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五上习作七学写读后感 第七单元 学写读后感 一、教材分析： 学写“读后感”是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）五年级上册的一次习作训练。本次习作的要求是让学生懂得读后感就是把读文章、书籍的体会、感受写下来。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告知我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如文章的重点句子、段落写体会。因此，“读后感”是从“读”到“写”的升华。要有“感”首先要先“读”，只有在“读”的基础上，才能有“感”而发。 为了唤起学生写的欲望，整个教学指导过程可以分三个模块： .从读书格言、趣味故事等导入，激发爱好，然后以闲聊的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受。 .赏析并借鉴例文，铺路搭桥，采纳对比阅读的方法，让学生真实地感受到读后感的一般格式，辨别分属于“读”和“感”的句段。 .结合生活，指导孩子结合读书经验，轻松愉悦地“用我笔写我感”。最终通过讲评习作，让学生懂得一篇好的读后感应立足于“真情实感”。 二、教学目标： 1学写读后感，能文通字顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。 2通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培育好读书、多读书、读好书的习惯。 3让学生懂得一篇好的读后感应立足于“真情实感”。 三、教学重难点： 学会写读后感要在读懂文章的基础上，写出自己的真情实感 四、教学过程 第一课时 品尝格言，未成曲调先有情 1课件出示：读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最喜爱那一句诗，并谈谈你的理解： 读万卷书，行万里路刘彝 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦 书犹药也，善读之可以医愚刘向 少壮不努力，老大徒伤悲汉乐府。长歌行 莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞 发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼 读书破万卷，下笔如有神杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹 问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知苏轼 2学生畅谈对格言的理解，感受“书”是我们成长的“精神食粮”。 原文再现，激荡情感，读书需有感 1老师谈话导入： 我们刚刚学习了圆明园的毁灭一文，这篇课文文字美丽，字里行间饱含作者剧烈的思想感情，其中有许多句子令人过目难忘，想一想，这篇文章有哪些句子你特殊喜爱，说说缘由或谈谈你的理解和感受。 2原文再现，激发情感： 多媒体课件出示： 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就随意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 沟通自己的感受：读了这段话，你最想说什么？（学生自由发表自己的看法。） 小结：同学们说的都很有自己的见解，也联系实际谈了自己真实的感想，谈得也很深刻，这说明我们的同学不简洁，有自己的想法。当我们在读完一篇文章的时候，一样的都会有体会，有感想，假如把这些体会和感想写下来，就是读后感。（板书：读后感） 沟通搭桥，仁者见仁，智者见智，畅所欲言 1引导回忆：最近读了哪些书？看过哪些影视剧？印象最深的是什么？有何深刻的感受？细细想想，与组内同学沟通沟通。 2课件出示说的要求：（简要介绍一本书） 简介文章、书籍的主要内容。 哪一点印象最深，为什么？（假如是文章中一句话或一段话，最好能背诵。） 联系实际，说说它对你有什么启发？ 3学生在组内沟通、介绍自己的一些阅读体会，老师老师巡察，倾听学生发言，或提出自己的看法，并对须要指导的予以帮助。 4赏析片段，体会读后感的切入点。 师：在“小小读书沟通会”上，有几位同学是这样向大家举荐自己最爱的文章的，想想他们给了你怎样的启发。 多媒体课件出示： 我印象中最深的是地震中的父与子这篇课文，文章谱写了一首父爱的赞歌，从这父子身上好像让我看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力气，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子供应了信任和力气源泉，儿子充溢了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。 今日，我给大家介绍的是鲁滨逊漂流记，这本书写的是鲁滨逊漂流到一座孤岛上，克服了种种困难，最终走出了这座孤岛，说明白人的意志可以战胜一切。 我喜爱的是麻雀这篇文章，老麻雀那种无私的爱深深地打动了我，我觉得我妈妈也有点像那只老麻雀，无私地爱着我，长大后，我肯定要好好孝顺妈妈。 