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创新机制抓落实 多措并举齐育人 创新机制抓落实 多措并举齐育人 崇文小学教化集团安居街校区试验校项目实施学期工作总结 本学期，我校遵照“一切为了学生的健康发展”的办学理念，着力创建“全课程育人，全人式发展”的办学特色。围绕集团办学思路，借助集团优质资源，全力推动课程育人，促进学生健康发展。 一、创新机制抓落实 1、转变老师思想观念高处立 信息时代的老师，必需有宽敞的学问视野、先进的教化理念、过硬的专业素养，才能有效落实课标精神，铸就学生成就自己。 （1）学习是前提。 学校中层领导带头学习，率领老师走进书本。组织全体老师深化学习破译高效课堂密码，高效课堂的雏形在老师心中生成；为使老师更好地领悟课标精神，集团共组织学习10余次，学校又向老师举荐做有特色的老师、价值教化旨在培育优秀公民等10余篇文章。让老师领悟先进的教学理念，拓宽视野高处立。 （2）培训结硕果。 老师的业务水平凹凸，确定着学生的学业水平，因此我校加强老师各级各类培训。市局培训指导引领。主动参与市教研室组织的教材教法培训、科学学科老师的试验培训及专题讲座。集团培训资源共享。开学初，集团师资培训中心对老师分学科进行培训，促进了老师专业水平的提升，帮助年轻老师尽快入轨入格，为实施有效教学供应了强有力的理论支撑和方法指导。基本功培训雷打不动。每周四硬笔书法培训，间周一的一般话学习，间周五进行的计算机培训，一二年级白板运用专项培训。坚持学习、运用、成果展示三步走的原则。培训内容好用化：把先进的教化理念，教学方法，教化故事等与学习培训融为一体，真正让理论指导实践。学习运用常态化：从课内到课外，老师一般话流畅自如，软硬笔潇洒自如，计算机操作自如，成了学校一道亮丽的风景线。展示平台多样化：在“六一”展示活动中，全校老师以学校举荐书目书写的作品妙笔生花，端庄美观；以教学板书为内容设计的精致书签传递文化，共享共进；优秀书法作品布置与会议室真实温馨熠熠生辉。老师在实践中运用，在鉴赏中共享；在竞赛中规范。本学年，我校区 开拓的“杏坛笔耕”专栏，累计作品130份。比如第一期的“光盘行动”-“有一种节约叫光盘，有一种公益叫光盘，有一种习惯叫光盘！”曾经掀起了学校的节俭风。在不知不觉中“杏坛笔耕”成为积累的小天地，成长的小沃土，在潜移默化的育人（既育师又育生，更有家长在此留步学习）。感动于老师们的一个个精彩板书设计，一句句杏坛笔耕共享，真的很有学习保留价值，我们共同经验了学习的欢乐，共享的华蜜。 2、加强老师教化科研宽处行 （1）规划促成长 为进一步促进老师专业成长，我校提倡老师制定“老师专业成长学期规划”，规划内容紧扣“专业发展特长、我的课题、我的学习、育人目标、成长目标”等方面，老师依据规划选择相应的学习内容、探讨课题。实践中把课题、模式、课堂有效结合，以“模式为手段，课题为载体”，扎根于日常每一节课。让每一节课有目标、有方向、有学习、有动力，在一节节推门课后大家一起围绕“课题、模式、课堂”去评课沙龙，一支专业型、学习型、科研型的老师正在我校区形成。 （2）课题重实效 紧紧围绕集团总课题，有效运用集团建构的7个学科、24种课型、33种教学模式，在各学科的教学中开展小课题的探讨工作。学期初，老师设计方案，领导审核敲定。学期中，实践于课内，探讨于课外。学期末，搜集梳理内容、总结汇报成果。小课题探讨课历时一个月，课题与课堂有机结合。如马建国老师探讨的小课题是“如何积累数学活动阅历”。 