42第四课第二框主动沟通_健康成长--刘丹力创.ppt
发信发信人人日期日期时间时间内容内容豆豆豆豆2004-12-102004-12-101717：5151：2424好啊，作业做完了吗？好啊，作业做完了吗？_水瓶水瓶女孩女孩2004-12-102004-12-101717：5252：3535还没有，想跟你聊聊。还没有，想跟你聊聊。_豆豆豆豆2004-12-102004-12-101717：5353：3131怎么啦？说来听听怎么啦？说来听听水瓶水瓶女孩女孩2004-12-102004-12-101818：0101：1111最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。_豆豆豆豆2004-12-102004-12-101818：2121：2525我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也许只是有个小误会。放心，没事的。也许只是有个小误会。放心，没事的。_水瓶水瓶女孩女孩2004-12-102004-12-101818：2323：3333真的吗？真的吗？我会试一试的，谢谢。我会试一试的，谢谢。豆豆豆豆2004-12-102004-12-101818：2424：5252很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。时间不早了，先完成作业好吗？时间不早了，先完成作业好吗？水瓶水瓶女孩女孩2004-12-102004-12-101818：2525：4343好的。先下了。好的。先下了。8888QQQQ时代时代QQQQ时代时代时代的进步带给我们一种全新的时代的进步带给我们一种全新的交往方式交往方式, ,看来我们与老师交往的看来我们与老师交往的关系也发生了微妙的变化关系也发生了微妙的变化. .那么那么, ,我们该如何与老师建立这种新型我们该如何与老师建立这种新型的师生关系呢的师生关系呢? ?我很爱老师，但有时也害怕。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。是什么使我们处在是什么使我们处在这样一种矛盾状这样一种矛盾状态态?p47答答:是传统的师生关系，学生把老师是传统的师生关系，学生把老师看作权威，而学生扮演着看作权威，而学生扮演着“遵从者遵从者”的角的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。阂，影响了师生间的交往。p48我们要不要改变师生交往中的隔阂状况？我们怎样来建立新型的师生关系？我们来看下面两位老师:个人档案个人档案生日：生日：19741974年年4 4月月2828日日籍贯：湖南岳阳籍贯：湖南岳阳身高：身高：172172厘米厘米体重：体重：5050公斤公斤职业职业: :北外阿拉伯系教师北外阿拉伯系教师学历：北外阿拉伯语学历：北外阿拉伯语5 5年制大学本年制大学本科科优点：是个不错的老师，也是个优点：是个不错的老师，也是个很好的主持很好的主持; ; 家庭成员：爸爸、妈妈、哥哥家庭成员：爸爸、妈妈、哥哥喜欢颜色：黑、白喜欢颜色：黑、白喜欢食物：很多喜欢食物：很多喜欢季节：秋天喜欢季节：秋天处世箴言：做最坏的打算，尽最处世箴言：做最坏的打算，尽最大的努力大的努力交友原则：善良、投缘交友原则：善良、投缘 个人档案个人档案生日：8月26日籍贯：天津 血型：O型 身高：172学历： 1985年毕业于国际关系学院法语系职业:现在对外经济贸易大学教授 其演唱主题歌的电视剧和作曲并演唱的电视剧有：便衣警察、雪城、辘轳.女人.井、北京人在纽约、东边日出西边雨、胡雪岩、第三军团、水浒等风格各异的音乐： 这些明星教师之所以受学生的这些明星教师之所以受学生的欢迎和喜爱欢迎和喜爱, ,是因为他们都把学是因为他们都把学生当成朋友生当成朋友, ,真诚的与他们交流真诚的与他们交流, ,不仅传给了他们知识不仅传给了他们知识, ,更让他们更让他们在和谐的氛围中学习在和谐的氛围中学习. .这就是一这就是一种新型的师生关系种新型的师生关系. .同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。同学们都喜欢这种新型关系？那么传统的师生关系同学们都喜欢这种新型关系？那么传统的师生关系是怎样的？是怎样的？答答:长期以来，学生把老师看作权威，长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着而自己更多地扮演着“遵从者遵从者”的角色，的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。1.