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有关教学方案模板锦集8篇教学方案 篇1 教学目标： 1 学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2能读课文，想想每个自然段的内容，把各段连起来，理解课文内容。 3从小蝌蚪找妈妈的过程中，使同学了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育同学的观看力量。 4知道青蛙是捕获害虫的能手，训练同学要爱护青蛙。 5能分角色有感情地朗读课文。 教学重点：让同学熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。 教学难点：懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。 教学预备 1“小蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、尾巴变短的蝌蚪、青蛙”小图片。 2幻灯片。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时？ 一、教学目标 （一）从小蝌蚪找妈妈的过程中，使同学了解青蛙在生长过程中的几次形体改变。 （二）知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 （三）能分角色有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变。 三、教学过程 （一）以故事引出课题。 1一只青蛙在茂密的水草中产下了很多卵，卵一每天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪） 对：小蝌蚪的妈妈是谁？今日，我们就来学习一篇课文小蝌蚪找妈妈。 板书课题： 1小蝌蚪找妈妈 齐读课题。 2同学自己设教学目标。 问：从课题你知道什么？ 学课文你想知道什么？ 3师归纳教学目标。 这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么改变。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。 （二）讲授新课。 老师配乐范读课文。 思索： 1小蝌蚪找了几次才找到妈妈？ 1/2 1 2 下一页 尾页 2它们都找到了谁？ 读后同学回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。 （三）看图逐段学习理解。 1观看第一幅图，说图意。 这幅图画的是谁在什么地方干什么？ （这幅图画的是小蝌蚪在水里愉快地游玩。） 哪个自然段是写这幅图的？ （课文第一自然段。） 2学习第一自然段。 （1）指名读第一自然段。 （2）小蝌蚪长的什么样？ 贴出小蝌蚪的图片。 板书：大、黑、长长 它们在水里怎么游呀？ 愉快、兴奋。 你觉得小蝌蚪长得怎么样？ （我觉得小蝌蚪长得很可爱。） （3）指导朗读。 小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么欢乐活泼，我们读这一段就应当读出它们可爱、活泼的语气来。 试读、指名读、齐读。 过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本事那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么改变？我们学习第2自然段。 3学习第2自然段。 （1）出示学习方法：读，想，说。 想： 1小蝌蚪有什么改变？ 2小蝌蚪观察谁？告知了它们什么？ 说： 什么样的小蝌蚪？观察了什么？知道了什么？ （2）小声读第2自然段。 贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。 （3）投影： 看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。 迎上去：面对面过去。 观看小蝌蚪，迎上去时是什么心情？（焦急的心情） 我们读小蝌蚪说的话就应当读出它们焦急的心情。 指名读、女生读。 我们再观看鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气？（和气、可亲）那么我们就用和气的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。 小结：学习第2自然段时，我们是先读再想这两步来理解内容，最终说出了这段的主要内容。下面，我们连续用这种方法学习第3自然段。 4学习第3自然段。 （1）小声读第3自然段。 边读、边想。 （2）看投影，观看小蝌蚪前腿的位置。 贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。 演示：追上去。 （3）小蝌蚪赶忙追上去叫妈妈什么心情？（兴奋。）他们怎么叫的？谁试着读一读。 （4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？那为什么叫它妈妈？ （5）乌龟怎样回答小蝌蚪的？（笑着说。） （6）有语气地读第3自然段。 （7）这段主要讲什么？ （又长出了两条前腿的小蝌蚪，错以乌龟为妈妈，从乌龟的话中，小蝌蚪又知道了它妈妈长得什么样。） 过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又连续往前找，这回找到妈妈没有？我们学习第4自然段。 5学习第4自然段。 （1）请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。 （2）指名汇报。 （尾巴变短的小蝌蚪。观察荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。知道这就是自己的妈妈。） 小蝌蚪最终找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的？从它的话里，你们知道了什么？ 做书后练习题2。（投影） 填空： 小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。 教学方案 篇2 教学目标 1.了解校内里各种树的有关学问，以及树木对人类的生存环境所起的重要作用。观赏以树木为主题的绘画作品，培育同学擅长观看自己身边熟识的事物，加强对身边环境的熟悉和了解，增加环保意识。 2.