他在执教搭配中的学问这一节数学课时，首先是击掌嬉戏引入。在嬉戏中感受搭配要有依次、不重复、不遗漏 感受科学的探讨有效启迪才智积累阅历；其次是学生尝试沟通搭配。在一男一女搭配中多法解决，在二男二女搭配中选择优化，在三男二女搭配中举一反三，由易到难层层递进体会数学的独特魅力有效启迪才智积累阅历；在多法选择中老师始终在引导“发觉别人的优点，指出同学的问题” 擅长发觉恳切指正有效完善人格；“懂得两种颜色区分表示，你真了不得！”“很愧疚，老师无意把男女搞混了，能宽恕吗？”“感谢大家的宽容！”在中肯评价、真实致歉、宽容厚道中有效完善人格。在驾驭学问的同时，不仅积累了数学活动阅历，而且老师在不断启迪学生才智，完善他们的人格。 （3）课堂有模式 重新构建以生为本的教学模式，努力实现“自主、合作、探究”的学习方式。集团建构了五环节课堂教学模式：第一环节，出示目标（明目标）；其次环节，指导预习（学一程）；第三环节，合作展示（展一程）；第四环节，有效点拨（点一程）；第五环节，练习验收（练一程）。11月5日，我校迎接了市局组织的课改合格校验收。上午教研员听课10节，查阅相关资料。下午分学校、教研、老师三个层面进行汇报沟通。教研室领导确定了模式效果，并建议加强解决老师的困惑与问题。 （4）备课出精彩 在集团集体备课“一读、二研、三写、四用”的基础上，结合我校校情， 对集体备课提出新要求：“人人有精彩，个个有发言，次次有收获。”抓好契机变更思想，课程育人点滴落实。每次利用集体备课，组织5分钟学习。针对问题进行探讨，畅所欲言达成共识。比如，杨汉英老师主备的复习课教案，运用“回顾实践再相识”模式教学。“回顾”这一环节要因生而异、因班而异，老师引导的内容梳理半扶半放的看题梳理学生自主的独立整理。 (5)督查促科研 教案检查定期检查与推门突查相结合。每天推门听课突查，刚好促进课堂有效。每月定期检查教案，刚好反馈亮点问题。发觉问题，示范引路，学习改进。10月21日，我们将总校区刘利云、王够莲、武瑜凤、李钦梅四位老师的优质教案进行展示学习，从中发觉别人的亮点，改进自身的不足，写出学习反馈随笔。让老师在对比中学习，在学习中提高，真正资源共享让优质教案发挥正能量作用。 作业检查整体普查与个别抽查相结合。第一次整体普查，80%的学生作业本完成比较好，目标落实相对差，阅读记录质不高，习作评改无针对。针对问题组织研讨，要求老师刚好改进补救。其次次个别抽查。重点检查了各班学困生作业。不同班级有不同程度的提高，但是问题照旧存在，比如，激励评价不到位，错批漏批现象有，错误改正不刚好，书写状况相对差。针对这些问题，再次进行反馈，提出详细要求，推门课有目标有针对地去突查。 问卷调查促改进：10月26号下午，围绕师德师风建设进行了问卷调查。结果显示：违规、违纪基本消逝，体罚状况依旧存在(占6%)，布置作业很不科学(占13%)通过调查发觉问题，针对问题个别谈话，宏观对比合理改进， 努力把问题处理在萌芽状态。 3、加强老师课堂实践平处坐。 在课堂教学中，为了切实提高学生主体参加的实效性，我们实施了以下“五步走”：细化目标，心中有数； 聚焦课堂，建构模式；骨干引领，树立标杆； 推门听课，扎实指导； 观课议课，内化提升。 （1）细化目标，心中有数。 2022年版课程标准重新颁布实施后，学校课题组将各学科各年级各学段的学习目标细化分解，整理印发，人手一份，并附在教案首页，让老师熟记年级目标，课堂上有效落实目标。 （2）骨干引领，树立标杆。 首先，主动参与集团组织的骨干引领课。