初中语文复习课有效教学策略研究开题报告.docx

初中语文复习课有效教学策略研究开题报告 初中语文复习课有效教学策略探讨 开 题 报 告 新站中学 200 8、1 2初中语文复习课有效教学策略探讨 开题报告 新站中学课题组 一、问题的提出 语文是一门外延极广的学科，生活即语文，“生活有多大，语文就有多大”。语文在中考所占比分较重（120分），有“成也萧何，败也萧何”之称。汉语是我们的母语，孩子从呱呱坠地就起先学习，生活中时时到处都离不开语文。从小学到中学共9年，语文都作为一门基础学科，其重要性自不待言。初中就要接受检验，社会、学校、学生对此都寄予了厚望。但从历年中考成果来看，绝大多数对中考语文成果不非常满足。 语文考试的成果，主要取决于长期的积累。但从考试规律来看，后期的复习也很关键。初中语文后期的复习是对前几年语文学问和技能的梳理、总结，最终归纳形成系统化、条理化的学问点及其解题技能、中考应对策略。目前我们一些老师和学生到了初中，对语文复习感到头疼，比较盲从，方法单一，不简单找到兴奋点，老师往往根据惯性思维定式进行教学，没有探究在新形式下初中语文复习的应对策略，导致复习效果不太志向。 目前，国内对初中语文复习课的探讨比较笼统、肤浅，没有作为专项课题进行探讨，对老师和学生的指导性不强。因此，为了引导老师深化探讨复习课的教学规律，提高复习效率，进一步提升我校办学质量，我们提出开展本课题的探讨。这也是社会的需求，学生的呼喊；并且可为语文老师的专业化发展搭建平台。 二、课题的界定 本课题的探讨仅限于一般中学初中的语文复习课。语文复习课是指完成了初中教材规定的三年内容后进行系统梳理的复习课。 三、探讨目标 1、关注初中老师、学生在复习阶段的心理状况，提高初中老师、学生的抗挫实力和上语文复习课的爱好。 2、探究初中语文复习课的教学规律，提高复习课的效率，促进老师专业发展。 3、建构初中语文复习课操作范式，为其它学科的复习课供应借鉴。 四、探讨内容 1、初中语文复习课的目标设定：依据初中学生的语文学习基础和认知特点，提出有意义、有针对性、有成效的教学目标，是本课题探讨的首要内容。 2、初中语文复习课的教学设计：语文复习课教学内容的选择、教学环节的支配、教学方法的运用等方面的思索合探究，是本课题探讨的主要内容。 3、初中语文复习课的学习策略：在初中语文复习课阶段，学生学习心理、学习需求、学习方式、学习成效等方面发生的改变，以及 实施优化的复习课教学策略后的收效，是本课题探讨的重要内容。 4、初中语文复习课的教学评价：初中语文复习课的教学行为的优劣、教学效果的丰瘠，须要有正确的评价标准，这是本课题探讨的必要内容。 五、探讨的阶段与方法 探讨阶段： 第一阶段（2008年9月12月）：调查学习阶段。本阶段主要针对2006届初三学生语文复习课的学习状况进行调查，进一步了解须要解决的问题。同时，尽量多的学习有关的理论和实践阅历，把握国内外在此领域中的探讨动态，为课题探讨制定更为详细的实施安排。 其次阶段（2009年1月2022年12月）：探究思索阶段。本阶段主要针对调查和学习的内容，进行深化细致的思索，总结、提炼出可行的教学策略，并反复揣摩，推敲，形成详细操作步骤和方法。 第三阶段（2022年1月7月）：策略实施阶段。本阶段主要将总结、提炼出的详细步骤和方法落实到教学实际中，在2007届初三学生的语文复习课教学中详细操作，并不断反思，矫正，以求更有效的复习教学策略。 第四阶段（2022年7月）：总结探讨阶段。本阶段将从前探讨的内容归类，整理，提升，形成探讨成果，进行结题。延长探讨阶段。假如本课题如期结题，其探讨成果及其影响的效益将在本阶段进行详细考量，针对2022届初三学生的语文复习课的学习效果，将作更为全面的论证，以求其科学性、实效性。 探讨方法：调查法、文献法、行动法、比较法、总结法。 六、人员分工 负责人：霍凤祥：形成探讨成果，进行结题 主研人员：李清军 范艳秋 姚丽 郭娉婷 佟永刚 蔡希武 王廷正 王百强 新站中学200 8、12 初中语文复习课有效教学策略探讨开题报告 农村初中语文有效教学策略探讨 初中语文群文阅读老师教学策略探讨(开题报告) 初中语文复述教学策略探讨 初中语文诗词有效教学策略探讨 阶段性总结 农村初中语文课堂有效教学策略的探讨 初中作文有效教学策略探讨 初中语文课堂有效性教学策略探讨管窥 也谈初中语文教学的有效教学策略 刍议初中语文分层教学策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页