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中学语文课件推荐 敬重的老师，各位同学，上午好。今日我说课的题目是香菱学诗。本次说课共包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个环节。 首先是说教材。 人教版初中语文九年级上册第五单元的第四课香菱学诗是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说中几个出名的片段。 基于初三学生有了两年学习小说的阅历与方法，所以本单元的教学目的是进一步激发学生阅读此类小说的爱好，培育学生对古代文化的酷爱，提高学生的阅读鉴赏实力。 在本课的教学中，如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的爱好，是教学的关键。为此，我制定了以下三大教学目标。 学问与实力目标有二： 1.积累生字生词，提高语言素养。 2.了解红楼梦的艺术成就，不断提高古典文学修养。 过程与方法目标有三： 1.学习小说塑造香菱这一人物形象的手法。 2.深化理解红楼梦的主题思想，提高文学鉴赏实力。 3.细品黛玉指引香菱学诗的过程，从中得到阅读和写作的启发。 而本课的情感看法与价值观目标则是： 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，教育学生不仅要好学、乐学，更要善学、苦学。 在以上教学目标的基础上，有必要凸显以下教学重点和难点 本课的教学重点是，关注香菱学习作诗的全部过程，分析香菱这一典型环境中的典型人物形象，提高学生的阅读理解实力。 教学难点是，比较分析香菱所写的三首诗，鉴赏相关诗句，充分体会香菱学诗胜利的过程，提高学生的分析鉴赏实力 。 其次说教法 依据素养教化和创新教化的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法指导思想是：想方设法以诗歌鉴赏为切入点，引导学生主动思维、热忱参加、独立自主地解决问题。详细做法是： 1、情景设置法激发感情，引起爱好 2、提问法逐步引导，渐渐深化 3、点拨法绽开联想，拓展思路 第三是说学法 教会学生学会学习，已经成为课堂教学的重要任务。在语文教学中，不仅要让学生多读、勤记、大胆创作，还要让学生敢思、敢说，敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言。这也正是我们应当提倡的语文精神。 为了达到上述目的，我将引导学生通过以下方法学习课文： 1、圈点勾画法 2、实境分析法 3、小组探讨法 4、归纳总结法 说完学法，我们就将进入本次说课的主要环节说教学过程 本次教学共分五步。 第一步：爱好激发 导入新课 同学们，红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”时看到这样一首诗：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返家乡。大家知道这首判词说的是谁吗？ 下面，让我们一起观赏一段视频，从中找出所要的答案。（放视频） 通过这样一段导入，可以借助多媒体的声音和视觉效果，激发学生的学习热忱。 紧接着，我们进入教学其次步：整体感知 熟识课文 首先，请学生默读全文，标出文章中的专出名词及术语。 引导同学运用圈点勾画法，驾驭肯定的词语如：起承转合 以词害意 挖心搜胆等；同时，提示学生积累诸如“建安七子、竹林七贤”等的必要的文学常识。 学生通读过全文之后，会对文章有一个整体的了解，老师趁机抓住本文的两个核心人物香菱和黛玉，要求学生补充以下对联：上联是:黛玉多愁善感悲葬花，引导学生补出下联:香菱如痴如醉苦吟诗。 通过此环节完成 学问与实力目标一：积累生字生词，提高语言素养。 第三步：品尝人物 把握形象。要求学生找出课文中与香菱和黛玉有关的语句，并分组进行探讨，把握黛玉教诗“诲人不倦”和香菱学诗“呆”“疯” “魔”的过程，分析她们各自的性格特点。 本课中，香菱学诗和黛玉教诗两条线索平行绽开： 香菱拜黛玉为师，黛玉告知她：要“不以辞害意”，先读王维的五言律诗，再读杜甫的七言律诗，最终读李白的七言绝句 香菱初作第一首，黛玉评价说：“意思却有，只是措词不雅”，同时又激励她，不要受过多束缚，放开胆子去作。 香菱再做其次首，无奈，显得“过于穿凿，还得另作”。宝钗也评价到：不像吟月，有不扣主题之嫌。香菱只有返回住处，重新来做。文中用“呆”“疯” “魔”三个字为文眼，写香菱学诗由呆到疯，由疯到魔，苦志学诗，精血诚聚，步步深化，终成正果。 通过此环节完成对本课教学重点的解析。 第五步，品读诗句 层层推动。我会将香菱所作的三首诗呈现在大屏幕上，逐一进行解读： 第一首：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍宝帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 香菱第一首诗写得很无趣，用语毫无含蓄，又打不开思路，只好堆砌词藻，凑泊成句，内容非常空洞。 初步接触诗歌，香菱还处在一个“悬想”阶段，正印证了古人治学所提倡的“三境界”中的第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路。” 香菱的其次首诗已写得不那末笨拙：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 诗中能以花香、夜露来烘托气氛，胆子也放开了，但却“过于穿凿”，也就是说喜爱过多地拉别的东西来比附。 此时的香菱还处在“苦索”的阶段，也就是：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”的境界。 香菱在学习中经过几次挫折，找到了门径，第三首诗面目就大不一样。 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团聚。 第三首诗，笔法老练，情景并出，诗意曲折，又紧扣咏月诗题，自然双关，余韵悠长。 另外值得留意的是，香菱的第三首诗是在睡梦中所得，此时的香菱已经进入了“顿悟”的阶段，达到了：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”的境界。 通过此环节完成对教学难点的突破。 第五步：回扣主题 分析全文。 请学生结合前面所学的内容，回答以下两个问题： 1、香菱学诗为什么会胜利? 2、学过本文之后，对我们以后的学习有何借鉴？ 香菱之所以能够学诗胜利，主要来自三方面的因素：一是自身的努力；二是黛玉的悉心指导；三是薛蟠离家，香菱入住大观园，为学诗供应了短暂优越的环境。 通过香菱学诗的胜利，要启示同学们在以后的学习中，增加自信，提兴奋趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。 通过此环节，完成本课教学的情感看法与价值观目标。 最终一个环节是，说板书设计。语文教学是一门艺术，板书设计则是艺术中的艺术，本课的板书设计如下： 全文以香菱学诗和黛玉教诗为主线，香菱求教，黛玉 理论讲解 ；香菱谈诗，黛玉观赏指导 ；香菱做诗，黛玉创作扶持。可以说，学诗与教诗的过程，就是两位纯真的少女，心与心的沟通过程。 然而，作者是醒悟的，在那样一个时代里，如此漂亮的故事也逃脱不了“千红一哭，万艳同悲”的凄惨结局，曹雪芹十年辛苦，呕心沥血，最终却不得不为书中人物凄惨的结局痛悼不已，为美的毁灭大唱颂歌。 整个板书构成一个“悲”字，揭示了红楼梦这一古典文学巨著所要表现的深层思想内涵。 以上就是我说课的全部内容，敬请老师和各位同学指责指正。 中学语文课件 中学语文课件举荐 语文课件 语文课件制作步骤 五一班语文课件 语文课件和教案 初一语文课件 小学人教版语文课件 望天门山语文课件 初一上册语文课件 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页