听课沙龙，反思不足，对症下药，主动改进，使这些精品课真正起到示范引领的作用，从而有效推动课改试验。 其次，因校制宜组织“入轨入格”引领课。 9月17日，栾娜老师展示了一节一年级“入轨入格”示范课。课堂上充分关注学生的爱好、习惯的培育、学法的渗透、实力的提升，将育人目标真正落到实处。通过示范引领实践，学生们的行为举止逐步规范化，良好的学习习惯渐渐养成。实践中发觉复习课就题论题，试卷讲评课“就卷讲卷”。针对这一问题，11月中旬，张艳玲老师展示了一节试卷讲评课。借助“小语俱乐部”QQ群这一平台，将教研室苏艳霞老师的试卷讲评方法仔细学习，对全校语文老师的试卷讲评起到了很好的导向作用。 （3）推门听课，扎实指导。 课堂是教书育人的主阵地，“推门课”是诊断症结的有效手段。学校领导坚持每天一节推门课。从师生行为、教学模式、育人目标等方面进行沟通研讨。特殊留意两方面：一是学生的学习状况。每节课都要对学生的自主程度、合作效率、展示程度和探究深度等方面进行考核；二是学生的读写姿态。每周一次五分钟突查与推门课、公开课相结合，次次进行统计，公布人数比例(如，在10月25日的突查中发觉，20班7人读写姿态不正确，占全班人数的16.28%；22班6人，占全班人数的14.29%)。期中考试进行了读写姿态与试卷书写大检查，分类亮分，公布比例(如，31班6人读写姿态不正确,占全班人数的18.18%；26班8人，占全班人数的16.67%)。共性问题集体提出，个别问题个别座谈，追踪落实捆绑考核，经过师生的共同努力，学生的读写 姿态基本规范，自主学习逐步常态。 （4）观课议课，内化提升。每次组织的公开课之后，我们都要组织议课活动。议课时，人人有打算，个个有见解，总结亮点，研讨不足，达成共识。尤其是一年级的组织教学，9月份进行了三次集体研讨沟通，沟通中大家畅所欲言，各抒己见，就课堂组织教学达成共识。第一，要有效激发爱好，让学生爱学习；其次，要因材施教慢半拍教学，让学生快适应；第三，要赏识激励爱护自信念，让学生敢表现；第四，努力挖掘教材内涵，让学生会做人。 二、多措并举促发展 “全课程育人”以国家课程、地方课程、校本课程的开设为载体，以环境课程、学科课程、活动课程的多途径去育人。全部课程皆育人，全部活动皆育人。 1、学科课程生为本 “课程育人”，课程是载体，育人是关键，构建和谐民主的高效课堂正是实现学科课程育人的关键。高效课堂育人，应着力于全部课程，着眼于老师的教，落地于学生的学。 （1）目标齐落实，课程有效育人。 在每一节课堂上，我们不仅仅注意学问的传授（学问与技能），更注意才智的启迪（过程与方法）和人格的完善（情感看法价值观），才符合新课标精神 既教书又育人。传授学问是育人，启迪才智是育人，完善人格是育人！12月5日，我校组织了“聚焦课堂育人 经典故事共享”活动，老师结合自己的教学风格，在传授学问中体现方法，在启迪才智中突出学科，在完善人格中注意评价。如，赵静老师在执教学会看病这一课时，运用“初读课文整体感知 抓住重点精读感悟 品读赏读揣摩写法 积累语言迁移运用”的四段式模式有效传授学问；在拓展延长中，学生沟通生活谈感受，体会不同形式的爱有效启迪才智;引导学生“学会感恩 懂得回报”健全完善人格。在传授语文学问的同时，不断启迪学生才智，逐步完善学生人格。 （2）四评巧监督，课中以生为本。 我校区生源困难，大部分学生来自周边农村和外来务工家庭，他们熬炼少，素养差，实力低，课堂上学生不愿说，不敢说，不会玩，被一度成为“冰 库现象”，严峻压抑了学生的成长。