我读完麻雀这篇课文后，却有不同的感受，它使我想起我的小邻居，在她很小的 2 时候，她妈妈就抛弃了她，现在她跟着她的老奶奶一起生活，特别可怜。我觉得她还不如那只小麻雀，因为她没有妈妈的爱，我也觉得她妈妈不如那只老麻雀。 5学生畅谈自己对片段的理解 6老师谈话，小结： 这四段话可以说是最简洁的读后感言。读后感有时是对整篇文章而言，有时也可能是对文章的某一点的感想。 借鉴范例，布局谋篇，体会习作技巧： 1读后感应当以“感”为主，以“叙”为辅。下面这两段话是学习了圆明园的毁灭一文后，写的读后感的片段，同学们边看边思索：片段中哪些是对原文的“叙述”，哪些是从原文中发出的“感想”？ 2多媒体课件出示： 片段一： 我静默地读：1860年10月，英法联军侵入北京，他们看到那么多宝贵的东西，就像恶狼见到了猎物，疯狂地把园内的东西统统随意掠走、毁掉。为了销毁证据，18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火，大火连烧三天，烟云遮天蔽日，覆盖了整个北京城，我国这一堪称“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”的圆明园就这样被化成了灰烬。我读到这里，不禁想到：我们的祖国有过光辉的历史，也有过屈辱的过去，火烧圆明园便是屈辱历史的一页，今仅存的残垣断壁，就是我国一段屈辱历史的见证。为什么圆明园就这样被毁了呢？因为当时的满清政府闭关自守和腐败无能，封建王朝统治使祖国远远落后于资本主义国家，清政府对于外来的侵略者无力反抗，又不敢反抗，才使英法联军在国土上肆意胡为，让老百姓们泪眼汪汪的只能握着空拳，眼睁睁的看着这座“万园之园”被毁掉，要知道，圆明园如此辉煌壮美，可是中国劳动人民流血流汗建立出来的呀！ 片段二： 多么好的一座皇家园林，一共145个景点，这么多的景点面积可想而知肯定相当的大。没错，圆明园的水的面积就有一个颐和园那么大，圆明园中有许多的小园，如近春园、蔚秀园等等，总面积达公顷。园中有很多景物都是仿照各地名胜建立的，有西湖的平湖秋月、雷峰夕照，有狮子林的“叠石迷宫”等等。园中不但建筑雄伟，还保藏、陈设着全国罕见的文物、名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器，可是却被那可恨的英法联军给毁了，正如雨果所描绘的那样：他们像两个强盗一样进了圆明园，一个进行抢劫，另一个进行放火焚烧。我国的珍宝就这样毁于一旦。读了这一篇课文让我感受极深，我肯定勿忘国耻，兴我中华。 3引导探究，总结写法： 读后感应夹叙夹议，叙中有感，感中有叙，其一般格式是 “引议联结”，详细而言： 引 扼要写出“读”的内容或干脆引用原文重点语句，引出感的观点和中心。 议 就自己“感”的中心或观点进行分析争论，说明道理。 联 就争论的中心绽开联想，接着某些典型事例。也可联系社会和自己的生活 抒发感受。 结 结尾概括中心，总结全文，得出结论。 自主习作，尝试应用 1要求：从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感受的。写之前先想想这篇文章的内容，告知我们什么，再选择你的感受点来写。（如这一学期刚学的地震中的父与子、“精彩极了”与“糟糕透了”、钓鱼的启示等，也可以是课外的读物。） 2学生写读后感，老师巡察指导。 其次课时（习作修改） 激趣导入 1同学们，大家知道推敲的故事吗？知道这个故事主要讲了一件什么事吗？（唐代诗人贾岛作了一首诗，其中有一句“僧敲月下门”，在大诗人韩愈的指引下，将“推”字改成了“敲”字。） 2宋代诗人王安石的泊船瓜洲，其中“春风又绿江南岸”这句诗里面有一个字，诗人经过二十多次修改才满足了，你们知道是哪个字吗？ （引导学生知道是“绿”字，并略讲一下“绿”字的精妙之处。） 3老师小结：由此可见，古人是特别留意修改自己的作品的，难怪他们说“文章不厌百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪鲁迅先生这样说过：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。可见，修改是写作多么重要的环节啊。 复习习作要求 指名说说本次习作的要求：读了文章、书籍有体会、有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告知我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如文章的重点句子、段落写体会。 习作总评 是的，这次的习作训练是写“读后感”，要求大家选择一篇自己最喜爱的文章或书籍，写出自己的真实感想。大部分同学都按要求去做了，而且语言风格各异，感受很有独特性，有的写课本里自己最有感受的文章，有的写课外看到的印象最深的文章或书籍等等，今日这节课咱们就来讲评作文。 习作片段赏析 1和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，现在，我们请这些优秀语录的作者本人来读一读这篇文章，在座的其他同学就以观赏的心态来倾听，看看哪些地方可圈可点。 2学生读自己的习作，其他同学仔细倾听。 3学生听完后随机说说这些片断好在哪里，哪些地方值得学习。 4老师总评。 指导修改 1好文章是改出来的，很多优秀的前辈们都是我们很好的榜样，语言学家老舍先生就有“一字不苟”的美谈。接下来，就请同学们都来当一回“语言学家”。 