传统的师生关系的特点及其负面影传统的师生关系的特点及其负面影响是什么响是什么?p48传统教师角色素描传统教师角色素描通过填表我们可以看出传统的师生关系：通过填表我们可以看出传统的师生关系：权威权威遵从遵从 管理管理被管理被管理 输出输出接收接收学生角色学生角色知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动被管理者被管理者被灌输者被灌输者被动被动,接受接受教多少学多少，怎么教怎么学教多少学多少，怎么教怎么学被统治者被统治者被动被动,服从服从我们和老师交往的行为我们和老师交往的行为师生新角色的设计师生新角色的设计 新型的师生关系：民主平等，亦师亦友新型的师生关系：民主平等，亦师亦友学生新角色学生新角色师生交往的新行为师生交往的新行为知识的探索者知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点师的观点求助者求助者主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼老师的合作者老师的合作者和老师共同合作和老师共同合作,共同探究共同探究新型师生关系的主要特征新型师生关系的主要特征:民主平等民主平等人格人格平等平等互相互相尊重尊重教学教学相长相长 老师是我们学习的合作者、引导老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。者和参与者，是我们的朋友。基础基础互相互相学习学习具体体现具体体现答答:新型的师生关系建立在新型的师生关系建立在民主平民主平等等的基础上的基础上.在这种关系中在这种关系中,师生之师生之间间人格平等人格平等、相互尊重相互尊重、相互学习相互学习、教学相长教学相长.老师是我们学习的合作者老师是我们学习的合作者,引导者和参与者引导者和参与者,是我们的朋友。是我们的朋友。2.新型师生关系的特点及其积极影响新型师生关系的特点及其积极影响是什么是什么?p48我们倡导新形势下新型师生关系，我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动可以用哪些方式开展师生交往活动呢？呢？网络、热线、周记、书信、交谈网络、热线、周记、书信、交谈 一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没有完成，就拿起同桌的本子作答，被老师题没有完成，就拿起同桌的本子作答，被老师发现了。老师批评了他一番后，又对同桌说：发现了。老师批评了他一番后，又对同桌说：“不要让小林影响你的学习，我该给你换个座不要让小林影响你的学习，我该给你换个座位。位。” 小林没想到这话出自他最喜欢的老师。小林没想到这话出自他最喜欢的老师。老师的话深深刺痛了他。老师的话深深刺痛了他。 他他在周记中提到了这件事。他大胆的指出在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他。老师的态度和语言伤害了他。他写道：他写道：“你曾你曾是我最尊敬的老师，可是你的话却让我感到莫是我最尊敬的老师，可是你的话却让我感到莫大的羞辱。大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他首先看到的是他首先看到的是“优优”，下面还有这样一段评，下面还有这样一段评语：语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意我向你表示歉意”看到这些，泪水湿润了眼看到这些，泪水湿润了眼眶。眶。小林的勇气小林的勇气 小林的故事告诉我们一个什么样的道理？小林的故事告诉我们一个什么样的道理？主动沟通是师生交往的主动沟通是师生交往的前提前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与老化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。师的感情，一切从主动沟通开始。答答:(1):(1)主动沟通是一切交往的主动沟通是一切交往的前提前提. .化解与老师的误解化解与老师的误解, ,矛盾矛盾, ,增进与老增进与老师的感情师的感情, ,一切从主动沟通开始一切从主动沟通开始. . (2) (2)沟通产生理解沟通产生理解, ,理解产生信任理解产生信任. . 当我们被误解时，可以向老当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定要建立师做出解释，但解释一定要建立在真实的基础上，并且是为了更在真实的基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责好地沟通，而不是逃避自己的责任。任。当我们被老师误解时当我们被老师误解时,怎么办怎么办? 阅读材料阅读材料:p51 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发场冲突就要爆发剧情要求：剧情要求： 1、老师是怎么想的？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？ 为什么会有不同的结果？可能的做法可能的做法 结果如何结果如何课堂顶撞老师，从课堂顶撞老师，从此不听课此不听课, ,甚至故甚至故意和老师做对；或意和老师做对；或闷在心里闷在心里, ,见老师见老师就躲就躲. . 师生关系恶化师生关系恶化 造成师生隔阂造成师生隔阂尊重老师，不顶撞尊重老师，不顶撞老师，课后主动找老师，课后主动找老师沟通老师沟通. . 主动沟通理解主动沟通理解 加深师生情感加深师生情感当时当时”小强小强”可能的做法及结果可能的做法及结果: :4.我们与老师沟通的有效方法我们与老师沟通的有效方法有哪些有哪些? 就是在人际交往中学会从他人就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。他人，从他人的角度看自己。 