初中物理教案九年级：《重力》教学设计.docx

初中物理教案九年级：重力教学设计 初中物理教案九年级：重力教学设计(2) 2007-09-29 13:47 2007-06-14 12:07 【教学目标】 1学问与技能 知道什么叫重力，了解重力产生的缘由； 知道重力的方向以及重垂线的应用； 理解重力的大小与质量的关系。 2过程与方法 通过学生探究试验得出影响重力的因素； 通过“试验分析”强化理解重力方向及重心。 3情感看法与价值观 培育学生乐于探究自然现象，物理规律的爱好，提高学生辩证的分析物理学问的意识； 培育学生的沟通意识与团队协作精神。 【重点与难点】 重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。 难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 【教学媒体和教学技术选用】 本次教学须要实物教具、试验器材和多媒体课件的协助。 实物教具：重物、重垂线。 试验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。 实物教具、试验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的运用可以更好的激发学生爱好，引起学生的新奇，为学生供应了良好的学习氛围，和足够的试验器材，使学生的学习资源更为丰富。 【教学方法】 探究法、引导发觉法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。 引导发觉法属于启发式教学，本课将通过老师的引导、启发、使学生主动参加，主动探究和发觉物理规律。直观演示法就是：通过插图、试验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景详细化、形象化，有利于激发学生的学习爱好，促使学问由详细感知向抽象思维的转化。这两种教学方法协作运用，加上指导学生阅读和老师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。 【教学评价方式】 （1）通过视察试验，关注学生在视察操作、现象等活动中的主动参加程度与合作沟通意识，刚好给与激励、强化、指导和矫正。 （2）通过试验探究“重力的大小和质量的关系”，给学朝气会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维实力和过程，并反馈了班级学生的试验探究实力。学问与技能的驾驭状况，使老师可以刚好诊断学情，调查教学。 【教学和活动过程】 一、教学打算阶段 1课前依据本节课须要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件，在引入新课时激发学生的探究热忱。 2须要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括实力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习主动性之责。 二、详细教学过程 （一）复习旧学问，引入新课 首先以提问的方式复习力的概念，弹簧测力计的运用方法、力的三要素和力的示意图，为学好本节新课做好必要的学问打算。 然后，利用课本50页“想想做做”，让学生做“模拟引力”试验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。 （说明：1让学生通过试验先感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用，拉进了学生跟所学学问的距离。2由于学生日常生活中有许多重力现象的体验，并且在小学时就知道牛顿发觉万有引力的故事，因此他们对插图所展示的物理情景是很熟识的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以这样引入新课很自然，体现了物理学问是来源于生活的。） （二）进行新课 1重力的概念及产生缘由。 引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的缘由和施力物体，使学生理解重力的概念。 （说明：方法简洁明白，并有助于提高学生自学实力。） 2探究“重力的大小与质量的关系” 利用试验探究的方法完成这部分学问的教学。试验方法是：先用弹簧测力计分别测出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力，填入书中表格，然后算出每次测得的重力与质量的比值，使学生自己“发觉”，在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比，其比值是一个定值为98牛千克，由此得出Gmg这个计算重力大小的公式。 并将数据整理画出图像。（正比例函数图像，利用事物投影展示。） 此试验的关键是：要选精确度较高的弹簧秤。要正确运用弹簧秤。 （说明：利用学生探究来完成这部分学问的教学，好处有两个：一是使学生有机会参加课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是再次练习运用弹簧测力计测量力的大小，提高学生的动手实力。） 3重力的方向 这也是本节课的一个重点内容。教学实先做演示试验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生视察细线的方向是否竖直？然后剪断细线，同时让学生视察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发觉”：重力的方向是竖直向下的。 这个学问有一个重要的应用重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性相识，在理解上有肯定的难度，所以教学时要先易到难，先要求学生视察图1226，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？须要什么协助器材？这是学生较难理解的地方，为了突破这一难点，老师要引导学生回忆测量人体身高的方法，并通过一些动作适当提示，最终在学生充分发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。 想想议议：看图1227思索地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向明显不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？ （说明：这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深化的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。） 4重力的作用点重心 这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小试验（找刻度尺的重心），然后告知学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心做的位置不仅跟物体的形态有关，而且还和材料是否匀称有关。向学生展示圆形薄板等质地匀称、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），并在黑板上画出这两种形态的物体图形，标出重心位置，做出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个详细的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不匀称或形态不规则物体的重心。 （说明：利用试验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理模型，并应用于实际，起到了事半功倍的效果。） 5布置作业 动手动脑学物理15题。 【教学反思】 1在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去视察思索、动手试验，初步驾驭探讨常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用学问解决问题的实力，养成良好的学习习惯。 2由于九年级学生刚接触到力，对利用力的学问来探讨常见力，所以本节课依据按部就班的教学原则完成教学，并获得了胜利。 3通过试验探究，熬炼了学生的动手试验实力，提高了综合思维实力。 初中物理教案九年级重力教学设计 初中物理教案九年级：重力教学设计 九年物理重力教学设计 初中物理重力教案 初中物理重力教案 教学设计：浮力(新课标初中物理教案) 教学设计：浮力(新课标初中物理教案) 教学设计：浮力(新课标初中物理教案) 初中物理教案 初中物理教案透镜 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页