2出示一篇典型的文章请学生点评，并帮助修改。 （1）你觉得这篇文章哪些地方写得好？哪些地方存在不足？想一想该怎么改？看看谁有一双慧眼。 （2）出示详细修改要求，供参考：（课件出示） A文章有没有真实表达自己阅读后的感想。 B选材是否合理，重点是否突出，详略是否得当。 C文章的语言是否通顺、有条理，是否把意思表达清晰，让人看了明白。 3学生探讨后反馈。（同桌或小组）派代表读合作修改后的文章，其他同学相机提建议或看法。 4老师归纳：修改作文一般从两个方面入手，一是作文的内容，包括选材是否恰当，详略是否得当，前后是否冲突、重复等；二是作文中的语言文字，包括语句是否通顺，文字是否正确，标点符号是否规范精确等。 自由修改作文 学生先进行自改，自改后可与同桌或旁边的挚友交换互改，共同提高修改水平。 老师总结 同学们，这次的习作训练不仅让我们学会了怎样去读一篇文章或一本书，怎样表达自己读后的感受，还懂得了怎样去修改自己的文章，我为大家感到兴奋，并诚心地希望大家今后多与好书交挚友，多写读后感，做一个有思想、有情趣的人。 五、优秀习作 读海伦凯勒有感 海伦凯勒这本书记述的是一个真实的，感人肺腑的故事。我一口气读完了它，从中受到很多教益。书中介绍了美国盲聋女学者海伦凯勒的一生，她双目失明，又失去了听力，可她靠着超人的毅力，学会了讲话，并且学会了五种语言文字，为人类做出了重要贡献，她受到过很多国家和人民的奖赏和赞扬，一生拥有多数的鲜花与掌声。 一个盲聋残疾人，为何能取得如此大的成就？假如海伦屈服于不幸的命运，那么，她将成为一个可怜而又无知的人。然而，她并没有向命运低头，而是以惊人的毅力，坚韧的精神，走完了自己光辉的人生道路，成为一个学问广博、受人敬重的人。 读罢此书，我深刻地相识到：一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。平常，有些人总是以条件差呀，困难多呀为不能取得成就的理由。但是，和海伦相比，这些理由又显得多么微乎其微呀！一个人只要胸怀远大的目标，并且为这个目标去不懈地努力奋斗，就不会为不志向的客观条件束缚，就会拥有无穷无尽的力气，就能发挥自己的潜能，心中有数地去获得胜利。 人应当如何对待人生，人生价值何在？我觉得海伦凯勒为我做了圆满的回答，她的人生道路就是我应当走的路。 血肉凝成的亲情 地震中的父与子读后感 “无论发生什么，我总会和你在一起！”摘自地震中的父与子 地震中的父与子讲解并描述的是一个真实感人的故事，故事发生在1994年的美国洛杉矶。在地震中，一位父亲，满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹，在一片废墟上，发了疯似的在挖掘着。“无论发生什么，我总会和你在一起！”曾经对儿子说过的这句话，让这位难过欲绝的父亲坚信：“儿子还活着！儿子在等着我！”深埋地下的儿子，想起了父亲的话：“无论发生什么，我总会和你在一起！”于是，小小年纪的他，克服了心理上的恐惊，劝慰着遭遇同样不幸的同伴，坚决而执著地等待着父亲的救助。整整38个小时，几乎一个世纪般的生死等待。一个地上，一个地下，一片废墟，一次命运的阻隔。“无论发生什么，我总会和你在一起！”执著的信念，血肉亲情，战胜了命运，父与子无比华蜜地紧紧拥抱在一起。 这个感人的故事，我反复着读了几遍。读着“无论发生什么，我总会和你在一起！”这句话，每次我都会被感动得眼含热泪。我被这位执著的父亲感动着，我被这位身处险境还想着他人的儿子阿曼达感动着，我被这一对了不得的父子感动着。世界上还有什么比亲情更珍贵更感人的呢！ 在我的脑海中，还深刻地记忆着这样几个动人的场景：洪水中，一位父亲为了防止年仅1岁的小女儿浸水，把她放入塑料盆内，把盆子又嵌在树的分叉处，还不放心，又把自己的衣服撕成布条后系在上面，怕树木承受不住自己的重量，松开双手被洪水冲走去；而另一位母亲，她虽然是盲人，但是在地震中，为了激励孩子更加坚毅起来，为了使时间过得不枯燥，她时时常地给孩子讲上一些英雄事迹，等待着救援队员们来救他们；在一辆即将倾覆的客车上，一位父亲急中生智，把自己的孩子抛向路边的草丛里他们，没有很高的文化水平，有着不同的人生经验，所作所为各不相同，一位是细心周到的父亲，一位是英勇睿智的母亲，一位是倾注了全部希望的父亲，他们以自己独特的方式爱着自己的孩子，以感人的行为向我们述说着亲情的宏大，亲情的价值。 读着这篇文章，在感动之余我也想过这样的问题：假如这位父亲没有那么坚毅的信念和毅力，他们的命运又该发生怎样的变更呢？然而再细致一想，那是不行能的结果。在平日的生活中，父母长辈之爱无时无刻不在滋润着我们，我们都是在亲情中成长的。他们对子女的爱的行为总是出于他们的习惯，来自于他们的本能。“无论发生什么，我总会和你在一起！”天底下哪个父母不是这样想的，这样做的呢！别林斯基说过：“一切真正的和宏大的东西都是纯朴而谦逊的。”父母之爱，血肉亲情都是一种纯朴而宏大的情感。于是，在生与死的选择来临之际，他们肯定会坚决果断地做出这样的选择：把生的希望留给了自己的孩子。在为那一对了不得的父子献上掌声的同时，也让我们记住“无论发生什么，我总会和你在一起！”那是无限爱的浓缩！ 五上习作七学写读后感 习作指导(七):写读后感 习作学写读后感教案 习作三 学写读后感教学设计 同步七教案：学写读后感 习作七：写一篇读后感2 学写读后感 学写读后感 学写读后感 学写读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页