4年级数学上册研说教材.ppt

人教版四年级数学上册人教版四年级数学上册 沙坝小学沙坝小学 钟玲玲钟玲玲教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用说教材说教材说建议说建议说课标说课标研说流程：研说流程：研说流程研说流程编写特点编写特点编排体例编排体例内容结构与内容结构与立体式整合立体式整合课程目标课程目标内容标准内容标准 一、说课标一、说课标知识与技能知识与技能 数学思考数学思考解决问题解决问题情感态度情感态度与价值观与价值观课程目标掌握必要的运算技能 经历观察经历观察操作归纳操作归纳等学习数等学习数学的过程学的过程 克服遇到克服遇到的困难获的困难获得成功的得成功的体验体验 发展初步的发展初步的创新创新动手能力动手能力了解解决了解解决问题的策略问题的策略是多样的是多样的掌握一些简单的数据处理技能 初步了解两直线的位置关系，掌握基本的作图方法培养初步的培养初步的统计意识统计意识了解分析了解分析研究问题研究问题的方法的方法 能进行简能进行简单的、有单的、有条理的思条理的思考考 建立初步的数感建立初步的数感形成估算意识形成估算意识万以上数的认识万以上数的认识 计算器计算器三位数乘两位数三位数乘两位数除数是两位数的除法除数是两位数的除法数与代数数与代数数字编码认识计算器并进行较复杂的计算探索规律口算、估算、笔算、积的变化规律 除数是两位数除法的口算、估算、笔算、因数和倍数商不变的规律万以上数的读写，十进制计数法 内容标准四则混合运算认识直线、线段、射线图图形形与与几几何何平平行行相相交交了解平行与相交，会画垂线和平行线两点之间的距离点到直线的距离统统计计与与概概率率综合综合与实与实践践第七单元第七单元统计统计荡秋千荡秋千纸与我们纸与我们的生活的生活认识条形统计图发展统计观念感受节约的意义学会调查经历“猜想-实验-验证-结论”的研究过程 二、说教材二、说教材编编写写特特点点编写特点编写特点选取现实并选取现实并具有时代特具有时代特点的事物为点的事物为素材。引导素材。引导学生了解生学生了解生活，认识社活，认识社会。会。通过解决问通过解决问题学习新知题学习新知识，有利于识，有利于学生理解学生理解和掌握知和掌握知识。识。提倡多元化提倡多元化的教与学方的教与学方式，促进课式，促进课堂教学改革堂教学改革自主练习自主练习 “你说我讲你说我讲” 我学会了吗我学会了吗丰收园丰收园 教材的编写体例教材的编写体例“合作探索合作探索”采用“板块式”编排方式情境图回顾整理综合练习l万以内数的读写万以内数的读写l万以内数的大小万以内数的大小比较比较已学知识已学知识l万以上数的读写万以上数的读写l万以上数的大小万以上数的大小比较比较l近似数近似数l数字编码数字编码本单元知识本单元知识l大数的认识及大数的认识及科学计数法科学计数法后续知识后续知识 第一单元 万以上数的认识教材的内容结构及知识与技能教材的内容结构及知识与技能的立体式整合的立体式整合l两位数乘两位数两位数乘两位数已学知识已学知识l两位数乘一位数、两位数乘一位数、整百数乘整十数的整百数乘整十数的口算口算l三位数乘两位数三位数乘两位数的估算与笔算的估算与笔算l积的变化规律积的变化规律l三步计算混合运三步计算混合运算算本单元知识本单元知识三位数乘两位数 l小数乘法小数乘法后续知识后续知识l除数是一位数的除数是一位数的除法除法l三位数乘两位数三位数乘两位数l乘法中常见的数乘法中常见的数量关系量关系已学知识已学知识l除数是两位数的除数是两位数的口算除法、笔算除口算除法、笔算除法法l商不变的性质商不变的性质l除法中常见的数除法中常见的数量关系量关系本单元知识本单元知识除数是两位数的除法l小数除法和四则小数除法和四则混合运算混合运算后续知识后续知识l初步认识长方形初步认识长方形正方形平行四边正方形平行四边形等平面图形及形等平面图形及角的有关知识角的有关知识已学知识已学知识l认识直线射线与认识直线射线与线段线段l垂线与平行线垂线与平行线l两点间的距离和两点间的距离和点到直线的距离点到直线的距离本单元知识本单元知识平行与相交l图形的面积公式图形的面积公式的推导及计算的推导及计算后续知识后续知识 三三、说建议说建议 为学生自主学习提为学生自主学习提供时间，引导学生利供时间，引导学生利用已有知识和经验自用已有知识和经验自主探索笔算方法，理主探索笔算方法，理解运算顺序。解运算顺序。适当安排有效的、适当安排有效的、对比性练习，使学对比性练习，使学生在练习中不断完生在练习中不断完善认知结构，进一善认知结构，进一步掌握计算方法，步掌握计算方法，形成计算技能。形成计算技能。把计算教学与解决问题把计算教学与解决问题相结合，让学生体会计算相结合，让学生体会计算是解决问题的需要，感受是解决问题的需要，感受学习计算的意义，学习计算的意义，发展数学的应用意识。发展数学的应用意识。教学建议教学建议解决问题教学体验策略主动运用策略借助示意图确定解题思路根据条件问题画示意图用好图感受画图好处在图上合理表示信息 借助图 思考问题表述想法 体会策略价值 主动运用策略 画好图想到画图解决问题的策略画直观示意图解决面积计算画线段图解决行程问题创设具体的操作创设具体的操作活动，探索图形活动，探索图形的特征，让学生的特征，让学生在剪、拼、画中在剪、拼、画中把已建立的图形把已建立的图形表象以物化的方表象以物化的方式表达出来，丰式表达出来，丰富学生的感知。富学生的感知。通过图形的变换，通过图形的变换，引导学生感受平面引导学生感受平面图形之间的联系。图形之间的联系。通过生活中常见的实例，通过生活中常见的实例，激活学生已有的知识经验，激活学生已有的知识经验，感知生活中见到的这样感知生活中见到的这样图形的特征，帮助学生图形的特征，帮助学生建立清晰的图形表象。建立清晰的图形表象。营造民主、平等、温馨的评价氛围轻结果，重过程评价的目的在于促进学生发展评价建议 尽力发挥网络资源的作用及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源开发和利用身边熟悉的课程资源 教材仍是基本而特殊的课程资源开发和利用农村特有的乡土资源活用教材提供的课程资源 ，置换教材生疏的课程资源 。选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源 ；选择有意义的社会热点问题作为教学资源。充分利用农村特有的材料自制教具和学具，使教师的教学和学生实验操作得以顺利进行，而且自制学具的过程中，加深了对知识的理解 。从学生神情、姿态信息中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作为有用的教学资源 创造条件使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织开发课件，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用结束语 王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。让我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路成长，共同开创小学数学教学的新篇章。