能在老师的指导下，找出树的不同特点，并尝试用不同的绘画方法，来表现树的不同特征。 3.培育同学观看的自觉性，养成观看比较的习惯。树立环保意识，培育同学喜爱校内、喜爱家乡、喜爱自然的思想情感。 教学重难点 重点：通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类亲密的关系，加深对树的熟悉和对环保重要性的熟悉，尝试用绘画的形式表现身边的树。 难点：通过树的形状特征来表现不同的树。 教学课时 一课时 教学预备 同学：课前搜集有关树的图片和资料，蜡笔和水彩笔 老师：课件 教学过程 一、熟悉树 1.嬉戏导入，揭示课题 歌曲大树妈妈做为背景音乐 我们先来做个小嬉戏，请同学们边听老师的讲故事边做动作。 “我是一棵种子，春天到了，风来了雨来了，我长出了小芽露出了小脑袋，一每天过去了，我又长出了枝条，长出了叶子，越长越高，我变成了什么？”（一棵大树） 对，今日我们就来熟悉身边的树。出示课题 先请小树们入座 2.树在我们的身边随处可见，说说你在哪里看到过树？叫什么名称？ 3.我们的身边为什么要种树？有什么用？（绿化环境 要爱护树木） 4.我们校内里有哪些树，你能说出它的名称和特点吗？（课件展现校内里的树） 二、比较树的不同点 1.熟悉树的结构 树的全身都是宝，你知道树由哪几部分组成？（树干、树冠树枝 树叶） 2.熟悉树的不同点 (课件展现各种树的图片) 树的种类许多，姿势也各不相同，你能看出它有哪些不同吗？比比谁能把全部的不同都找出来。 树的形状不同 树的生长特点不同 树叶的外形不同 树干的花纹不同 分组争论：这些树的不同点分别有哪些详细的形态呢？请你们依据桌上的表格和图片进行争论，并把争论结果填写在表格内 3.分组沟通，老师概括总结 展现同学的争论结果。 三、学习树的不同表现方式 1.老师演示 画树我们要从树的形状画起（树干树枝树叶） 这两棵树哪棵更喜爱，为什么？（树干、树叶上有线条画的花纹美丽） 2.观赏小伴侣的画 我们小伴侣也可以用自己的方式来表现漂亮的树，看看这里的小伴侣是用什么方法画的？（课件展现同学作品） 线描作品比较（可以画同一种树或不同的树，画整棵树或树的一部分） 颜色比较（可以单色或彩色的，用水彩笔或蜡笔） 构图比较（始终排的、前后重叠的） 表现手法（线条可以写实，也可以概括、夸张）。 四、同学作业 下面请同学们也来画画你身边的树，想想你画什么树有什么特点，用什么方法画，想好的同学请挺直拿起彩笔作画。 五、作业展评 1.评特色奖、佳作奖 这么多漂亮的画，你选哪一幅为特色之星或佳作之星呢，我们手中的红花代表特色奖，黄花代表佳作奖，把它贴在你最喜爱的图画下面。 2.说说你投了谁的票，为什么？ 六、拓展 1.观赏画家的画 树是那样的千姿百态，你知道画家们是怎样表现树的吗？让我们来观赏一下。 （课件展现国画 水粉 油画） 2.观赏白杨树说说感受 3.学了这一课你有什么感想？ 七、 板书 熟悉身边的树 组成树干树冠（树枝树叶） 不同树干的花纹 树叶的外形 树的形状 树的生长特点 教学方案 篇3 指导思想： “小班化教学”这种形式的产生顺应了素养训练的需要，它为同学供应了相对公平的受训练氛围，让受训练者能比较充分地享受训练资源。其详细内涵是：在班容量意义上，每班学额数最多不超过36人，平均每班配备约3.5名老师，师生比掌握在110以内，这样既可以充分地发挥班级人数少的优势，又可以使每班具有肯定的人气规模，营造一个合适的教学氛围。 在教室环境上，“小班训练”则更注意有用而富有个性化，在形式上做到了因人而宜，因课而宜，因内容而宜，敏捷多变，不入俗套。在教学评价上，“小班”教学评价则在对同学自我学习力量的评价上有更宽阔的领域，更注意同学各方面力量的综合体现，同时“小班”教学评价又贯穿了将合作力量置于学问教学过程中这样一种先进的教学理念。 在教学效果上，“小班训练” 能使同学求知力量、做事力量、共同生活力量、生存和进展力量得到更好的培育。在此需要说明的是“小班训练”绝不仅仅是班级人数削减一点的问题，它事实上是一种训练思想、训练理念的体现，“小班训练”反映的是以人为本、全面关怀人的全面进展的人文思想 实施方法： 小班化的“小”主要体现在人数的少上，不仅人数少，从师资、教学设备、环境的设置上都应当体现一个“精”字。它拥有了比较优越的物质条件，但同时我们应当看到它应当具有更加精致的“软”环境，如何创设这样的“软”环境，我想就几个问题谈谈自己的想法： 一、 环境设置要有特色，适合同学的个性进展。 首先，教室的环境设计要以适应培育同学的个性进展为动身点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、嬉戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让同学的课桌依据实际需要随便摆放，自由选择同桌和前后位，既可以是小组式的集中摆放，又可以是分散式的摆放，在空间的上使同学感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的沟通和交往。其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，而不局限于孩子中间和孩子之外。 让教室的每一个地方都成为老师进行教学的讲台，因此老师应当没有讲桌，拓宽老师的活动范围。提倡把老师的办公桌搬到教室里来，放在不阻碍同学学习活动的地方，这样能增加同学和老师接触的时间，有利于老师进行个别训练和指导。再其次，从教室四周的支配上，要把墙壁变成展现同学劳动成果的展现台，同学的书画、壁报、作文都可以为同学做一展现。 另外，墙壁上设计同学喜爱的图画，文字，让教室真正成为熏陶同学的学问乐园。其他电教、生活设施也要围绕有利于同学的个性培育这一主导思想，让同学看着舒适，用着开心。 二、 教学要有特色，促进同学的个性进展。 在现代训练理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕同学的个性进展。实行“探究教学”“分组教学”“参加教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。依据同学的个体差异，实施因材施教，加强对个别同学的个别指导。 小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式，老师要在课堂教学中留意引导同学进行的“互助、合作”实际活动，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥同学的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。 