信息技术与小学科学教学整合评价设计策略.docx

信息技术与小学科学教学整合评价设计策略 信息技术与小学科学教学整合评价设计策略 摘要： 小学科学课程的评价主要目的是通过合理的评价体系，了解学生的实际发展状况。随着新课改的深化，引入信息技术到小学科学教学整合评价设计成为必定要求。如何进行现代信息技术与小学科学教学的整合，促进学生全面发展，是本文章的探讨重点。 关键词：信息技术；小学科学教学；整合评价设计； 小学数学课程主要培育学生的科学素养，提高学生科学学习爱好和创新实践实力，驾驭肯定的专业技能，并以此促进小学科学启蒙教化水平的提高。整合信息技术到小学科学的教学过程中，就是把信息资源、信息方法和小学科学的课程内容有机结合，共同完成小学科学教学内容，促进学生全面发展。 小学科学教学评价策略设计要坚持四个原则：发展性、多样性、多元化和过程性。发展性指科学教学评价的根本目标是促进学生发展，关注学生的进步。多样性指评价方法要多样，坚持定性分析和定量分析相结合的评价方法，全面了解学生的学习状况，从而进一步改善教学方式方法。多元化指评价主体多元化和评价内容多元化，让学生参加教学效果评价和自我学习效果评价，多元主体从学问、技能、情感等多方面共同评价教学效果。过程性是指形成性和终结性相结合，以日常性教学为基础，在课堂教学和课外实践活动中关注学生持续学习效果。 运用信息技术，评价课堂教学氛围的营造。传统的说教式和灌输式教学会使学生丢失学习爱好。利用计算机协助小学科学教学则会活跃课堂气氛，更简单激发学生学习热忱。利用PPT、flash等多媒体软件，对部分抽象的教学内容进行协助教学演示，在多媒体的帮助下，学生通过模拟演示获得所需信息，这种状况下老师的教学主动性更强，也比较简单对课堂气氛进行限制。比如小学科学中对于火山和地震这节的教学内容，教材主要是针对火山现象进行讲解，内容较抽象，远离学生熟识环境，学生没有相关的生活阅历和学问基础，因此，这种状况下就可以采纳信息技术的课件模拟火山喷发和地震发生时的形成过程，让学生通过模拟现象对火山喷发和地震发生的条件探讨其形成过程，把地球的自然现象搬到课堂，使自然现象生动的呈现在学生面前，通过直观的视察对地壳运动有了详细的相识，短时间内教给学生大量的相关学问，学生的学习热忱高涨，学习效果自然较高。 利用信息技术协助科学试验，评价小学科学试验的有效性。小学科学教学离不开试验。实际教学过程中的一些演示试验，由于试验条件的限制，有时候很难到达预期效果。这种状况下，老师可以利用信息技术的多媒体演示协助试验完成。利用信息技术先进行模拟试验操作，将音频、视频、动画等多种形式整合，使学生增加感性相识，在增加感性相识的同时主动引导学生如何正确地操作，然后再让学生动手进行试验，保证了这堂课的教学效果。在试验课教学过程中，老师还要留意还用多媒体强化学生的试验操作意识与技能，预先设定并解决解决学生在试验过程中可能发生的失误以及试验过程中可能产生的一些危急，增加试验的科学性、直观性、操作性和精确性。 利用信息技术，评价学生自主探究性学习效果。小学科学重要教学环节就是科学探究，培育学生的探究实力，丰富科学学问，形成敢于质疑和求证的科学看法，这也是小学教学的根本目的。随着信息技术的引入，老师更加留意利用信息技术培育学生收集信息、分析信息、利用信息解决科学问题的实力，形成自我促进式学习。小学科学教学中，老师要留意引导学生进行探究性学习，并为学生自主探究学习供应学习方法。老师可以给学生布置探究任务，比如“如何设计防噪音房间”“怎样自制乐器”，并以此作为科技活动课的主要内容，引导学生依据自己爱好选择课题，成立科技小组进行探讨，通过多媒体查找网络资源等相关背景资料，广泛开展信息收集和交换，通过小组沟通的方式，把获得的成果、产生的疑问放在班级网站上，对于学生产生的疑问刚好进行协助指导，甚至可以启发学生自己制作课件进行课堂 展示。通过这种形式，培育学生探究、协作、讲授和演讲实力，促进学生全面发展。 建立学生电子成长档案，将评价重点从重结果转向重过程。电子成长档案可为学生供应展示的机会，激励学生对学习进行反思，提高学生评价自己作品优点和不足的技能，帮助学生确定自己的学习目标，同时也为老师驾驭学生的学期状况供应了依据，这也是一种与家长沟通的有效方式等等。利用电子成长档案可以关注学生的发展过程以其不同学生的学习差异状况，将形成性评价和终结性评价有机结合，实现评价的重心由结果向过程转移。 须要留意的是，在小学科学教学的整合评价中，要留意信息技术的运用形式、范围和方法。许多老师认为在教学过程中引入信息技术就是对信息技术和小学科学内容的整合，这是错误的，甚至有些老师在教学中把多媒体作为唯一的教学资源，忽视课情境图等其他教学方法的运用，须要留意，信息技术不是小学科学教学最好的资源，它只是一种协助手段。 结语： 信息技术引入小学科学教学整合评价设计策略，就是用科学的方法测评小学科学教学效果，实现评价效果的量化直观。老师要留意利用信息技术活跃课堂氛围，培育学生试验实力和科学探究实力，把教学效果评价贯穿整个教学环节过程中。 参考文献： 1杨凌信息技术与小学科学教学有效整合的策略J教化信息技术，2022,08.2丁志川小学科学教学评价策略初探J潍坊教化学院学报，2007，11 3刘晋国现代信息技术与小学科学教学的整合及应重视的问题J中小学电教，2007，08. 信息技术与小学科学教学整合评价设计策略 信息技术与小学数学教学整合评价的设计策略分析 信息技术与科学学科整合教学设计 信息技术与学科整合的教学设计 信息技术与小学数学学科整合教学设计 信息技术与学科教学整合的策略探讨 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页