葛亮为什么称刘备为“俗客俗客”？【答案】【答案】诸葛亮故意称刘备为诸葛亮故意称刘备为“俗客俗客”，是为了再次对，是为了再次对刘备进行考验。刘备进行考验。5.5.“将军奈何舍美玉而求顽石乎？将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个这个句子运用了什句子运用了什么修辞手法？有什么作用？么修辞手法？有什么作用？【答案】【答案】本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用“美玉美玉”比喻司马德操和徐元直，用比喻司马德操和徐元直，用“顽石顽石”来比喻自己，表现来比喻自己，表现了他谦逊的品德。了他谦逊的品德。6.6.诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？【答案】【答案】本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。益二州，见机行事，成就大业。7.7.刘备刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？，说明了什么？【答案】【答案】说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意。度和真心实意。8.8.如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？【答案】【答案】诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。9.9.【难点探究】【难点探究】诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？【答案】【答案】其策略主要包括三个步骤其策略主要包括三个步骤: :第一步，第一步，“跨有荆、跨有荆、益，保其岩阻益，保其岩阻”建立稳固的根据地；第二步，建立稳固的根据地；第二步，“西和诸西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”稳定后方，做稳定后方，做好内政外交上的准备；第三步，好内政外交上的准备；第三步，“天下有变，则命一上将将天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川” ” 北定中原，成就霸业。北定中原，成就霸业。1. 1. 【难点探究】【难点探究】试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。【答案】【答案】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发现、重用人才。现、重用人才。诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。2. 2. 换换个个角角度度看看问问题题离庐半里，下马步行离庐半里，下马步行徐步而入，拱立阶下徐步而入，拱立阶下训斥关张，继续等候训斥关张，继续等候谦恭拜见，问计天下谦恭拜见，问计天下力邀出山，救民水火力邀出山，救民水火仰卧几席，半晌未醒仰卧几席，半晌未醒又一时辰，孔明才醒又一时辰，孔明才醒后堂更衣，半晌才出后堂更衣，半晌才出分析形势，隆中定计分析形势，隆中定计诸葛感动，奔走驱驰诸葛感动，奔走驱驰刘备刘备诸葛亮诸葛亮思贤如渴思贤如渴 本文记述了刘备三顾茅庐本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山诚心诚意请诸葛亮出山,辅辅佐他完成统一大业的故事佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。世奇才。1.故事情节曲折。故事情节曲折。刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。2.人物形象鲜明人物形象鲜明小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上他甘愿等上“半晌半晌”“一个时辰一个时辰”，而态度却恭恭敬敬；张，而态度却恭恭敬敬；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从从“他如不来他如不来,我只用一条麻绳我只用一条麻绳缚将来缚将来”“等我去屋后放一把火等我去屋后放一把火”等便可看出。等便可看出。古代礼仪之谦词古代礼仪之谦词 中国自古就有重礼节的优良传统，谦词可表示人们日常交中国自古就有重礼节的优良传统，谦词可表示人们日常交际和书信往来中必不可少的谦虚与尊敬。古人在说话时非常注际和书信往来中必不可少的谦虚与尊敬。古人在说话时非常注意称谓，说自己时用谦恭之词，呼对方时用尊敬之语。意称谓，说自己时用谦恭之词，呼对方时用尊敬之语。 如，表示谦逊的态度，用于自称。愚，谦称自己不聪明。如，表示谦逊的态度，用于自称。愚，谦称自己不聪明。鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。卑，鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。卑，谦称自己身份低微。臣，谦称自己不如对方的身份地位高。仆，谦称自己身份低微。臣，谦称自己不如对方的身份地位高。仆，谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。 除了上述谦词，还有一些谦词也比较常用。比如：人们常称除了上述谦词，还有一些谦词也比较常用。比如：人们常称自己的文章或书画作品为自己的文章或书画作品为“涂鸦之作涂鸦之作”。唐代诗人卢仝有一子，孩。唐代诗人卢仝有一子，孩提时喜欢以蘸了墨水的笔在纸上或书本上恣意涂抹。卢仝作诗叹曰：提时喜欢以蘸了墨水的笔在纸上或书本上恣意涂抹。卢仝作诗叹曰：（这孩子）（这孩子）“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦”。后来人们便以。后来人们便以“涂鸦涂鸦”一词戏称随意的创作，或用来比喻书法的稚拙，而更多的一词戏称随意的创作，或用来比喻书法的稚拙，而更多的则是用来谦称自己的作品水平不高。则是用来谦称自己的作品水平不高。 僧人、道士以僧人、道士以“贫僧贫僧”“”“贫道贫道”自称，不是出家人自叹贫穷。自称，不是出家人自叹贫穷。晋、南北朝时，僧人自称晋、南北朝时，僧人自称“贫道贫道”；唐以后僧人改称；唐以后僧人改称“贫僧贫僧”，道，道士谦称士谦称“贫道贫道”。这里的。这里的“贫贫”不是指生活的贫穷，而是指学识、不是指生活的贫穷，而是指学识、道行的不足，是修为不够、功德未满的谦辞。道行的不足，是修为不够、功德未满的谦辞。 作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成点训点训上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。