v老师的表扬是肯定老师的表扬是肯定, ,是鼓励是鼓励, ,是是期待期待，v老师的批评是爱护老师的批评是爱护, ,是鞭策是鞭策, ,是是期待期待。v被表扬是我们体验成功，被批评是我们被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富体验挫折。成功和挫折都是人生的财富. .表扬表扬批评批评加油站加油站再接再厉再接再厉防疫站防疫站急诊室急诊室有则改之有则改之无则加勉无则加勉作为普通的人，老师不可避免地作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。正如你希望老师原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老师的错误是对用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑就要考虑到犯错误者的情感到犯错误者的情感不伤害老师。不伤害老师。(4)礼貌待师礼貌待师.(5)注意场合注意场合.(6)勿失分寸勿失分寸.阅读阅读52页的材料页的材料,思考思考:对于同一件事对于同一件事,为什么不同的人有不同的为什么不同的人有不同的反应反应?分别会产生什么结果分别会产生什么结果?答答:因为他们对老师的表扬和批评态度不同因为他们对老师的表扬和批评态度不同.(一一)能正确对待老师的批评能正确对待老师的批评,就不会影响我们的情绪就不会影响我们的情绪,还可以加深师生之间的情谊还可以加深师生之间的情谊,让我们取得更大的进让我们取得更大的进步步;(二二)不能正确对待老师的批评不能正确对待老师的批评,就会产生不良情绪就会产生不良情绪,影响师生关系影响师生关系,从而影响我们的学习和进步从而影响我们的学习和进步.(2)(2)主动沟通主动沟通: :从老师的角度看问题从老师的角度看问题. .正确对待批评与表扬正确对待批评与表扬. .宽容地对待教师的失误宽容地对待教师的失误. .(3)(3)注意师生交往的礼仪注意师生交往的礼仪: :礼貌待师礼貌待师.注意场合注意场合.勿失分寸勿失分寸.5.怎样建立良好的师生关系怎样建立良好的师生关系?(1)要坚持要坚持”知师知师,信师信师,爱师爱师,敬师敬师”的的原则原则.(主动问好，进办公室先敲门主动问好，进办公室先敲门)(交谈语气与主题应随场合的变化而变化交谈语气与主题应随场合的变化而变化)(平等决不意味着放肆平等决不意味着放肆)提醒篇提醒篇 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是实践篇实践篇:小组讨论设计出师生交往策略。小组讨论设计出师生交往策略。p53解决解决问题问题沟通的方法沟通的方法重要提示重要提示一一指出指出老师老师错误错误二二对待对待老师老师批评批评三三被老被老师冤师冤枉时枉时课后课后, ,用委婉的语气用委婉的语气, ,恰当的方式指出老恰当的方式指出老师的错误师的错误. .要尊重老师要尊重老师, ,不能不能影响老师正常上影响老师正常上课课虚心接受批评虚心接受批评, ,向老向老师承认错误师承认错误, ,并积极并积极改正改正. .老师的批评是爱护老师的批评是爱护, ,鞭策鞭策, ,期待期待, ,要正确要正确对待对待. .应主动与老师沟通应主动与老师沟通, ,告知老师实际情况告知老师实际情况, ,老师不是圣人老师不是圣人, ,我我们要原谅老师的错们要原谅老师的错误误. .主动沟通健康成长主动沟通健康成长师生交往师生交往新观念新观念传统师生关系传统师生关系“权威权威遵从遵从”新型师生关系新型师生关系民主平等，亦师亦友民主平等，亦师亦友共筑师共筑师生情感生情感的桥梁的桥梁主动沟通主动沟通沟通的方法沟通的方法交往的礼仪交往的礼仪师生交往新空间师生交往新空间和谐的和谐的师生关系师生关系(2)(2)当老师当众粗暴地批评你时当老师当众粗暴地批评你时, ,你会怎么做你会怎么做? ?(3)(3)课堂上课堂上, ,当老师讲错了问题时当老师讲错了问题时, ,你会怎么做你会怎么做? ?(4)(4)当老师严格要求你时当老师严格要求你时, ,你会怎么做你会怎么做? ?(5)(5)语文课上语文课上, ,你的作文受到教师的批评时你的作文受到教师的批评时, ,你会怎么你会怎么做做? ?情景辨析情景辨析:当你遇到下列情况时当你遇到下列情况时,你会怎么做你会怎么做?(1)当老师不明真相错怪你时当老师不明真相错怪你时,你会怎么做你会怎么做?(2)(2)首先我会冷静克制自己首先我会冷静克制自己, ,过后与老师沟通过后与老师沟通, ,告告诉老师如果换另一种方式诉老师如果换另一种方式, ,自己会更乐意接受自己会更乐意接受. .(3)(3)我会在课后用恰当的方式我会在课后用恰当的方式, ,指出老师的错误指出老师的错误, , 注注意不伤害老师的自尊意不伤害老师的自尊. .(4)(4)我会心存感激我会心存感激, ,明白老师的良苦用心明白老师的良苦用心, ,积极配合积极配合, ,不辜负老师的期望不辜负老师的期望. .情景辨析情景辨析:当你遇到下列情况时当你遇到下列情况时,你会怎么做你会怎么做?(5)我会正确对待老师的批评我会正确对待老师的批评,不抱怨不抱怨,理解老师的批评也是理解老师的批评也是一种期望一种期望.答答:(1):(1)我会主动与老师沟通我会主动与老师沟通, ,说明事情原委说明事情原委, ,并并原谅老师的过失原谅老师的过失. .
