信息技术与小学数学教学整合评价的设计策略分析.docx

信息技术与小学数学教学整合评价的设计策略分析 信息技术与小学数学教学整合评价的设计策略分析 【摘要】以信息技术为基础的多媒体教学是现代化课堂下的新教学手段，尤其是在小学数学的课堂教学上，与信息技术相有效结合，能够促进课堂教学的完整性，同时，还能提升老师教学的总有效率，所以如何将二者实现科学结合，不断完善二者的教学评价体系，须要老师进一步探讨。本文主要在教学评价改革的指导下，探析信息技术与小学数学教学的有机整合策略。 【关键词】信息技术；小学数学；教学评价；设计策略 前言 在信息化时代发展背景下，将多媒体技术应用在教化事业中，有助于老师开展高效课堂，推动新课改的进程，进而提升整体的教学质量。而对于信息技术与小学数学教学课堂的整合评价中，主要从三大方面入手，一应用什么的评价观念，即在二者相结合的意义下绽开分析，探讨信息技术下绽开小学教学活动，能够对学生带来怎样的主动意义；二是教学资源与教学之间的联系，信息技术课堂能够符合课堂教学规律，赐予学生更为真实和牢靠的教学环境；三是这一模式是否能够满意教学要求，而学生在多媒体课堂上体验到怎么样的数学学问与课堂。 1.信息技术与小学数学教学的有机整合 首先，结合信息技术开展教学活动能够提升学生的学习爱好，小学阶段的学生尚未具备明确的学习方法和目标，虽然具备丰富的想象力，但是在数学科目的学习过程中，仍旧须要驾驭想象力与现实之间的联系，以及数学学问与生活之间联系紧密，引导学生正确理解二者之间的关系，并驾驭学习数学的方法，才能进一步提升学生的学习爱好。在数学课堂上引入信息技术，转变传统课堂上的课本、粉笔还有黑板等枯燥学习形式，为学生创设更为丰富的就小学情景，以增加学生学习数学的体验。如学习乘法的初步相识这一部分相识时，老师可以利用小动物的动图演示加法和乘法的计算过程，引发学生的思索，让学生在探究中激发学习的爱好。 其次，将抽象的数学学问转变为详细化学问，以加深学生的学习记忆。学习数学，须要学生具备逻辑思维实力，才能将前后学问的学习内容相互联系与应用，进而提升学生的认知实力，引导学生将所学学问变成自己的学问，还须要老师加以训练。结合信息技术开展教学活动，主动将抽象化的学问转变成成学生所熟知，或可想象的事物，有助于加深学生的学习影响，并促进学生学习实力的提升。如千米和吨还有毫米等计量教学过程中，老师可以结 21合信息技术为学生供应不同长度单位的实物进行展示，以此加深学生的认知。 最终，激励学生敢于创新自我，培育学生的数学思维实力，新课改的教学要求中提到，老师的教学不应局限于课文内容的教学，而须要促进学生全面素养的发展，并往创新型人才方面发展，通过老师引导，学生自学，让学生驾驭主动学习、自主学习的实力；通过信息技术，可以为学生供应更为丰富的学习资源，如教学图像、音频或者录像等，让学生学会结合生活实际，将其融入到数学学问的学习，并在不断融合与应用过程中，增加学生的创新思维实力。 2.完善信息技术下的教学资源，确保其符合教学要求 从教学内容绽开分析，信息技术下的教学资源应与小学数学教学要求相匹配，即“适合度”，老师在设计教学活动过程中，最重要的材料是教学资源，通过丰富的教学素材、相宜的教学环境，以及良好的学习环境才能让学生在深厚的学习氛围中驾驭学习技巧。所以，在推动信息技术与小学数学课堂的有机融合，应确保教学资源能够更好地为小学数学课堂服务，满意老师教学和学生学习的需求；同时，还要保证信息技术下所呈现的教学形式适合开展小学数学教学活动，满意学生学习规律的须要。如两步应用题这一部分内容的教学中，老师可以利用信息技术为学生创设虚拟的对话场景，让学生通过体验，深刻理解到应用题中题目所供应已知条件，进而通过思索和探究来解决问题，这样的教学形式更为贴合教学内容。 3.转换信息技术下的教学模式，以满意教学需求 将信息技术与小学数学教学相有效结合，须要充分考虑到教学模式是否能够满意教学需求，因此，有必要从教学理念的设定方面入手，确保教学形式符合小学阶段学生的身心发展特点，所传授的数学学问符合学生的认知规律。同时，在信息技术下开展小学数学教学活动，还应当体现出新课改教学要求，即实现合作探究，自主学习的教学效果，让学生在这一教学形式下，获得更大的学习实力的提升。如面积和面积单位这一部分内容的教学中，老师可以通过多媒体设备向学生展示不同面积单位的区分，并请学生自由分组，探析老师所提出的设问，以激励和培育学生形成良好的自主学习实力。 综上所述，将信息技术与小学数学教学实行有机整合后绽开教学活动，老师应充分理解信息化与课堂教学评价改革的之间的联系与意义，并在实际教学过程中，依据其意义目标有针对性地培育学生的学习实力，同时，还要将信息技术与教学模式、教学内容相有效结合，以充分满意课堂教学需求。 【参考文献】 1张圆圆.新课标背景下关于小学数学改革的几点思索J.学周刊,2022(24):86-87.2董平.小学数学教学中学生操作存在的问题探析J.基础教化探讨,2022(12)：80-81. 4 33顾翠萍.关于小学数学生态课堂“对话式教学”的反思J.读与写(教化教学刊)，2022（06）：193.4任建伟.小学数学课堂教学评价的思索J.科学询问(教化科研)，2022（06）：57. 信息技术与小学数学教学整合评价的设计策略分析 信息技术与小学科学教学整合评价设计策略 浅谈小学数学教学与信息技术的整合策略 信息技术与初中数学教学整合的策略 现代信息技术与小学数学教学有效整合策略 信息技术与小学数学教学整合 信息技术与小学数学教学的整合 小学数学教学与信息技术的整合 信息技术与小学数学课堂整合的策略 信息技术与数学整合教学设计前后 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页