九年级语文上册第五单元第20课《香菱学诗》教学设计(新版)新人教版(新).docx

九年级语文上册第五单元第20课香菱学诗教学设计(新版)新人教版(新) 香菱学诗 【教学目标】 1探讨分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的超群手法。 2体会作者对香菱等女性的感情，从而深化理解红楼梦的主题思想。 3品尝作品超群的写作技巧与语言，提高自己的语言观赏实力。 【教学重难点】 引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是留意学习它简洁明快、精确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和特性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。 【课时支配】一课时 【教学流程】 一、课前打算 1要求学生收集红楼梦涉及到香菱的主要内容。 2课前利用阅读课的时间，放映电视连续剧红楼梦中有关香菱学诗的片断，要让学生对作品有所了解。 二、情境导入，整理信息 师：课前同学们观看了电视连续剧红楼梦片断，也收集了与课文有关的情节，下面请同学们沟通有关红楼梦的资料。 学生沟通，老师引导整合。 师（追问导入）：红楼梦一书刻画了很多钟灵毓秀的奇女子，今日我们就学习节选于其中的一段文字香菱学诗。 三、初读课文，感知情节 师：课文写香菱学诗，共写几件事？请大家速读课文，以最简洁的语言加以概括。 学生自读课文，概括明确： 1黛玉指引学诗门径。 2.香菱谈论读诗体会。 3.香菱苦心学诗。 四、揣摩细微环节，感知形象 师：小说刻画了香菱这个形象，是怎样刻画的呢？香菱又是一个怎样的形象呢？ 要求学生找出最能体现人物性格的语句，分析人物形象。 1刻画人物的方法有。 (1)传神的语言描写。 如：香菱怔怔答道：“闲是十五删的，你错了韵了。” (2)典型的细微环节描写。 如：只见他皱一回眉，又自己含笑一回。 又如：至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了只听香菱从梦中笑道：“可是有了，莫非这一首还不好？” (3)胜利的侧面描写。 如宝钗说：“这个人定要疯了”、“可真是诗魔了”、“这诚意都通仙了”等语，就是侧面的烘托的作用。 2人物形象的把握。 (1)香菱。 香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭遇灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，最终沦为侍妾，受尽凌辱和熬煎。 薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这很多富于才情的少女们，特殊是像林黛玉这样的才女，萌发了剧烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学 诗写起的。 精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。 原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来， 进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热忱指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催她数次睡觉， 她也不睡。宝钗见她这般苦心，只得随她去了”。 精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充溢丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，想去竟是有理有情的。”她举了塞上一首为例说：“大漠孤 烟倒像见了这景的。”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今日已众所周知的艺术辩证规律。 (2)林黛玉。 在红楼梦这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热忱指 导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的一部分主 要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有怜悯，也很 有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地担当起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简洁明确地提出了作诗 的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。 五、再读课文，拓展延长 结合课文内容，探讨下列问题： 1.香菱学诗取得胜利的缘由是什么？ 2.黛玉的教学有何特点？ 组织再读课文，深化探究，充分探讨并明确： 1.香菱学诗取得胜利的缘由有三：一是有良好资质，入园前虽然家务繁忙，但她总是忙里偷闲读几首诗，在与黛玉谈诗时，就充分体现了她的良好感悟实力。二是 有良好的引路人，无论是黛玉，还是宝钗，都采纳点拨式，而且两人都具有良好的诗歌素养，特殊是黛玉，谆谆教导。三是大观园中使她的思想得到了解放，大家处 于一种宽松的氛围中，利于她的学习。 2.黛玉指导香菱学诗，其特点是：一针对性强，干脆明确读诗的要领；二按部就班地指导香菱读诗；三是通过探讨促使其素养提高；四是严格要求，指导训练。 六、联系生活，畅谈体会。 师：学习了本文，我们在为香菱的精诚所感动的同时，也获得了很多有益的人生启示，请同学们谈谈自己的学习体会。 供应的角度： 1.香菱的学习品质与精神。 2.香菱学诗、黛玉论诗与语文学习。 七、板书设计 香菱学诗（曹雪芹） 诚拜黛玉为师，品尝王维诗 精华灵秀 边读杜甫诗歌，边尝试作诗 性格 悟性极强 经验两次失败，最终写胜利 讴歌 怜悯惋惜 多读悟 刻苦专心 学高手 敢创作 善想象 4 九年级语文上册 第五单元 第20课香菱学诗教学设计 新人教版 九年级语文上册第五单元第20课香菱学诗教学设计(新版)新人教版(新) 九年级语文上册 第5单元 第20课香菱学诗教学设计 新人教版 九年级语文上册 第五单元 20香菱学诗教案 (新版)新人教版 九年级语文上册20香菱学诗教学设计(新版)新人教版(新) 九年级语文上册 第五单元香菱学诗同步训练 新人教版版 九年级语文上册第20课 香菱学诗导学案(老师版) 新人教版 九年级语文上册 20 香菱学诗练习2 (新版)新人教版 第20课香菱学诗学案 人教版语文九年级上第五单元香菱学诗导学案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页