为变更这一现状，我们要求老师做到：心中有敬重，眼中有观赏，言中有激励，评价要中肯。关注四评：一评课堂教学的师生角色定位；二评课堂教学的师生角色安排；三评课堂活动的组织形式；四评课堂活动的学习状态。经过尝试运用，我校区的课堂教学活动已发生明显改观，学生变得阳光大胆，活泼开朗，乐学善思、和谐民主的课堂氛围已在各班悄然形成。评价方式的变更干脆促进了老师教学方式的变更，自主合作探究的学习方式，构建了和谐、民主的高效课堂。 2、活动课程多举措 (1) 班级特色课程育人。 养成教化有侧重：“五无，三轻，两规范”是本学期工作的重点。领导分楼层督查落实。日不定期督查，周定期汇总，月公布比率。从十月份的比率数据来看，比例渐渐下降，违规人数逐步削减（32班占2.04%，35班占2%，36班、23班各占3% ）。拿有力的数据去说明问题，用周一的例会去学习反馈（会前举荐学习资料如守住教室，班主任的日子就会好过、送给一年级同学的四个礼物等文章，会中反馈一周状况），在日常的生活中去落实行为。 读书活动有效果：每周星期三下午活动、矫正时间为学生读书时间，专时专用，雷打不动。活动支配：一二年级以“古诗文经典诵读”为主，三到六年级九月份围绕“中华魂”主题教化读本读。十月份、十一月份围绕“古诗文经典诵读”，十二月份自选内容诵读，老师有效组织合理举荐，学生记好读书笔记，做到一周一得。在十二月中旬学校组织了读书活动沟通。 升旗活动重展示：升旗活动注意“规范升旗仪式，展示师生风采”。师生全员参加升旗，夯实两个方面展示：一方面是老师的演讲要精彩。老师围绕周主题脱稿演讲，标准的一般话给学生起了示范作用，激情的演讲对学生进行了有效教化。另一方面学生的指挥展风彩。半月轮换一次，班班有生上台，学生的成长日渐改变。这一活动中，师生共成长，展育达双赢。 课前非常钟重落实：(1)制定方案促规范。制定详实的操作和考核方案，时间统一内容统一：周一我来说新闻、周二我来讲故事、周三我来举荐书、周四我来脱口秀、周五：我来说习惯。(2)打造实施重落实。每项展示轮番进行，保证人人参加。（老师提前支配、家长督促完成、最终全班展示）。在展 示时，打算充分，指导到位，评价刚好，真正提高学生口语表达、搜集处理信息、艺术表现等各方面实力。(3)资料整理重积累。依据内容分类整理，日积月累，就又是一本丰厚的图书。 “一班一品”齐育人：第一，“一班一品”常规落实。各班共定特色，共商口号，共研班训，共建班歌，共创品尝。其次，定期展示验收评比。为期两天进行展示（11月 28、29日），各个班级尽显风采。第三，有效反馈刚好研讨。12月2日下午班任例会时间专题进行反馈，公示评比结果，共享展示成果，提出详细建议（如班歌、班训、要渗透，学生成果重积累，展示风彩有自创，主持演讲需脱稿，简洁易懂句精炼，多种形式去呈现）。第四，示范引领特色育人。12月9日，优秀班级展示引领，淋漓尽致地呈现出年级养成侧重班级特色品尝。一年级36班文明礼仪“亮出自我”,围绕十星介绍、文明用语、优点大轰炸等有效开展，一年级的学生已经养成了良好的行为习惯。四年级27班“勤俭节约从我做起”以课前非常钟为载体，围绕“我来说新闻、我来讲故事、我来举荐书、我来脱口秀、我来说习惯”五大环节开展活动，珍惜粮食拒绝奢侈的“光盘”制作，提倡学生人人厉行勤俭节约，有效推广勤俭节约。 十星评比促成长：各班围绕“特色名称、班级口号、十星少年评比”制作了专题版面。“班级十星、年级十星”每月评比一次，展板表彰，形成“群星绚烂、星满校内”的局面。