八年级英语上Unit6 Welcome to the unit教学设计(牛津译林版).docx

八年级英语上Unit6 Welcome to the unit教学设计(牛津译林版) 八年级英语上Unit6 Welcome to the unit教学设计（牛津译林版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 8上Unit6Birdwatching Period1 comicstrip&welcometotheunit Analysisoftheteachingcontents Teaching contents 本课时是八年级上册其次模块第六单元的第一课时，是一个单元的学前热身活动,在本课时引入整个单元观鸟的话题，通过对鸟的介绍使学生想了解更多关于鸟的学问，这就为后面的阅读做好铺垫，激发学生的学习爱好。在这一课时，听和说显得尤为重要，所以要想法设法创设情境让学生主动主动地去说。 在这一课时呈现了不同种类的鸟以及他们的特征，让同学们先观赏到这些可爱的鸟并且喜爱上他们，使学生自然而然地产生一种要爱护它们的愿望，使他们体会到爱护鸟类，爱护自然的重要性。为task中的加入观鸟俱乐部的话题做了铺垫，从而引入到如何写一封申请信的教学。 Teaching objects 本课时的教学对象是八年级学生，这些学生已经积累了肯定的词汇量， 能够用所学的英语就某一话题绽开探讨，但在长期的学习过程中，有 一些学生已经把英语看成单纯的靠背诵学习的科目，所以在学习过程 中就不能充分调动他们的主动性，上课也不太情愿举手发言。所以教 师应尽量创设贴切真实的语言环境和情境，组织、实施各种形式的课 堂活动，为学生创设自主、探究、合作的空间，把他们吸引到课堂中 ，使他们主动参加课堂活动。 Teaching items words&phrases atthemarket,longthinneck,15typesofcranes,wing,rare, hen Structure Dialogue Text Teaching methods Task-basedlanguageteaching communicativelanguageteaching Teaching objectives Languageknowledge Studentsareexpectedtoknowthecommonnamesandcharacteristicsofbirds. Language skills Studentsareexpectedtodescribedifferentkindsofbirdsandtheircharacteristics. Language application Studentsareexpectedtodescribebirds appearanceand characteristics. Emotional attitudes Studentsareexpectedtolearntheimportanceofprotectingnatureandbirds. Learning strategies autonomiclearningstrategy cooperativelearningstrategy Importantpoints Toknowthewordsandphrasesaboutbirds. Difficultpoints TotalkaboutbirdsfreelyandproperlyinEnglish. Taskapplied onestudentdescribeakindofbird,andtheothersguewhatkindofbirditis. 二、Teachingprocedures Time Teachingsteps Teachers activities Studentsactivities Teachingpurpose min to 6min Step1Lead-in .Presentsome beautifulpicturesofbirdsandplaythesongs“IbelieveIcanfly”. 2.Haveafreetalkwithstudents. Doyouknowthe nameofthesong? Doyouwanttoflyfreelylikethesebirds? Doyoulikethesebirds? . Doyouoftenwatchbirds? whataretheydoing? .Enjoythenicesongandbeautifulpicturesofbirds. 2.Takeanactivepartinfreetalksandanswerthequestions. 播放鸟的图片和 歌曲，很自然地 让学生了解到 这堂课的主题，这样既调动了课堂的气氛，同时也吸引了学生的留意力。 老师通过几个问题，和学生一起谈论歌曲，谈论鸟儿，从而自然而然地导入课单词的学习。 7min to 6min Step2 Presentation .Shareastorywithstudentsandpresentnewwords. whilesharingthestory,asksomequestions. Isthistheswan?why？ Doyouknowthenameofthebird? whathappenedtotheswanatlast? canyoudescribetheswansappearance? whatdoesacranelooklike? .Listentothestorycarefullyandlearnsomenewwords. oneday,abeautifulgirlwaswalkingalongthelake.Suddenly,alargebirdcaughtthegirlandturnedherintoabeautifulswan.Aprincesawthiwaninhisdreamandhelovedthisbeautifulswan.whathappened?onhisway,hemetsomebirds.Buttheyarentswans.Atlast,hefoundthewhiteswannearSwanLake. 将所教内容融合在所编故事中。在讲故事的过程中，多次设下悬念，并且运用夸张的语调，不仅可增加故事的感染力，而且能把学生吸引到故事中来。这样激发了学生的学习爱好和热忱，培育学生的想象力，提高了学习的主动性和主动性,增加了学习的有效性。 17min to28 min Step3 Practice . checktheanswersandaskstudentstodescribebirds. 2. organizestudentstoplayagueinggame. 