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谈高中物理教学中学习兴趣的培养 摘要： 爱好是学生学习最好的老师。要想使学生想学物理、爱学物理、学好物理，首先要培育学生学习物理的爱好。作为老师，只有在教学过程中，有安排、有目的地培育学生的学习爱好，并激发起学生剧烈的求知欲，才能获得令人满足的教学效果。那么，如何在物理教学中培育学生的学习爱好呢？ 关键词： 中学学物理教学 学习爱好培育 物理学原来是一门绚丽多彩的科学，而在实际的物理教学中，经常可以看到的状况是：不少学生在初中刚接触物理这门学科时，对它充溢了爱好，被其中的丰富多彩的生活现象和学问所吸引，而到了中学以后，随着中学物理学问的抽象性的增加和难度的加大，却渐渐对物理学科失去爱好，物理不再成为学生喜爱的学科，而成为学生惧怕的学科。这种不良现象的产生，与我们中学老师的教学方式有肯定关系。为了提高学生学习物理的爱好，我们中学老师应从以下几个方面去努力： 一、首先老师应培育自己对物理学科及物理教学的爱好 新课程注意三维目标的实现，教学不光要实现学问目标，还要实现情感性目标，培育学生学习物理的主动情感。情感是可以感染的，试想假如老师本身对物理学科充溢爱好和热忱，在讲授时能满怀激情地去讲授，兴奋之情溢于言表，可想而知，学生学习物理的爱好也会受到感染。反之，若老师本身对物理学科本身没多大爱好，而是只是把教授物理作为谋生的一种工具，课堂教授时，表情平淡、语言乏味，可想而知，这样的老师教出来的学生很难对物理学科有热情的情感和爱好。古语说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，我们物理老师既然从事了这行事业，就应首先不断培育自己对物理学科的深厚爱好，以此在教学中感染学生，提高学生学习物理的爱好。 二、现象和试验展示物理趣味 物理学好玩物理学中不乏一些好玩的现象和试验，老师在教学中，可以有意识地将它们呈现给学生。例如，在学习电场这一章时，老师可以把几个小金属球放在绝缘金属托盘中，通过起电机使金属托盘和小金属球带电。由于静电排斥力的作用，几个小金属球纷纷被弹起再落下，给学生带来非常深刻和剧烈的视觉冲击，从而引起他们剧烈的新奇心与探究的欲望。在电磁感应现象的教学中，老师可以将有源音响的音频输入插头改接为一个线圈，然后将另一只线圈通过导线接入一台收音机的耳机插孔。打开收音机，学生听不到音乐，而将两个线圈相靠近时，音箱中就会响起好听的音乐。这些簇新而好玩的试验，使学生对物理现象产生了深厚的爱好。 三、融洽的气氛，和谐的感情 教学是双边活动，师生之间不仅有认知信息的传递，还有情感方面的信息沟通。教学过程事实上是一个涉及老师和学生在理性和情感两方面的动态人际过程。学生可能因为不喜爱老师而厌学，而学生的厌学心情，往往会影响老师的教学水平发挥，简单使老师在教学中产生急燥心情，这样在学生中产生逆反心理，影响课堂的教学气氛和教学效果，所以作为老师要充分敬重和理解学生，要有充分的耐性，肯定要擅于利用情感因素来调动学生学习热忱和激发学生学习爱好。老师必需要很好地进行自我情感调控，使自己的情感始终处于饱满、愉悦、热忱的状态，以感染学生心情，从而营造良好的教学氛围。同时老师还应对教材进行适当情感处理，避开学生学习时的枯燥乏味，并且能够将教学内容进行合理的加工处理，运用情感迁移法、言语情趣法、拟人比方法、轶事插入法等方法来吸引学生留意力，使教学内容高质量完成。老师还应留意师生感情的沟通与培育，在学习、生活中到处关怀和爱惜学生，与学生多沟通、谈心，对学习成果差的同学，要单独加以辅导，帮助他们分析学习差的缘由，提出其改进学习的方法和建议。再者，老师还应当主动了解同学们对自己教学的看法和要求，依据学生的看法，不断改进自己的教学方法，使自己的教学更加受到同学们的欢迎。总之，优秀的老师肯定要注意利用情感因素来教学，使学生爱上物理课，爱学物理。 四、培育成就感，巩固物理学习爱好 由于物理内容难度渐渐递增，青少年心情的波动性，物理学习不行能一帆风顺，多少会遇到学习困难，出现成果起伏现象。体验胜利是每个人的需求，每一个人都有渴望获得胜利的愿望和须要，一个人被确定，受到别人的赏识，心情就会特别开心。多次努力，仍旧失败，就会产生消极的心情，自信念就会下降，影响到主体的主动性，甚至产生自卑感。在物理学教学过程中，要设法利用各种方式培育学生学习的胜利感，激发学生的自信念，发挥主体性作用。老师要依据学生认知水平、实力结构的不同，结合教材的特点，合理支配教学内容，教学的方式、方法，教学设计要恰当把握学问的层次、梯度，让每个学生都有呈现自我，取得学习上胜利的机会。例如，在设计问题时，要正确对待优劣，调整、限制对不同学生采纳不同的提问方法，特殊对学困生要赐予有区分的帮助提问，困难的问题，通过“简化、分解”，设计依次性提问，降低问题的难度，让学生跳动一下，就可摘得到。学生一旦取得胜利，老师就刚好地确定和激励，会使学生的努力在心理上得到满意。这样，学生的信念、爱好倍增，才会不断地产生学习的“冲动”，从而达到增加活力，巩固物理学习爱好的目的。老师给学生感情上的激励和学习方法上的指导，对提高学习成果，保持学生的学习热忱，维护自信念，稳固学习爱好犹为重要。 五、相识物理学文化，深化物理学习爱好 物理学作为人类相识自然的宏大成果，无论其内容、方法和结构都是人类创建才智的集中体现，优秀的物理学家群体和物理学探究过程都闪烁着科学创建之光。 物理文化是一种高品位的科学文化。物理文化是由人和物构成的综合体。人是物理学活的载体；物是物理试验仪器、设备，物理书籍、论文、软件等；以上两者相互作用就创建出一种物理文化环境。天体是怎样运行的？热现象的本质是什么？电与磁有什么联系？光的本质是什么？物质是怎样构成的？正是自然界奇妙而困难的现象，激发了一代又一代物理学家的新奇心，促使他们去探究自然现象背后的本质，而物理学的每一个科学概念的产生都充溢了探究和创新，还包括对已有错误观念的批判。 今日的物理学并没有终结，仍旧有很多问题有待探究，物理理论的技术应用更有广袤的创新天地。物理教化作为物理文化的组成部分，要充分体现创新的特征，教学过程要把学生探究精神的培育，始终放在重要地位，把物理学问和方法的教学作为培育学生创建力的基础。老师的教学方法和手段也要不断创新，不能把活生生的充溢创建之光的物理学蜕化为干巴巴的概念、枯燥的公式和繁杂的计算。要让物理教学具有生动性、创建性，激发学生的新奇和爱好，满意学生的创建天性。 总之，爱好是一种主动的情感，它是人的智力发展的重要心理条件，在很大程度上影响着一个人的学习效率。只有当学生对所学的学问产生了深厚爱好时，学习主动性才有可能大大提高，学习状态才能渐人佳境，最终的学习效果也才能大有进步。 参考文献 1物理课程标准.北京师范高校出版社. 2王逢贤.学与教的原理.高等教化出版社. 3杨宝建.新课改形势下自主学习物理教学模式初探.济南教化学院学报，2003.5. 4孙培青 等编教化名言集上海教化出版社 11015年 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页