学生的多种实力在逐步提升，各种良好习惯在逐步养成。 （2）爱好活动课程育人。我校区因地制宜、因材施教，实行联合互动运行管理模式，支配业务精湛的优秀老师代课，开设了17个爱好活动小组和8个特色班，每项活动详细做到：活动内容成系列 ；教室布置有特色 ；活动方式生为本。目前已有700余名（70）学生参加活动，各项活动已初具规模、初见成效。学生尽情享受着学校特色文化教化，张扬特性、彰显特长。 歌咏竞赛展风采：我校区于十一月20、21号组织了歌咏竞赛，集团校歌，特色班歌，当场亮分，公示结果。一个个小小指挥家、朗诵者、领唱队尽显风采，阳光展示供应了平台，捆绑考核促进了工作，有效活动发觉了人才。 （3）体育发展课程育人。根据国家教委艺体活动2+1的要求，我校每个星期的四和五下午分别进行一个小时的体育活动。活动的项目多样化：一年级拍小球，二年级踢毽子，三年级跳小绳，四年级呼啦圈，五年级跳皮筋，六年级跳大绳。组织活动有序化：为保证活动效果，每次活动都由班主任、副班任指导，有序组织，学校领导蹲组进行监督检查。 课间操活动见新貌：为丰富师生活动，为增加师生体质，我校区大胆创新，推出师生塑身操。每当音乐响起，师生精神激昂，全体激情昂扬，为校内生活增加了活力。十月中旬开展塑身操竞赛，师生以洪亮的口号、饱满的精神走进赛场，以不同的队形、美丽的动作呈现了活力。通过竞赛选择精英，组成了50人的校代表队。 师生同台展示风采，其乐融融华蜜无比。在10月30日兄弟校老师领导进校指导中，得到了大家的一样认可。10月上旬，我校区开展了校运动会，评比出校运动员。在11月中旬的市运会上取得了其次名的好成果。 3、环境育人展特色 “环境造就人”校内文化是学校教化的重要组成部分，是全面育人不行忽视的重要环节。在环境课程育人实施中重点营造三种文化：书签文化。让精致书签作为激励评价的工具等方式在校内里飘起来，达到传承文化、传递友情、传播学问的作用。吊兰文化。23个教室窗台上的吊兰花，学生亲自栽培，亲自护理，亲自调查，写心得谈体会。仔细视察生长状况，上网搜集相关资料，学习吊兰奉献精神。自制手抄报，自画吊兰图，优秀作品专栏展示，在美化环境的同时感受艰辛苦动带来的欢乐，感悟吊兰坚韧生命奉献的精神，在实践中与吊兰共同成长。“一花一世界”的境界正在我校悄然形成。节日文化。充分利用各种重大的节日、法定节日、传统节日和历史纪念日所蕴含的教化资源，在每周二下午活动时间专时专用开展“节日文化”活动。活动内容是依据学校节日活动支配表选择重大节日，班主任提前支配，副班主任组织，通过提前搜集资料、播放视频、社会实践等方式学习节日的来源及文化内涵、风俗习惯等。大大拓宽学校德育管理的实践途径，进一步增加学校特色建设工作的针对性和实效性。 扎根于教化这块圣洁的沃土，我们在挑战与机遇中锐意改革，开启了新的征程。今后,我们将用教研教改熬炼老师,用老师魅力熏陶学生,用学生质量 发展学校,让老师能相伴华蜜，让学生能健康发展。 创新机制抓落实 多措并举齐育人 创新机制抓调解 创新机制 多措并举 努力实现增值收益最大化 创新机制抓督查 助推决策促落实 创新机制抓监督 强化落实促发展 创新机制抓督查 狠抓落实促发展 创新机制 创新机制 创新机制 立德树人 全面育人 创新机制要点 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 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