3.GuidestudentstolistentoAmyandSimon sconversationandasksomequestions. whatbirddoesSimonlikebest? whatdocraneslooklike? Howmanytypesofcranesarethereintheworld? 4.Nowlet'stalkaboutyourfavouritebirdsinpairs.UsethepicturesonthescreenandthedialogueinPartBtohelpyou.Trytomakeasimilardialogue. A:whatsyourfavouritebird? B:Ilike. A:whatdolooklike? B:They. A:Howmanytypes/kindsof? B:Thereareonly. Theyarerarebirds. .matchthepictures withthedescriptionsinPartA) 2.Playagueinggame. onestudentdescribesakindofbird,andtheothersguewhatkindofbirditis. E.g.Iliveinthewetland.Iamverytall.Ihavelongbeak,longneckandlonglegs.Ihaveblackandwhitefeathers.whoamI? 3.StudentslistentoAmyandSimonsconversationandanswersomequestions. 4.makeupadialoguetotalkaboutstudents favouritebirds. 猜鸟活动的设计既强化了英语听 力的训练，又为 下面的对话练 习供应了依托。 在嬉戏中让学生对鸟进行描述，对学生而言是一次信息的输入，大量的输入使得 下面的输出变得更简单 些。 学生通过听，捕获对话中的关键信息，又一次进行语言输入。 小组对话给学生搭建了说的平台，让每一个学生都有机会说、敢说、能说，让更多的学生参加到英语交际中，提高英语课堂教学的有效性。 29min to34min Step4 comicstrips .Letstudentslistentothedialogueandthenasksomequestions. T:wehavewatchedsomanybeautifulbirds.Eddiealsowantstogobirdwathing, doyouknowwherehesgoingbirdwatching?. 2.Encouragestudentstoactthedialogueout. .Listentothedialogueandthenanswersomequestions. whydoesEddieoftengotothemarket? whatdoesEddielike? DoesEddiereallylikewatchingthebirds? IsEddiearealbirdwatcher? 2.workinpairsandactthedialogueout. 新课标建议老师要擅长结合教学的实际须要，敏捷地、有创建性地运用教材，对教材的内容、编排依次、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。本节课，我依据教学实际，调整了教学依次，将comicstrip和welcometotheunit对调，力求达到最佳效果。 35min to39mi） Step5 Practice Readtheconversationbelowandthencompletetheblankswiththehelpofthefirstletter. catherine:whatareyoug_todothisafternoon? Victor:Iamgoingb_. wouldyouliketogowithme? catherine:ok.whichbirddoyoulikeb_? Victor:Ilikeb_eaglesbest. catherine:why? Victor:Becausetheyareverystrong.Theyhaveb_wingsandcanflytoahighplace. Howaboutyou?whichisyourf_bird? catherine: Ilikes_best.Theyareverybeautiful.whentheyfly,theylooklikefairies. Victor:well,letsg_. 把词汇、短语、等语言点放在语篇中，设计成首字母填空的形式，突出语境应用，开拓语篇，培育学生综合运用语言的实力。 40min to44min 45min Step6 Discuion Step7 Homework .Playavideoaboutbirdsandaskstudentstodiscuingroups. Ifyouwereabird,whatdoyouwanttosaytopeople? 2.Haveasummary. T:Infact,ourgovernmenthastakenactiontoprotectthem.wehavebuiltmanynaturereserves.Lookatthemap,whatanimalsliveinthesereserves? 1.TrytolookformorekindsofbirdsontheInternet. 2.writeashortpaagetotalkaboutyourfavouritebird. .watchthevideoanddiscuthequestioningroups. 2.Studentsexpretheirownopinionsandknowsomeinformationaboutchinesereserves. 问题的设计打破常规,进行了角色置换，让学生假设自己是一只鸟，这样使学生更有感而发，更能体会到爱护鸟类爱护自然的重要性。小组探讨激发学生的学习爱好和热忱，培育学生团结合作的意识和精神。 扎龙自然爱护区的简洁介绍为这个单元的其次课时的阅读做了打算。 Reflection 八年级英语上Unit6 Welcome to the unit教学设计(牛津译林版) 译林版牛津小学英语3A Unit6 八年级英语上Unit7 Task教学设计(牛津译林版) 八年级英语上册Unit6 Reading II教学设计(牛津译林版) 译林新版牛津英语6A：Unit 3 Holiday fun!教学反思 英语：unit2languagereading教案(牛津译林版必修3) 译林版牛津英语第一轮复习教学案7上 Unit 5 英语：unit2languagegrammar and usage教案(牛津译林版必修3) 牛津译林版7A课文翻译Unit2 牛津译林版八年级英语上册Unit3词汇总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页