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人教版第五册数学教学计划 人教版第五册数学教学安排（三年级 上册） 教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步相识，四边形，千米和吨的相识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。 万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材支配了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数除法以及分数的初步相识。万以内的加法和减法笔算是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。有余数的除法是表内除法学习的接着，也是多位数除法的基础。 分数的初步相识是数概念教学的一次扩展，学生理解驾驭会有肯定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和详细实例使学生理解一些简洁分数的详细含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简洁的分数进行表达和沟通，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材支配了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生相识平行四边形，驾驭相识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。 在量的计量方面，这一册支配的是相识长度单位千米、质量单位吨以刚好间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念，并通过实际操作与详细体验，培育学生估量物体质量和时间长短的意识。 在统计学问方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周长现实生活中有关事例的感受和体验以及活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事务发生的可能性是有大有小的，激发学生探究生活中的数学爱好，培育学生应用意识和实践实力。 本册教材支配了“数学广角”的教学内容，接着引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动找出事物简洁的排列数和组合数，培育学生视察、操作及归纳推理的实力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 教学目标： 1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整 十、整百数；会笔算一位数乘 二、三位数，并会进行估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步相识简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并指导各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。 4、初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；指导周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5、相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。 6、初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大有小，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。 7、能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 10、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 课时支配： 一、测量（7课时） 毫米、分米的相识。2课时左右 千米的相识。2课时左右 吨的相识。3课时左右 二、万以内的加法和减法 （二）（9课时） 加法。3课时左右 减法。3课时左右 加法和减法的验算。2课时左右 整理和复习。1课时左右 三、四边形（6课时） 四、有余数的除法（5课时） 五、时、分、秒（3课时） 填一填、说一说。1课时 六、多位数乘一位数（13课时） 口算乘法。3课时左右 一位数乘 二、三位数。5课时左右 中间、末尾有0的乘法。4课时左右 整理和复习。1课时 七、分数的初步相识（5课时） 八、可能性（4课时） 九、数学广角（3课时） 掷一掷。1课时 十、总复习（4课时） 教学措施： 一、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。 1、细心设计教学依次，加大教学的步伐。计算的教学依次要符合儿童学习计算的相识规律，同时符合计算学问本身发展的规律。 2、让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。 在笔算教学过程中，依据学生已有的基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用学问的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，驾驭笔算的方法。再让学生通过小组探讨沟通，总结笔算时应留意的问题。这样，一方面避开了学生在不完全理解算理、算法的状况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，激励学生采纳不同的方法计算，培育学生多样、敏捷的解决问题实力。 3、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 4、笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。 二、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 量与计量的各种概念，都是从人们生活和生产的须要重产生的。与生活有非常亲密的联系。教学这部分学问应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，留意设计丰富的、现实的、具有探究性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的学问，经验探究和发觉的过程，加深学生对这些学问的理解，逐步发展起长度、质量和时间的观念。 三、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和实力的培育。 1、在教学第一单元测量时要留意学生让学生通过实际操作活的丰富的感性阅历，还要让学生通过自主探究和对学问的理解。 四、供应丰富的现实学习素材，体现学问的形成过程。 1、数学教学要让学生经验学问的形成过程，要“经验”就必需有一个现实的活动情景，所以要为学生供应显示的、好玩的学习素材，同时留意所设计的教学活动能使学生经验学问的形成过程。例如“有余数的除法”这一课，要设计没有余下的摆法和有余数的摆法，以及便利学生进一步探究余数与除数关系的活动。再如，“可能性”这一单元，要为学生供应大量的生活实例，丰富学生对不确定现象的体验，设计学生感爱好的摸棋子试验、涂色活动、抽签嬉戏等活动。通过设计这些启发性的问题情境以便让学生从不确定现象中去找寻规律，体验一种全新的观念，增加学好数学的信念。 五、逐步发展学生综合运用学问的实力，注意情感、看法、价值观的培育。 留意发展学生综合运用学问实力。要表现在“实践活动”的设计上，教学时，可以让学生分组做转盘嬉戏，体会事务发生的可能性有大小。将可能性、找出事物的组合数、数据的收集与整理等学问和方法综合运用，结合在一起。 人教版第五册数学教学安排 小学第五册数学教学安排 小学数学第五册数学教学安排 人教版小学数学第五册教学安排 人教版小学数学第五册教学安排 人教版小学数学第五册教学安排 人教版小学数学第五册教学安排 人教版小学数学第五册教学安排 小学数学第五册教学安排 小学数学第五册教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页