这里应当特殊注意小组合作教学与个别教学相结合的讨论。一方面依据同学的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个同学的主动主动性，让他们大胆表现自己的个性，老师赐予恰当的鼓舞性的评价，使同学在小组中自主活动，互助活动，发挥同学个人的主体作用。 另一方面老师在面对全体的同时，照看每一个同学的差异状况，实施个别教学的策略。依据同学的详细状况进行采纳不同的方式方法，敬重、Ji励同学，爱护好每一个同学的自尊心，使他们的个性得到健康进展。 三，加强课外实践，张扬同学的个性 同学的个性进展是在实践活动中培育的，是主体在与环境的相互作用下形成和进展起来的，老师应当为同学的个性进展制造良好的外部环境，使同学的个性得到进一步的张扬。 小班化教学由于人数较少，同学的课外实践活动简单组织，所以老师在课堂教学之余，组织好同学从课内走向课外，通过各种活动培育同学实践力量，同时为同学搭建展现的舞台，把同学在实践中的所做所想通过日记、板报、故事会、读书汇报等等形式展现出来。鼓舞同学敢于发表自己的见解，尤其要鼓舞同学的创新思维。 老师在实践中还应留意分析同学的个性，分析潜能没有进展的缘由，调动内因，让同学自己对自己不满，自己和自己“打架”在“打架”中不断进展自己。同时还应特殊留意那些成果平平，在集体中毫不起眼的同学，为他们供应一个施展身手的机会，显露才华的舞台，使他们建立起自信，让每一个同学个性得到充分的发挥。 “小班化教学”这种形式的产生顺应了素养训练的需要，它为同学供应了相对公平的受训练氛围，让受训练者能比较充分地享受训练资源。小班化教学具有大班教学无法比拟的优势，同学人员少使训练教学环节紧凑，节奏加快，周期缩短，为同学供应更加宽阔的自我表现与进展的空间。 教学方案 篇4 教学目标: 1、熟悉“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。 2、正确,流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应认真观看,仔细思索的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。 教学难点:朗读课文感悟课文内容。 教学预备:投影片,瓶子,小石子。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、熟悉“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。 2、正确,流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学重点:认字及初读课文 教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学过程: 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还非常聪慧可爱呢,今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,同学用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文,学习生字。 1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、同学回答:课文写了关于乌鸦的什么事? 4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好预备。 5、同学自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况,然后汇报。 三、再读课文,感悟内容。 1、同学练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。 2、指名读,同学评价,自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题? (同学质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容) 4、想方法:假如乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水? 四、指导书写“石、可、办” 1. 留意“办”字的两个点的书写。 2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 其次课时 教学目标: 1、会写“法、找、许”3个字。 2、正确,流畅地朗读课文,能背诵课文。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应认真观看,仔细思索的道理。 教学重难点:实践探究 教学过程: 一、复习巩固生字。 二、实践活动 1、探究活动。 分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、争论:你发觉了什么? 体会“慢慢”一词的含义。 3、比一比,看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随同学说的进行演示。 三、识字写字 1、同学自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。 2、指导”喝、渴“两个字的区分。 它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁) 3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其它生字吗? 4、同学汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规章:从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右? (法、找、许) 3、这几个字的结构有什么相同的地方? 4、同学进行书写练习 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多口又小-喝不着 放石子 -喝着了 乌鸦喝水教学后记 新课程强调:“同学是探究性学习和进展的主体。语文课程必需关注同学不同的探究需求,爱惜同学在探究活动中生成的奇怪心、求知欲,充分激发同学探究的主动意识和进取精神。”因此,在理解课文时,我问“假如四周没有小石子,你能关心乌鸦想想别的方法吗?”让同学通过合抱负象,激发创新意识,发表独立见解,促进了双向互动。老师已成为探究活动中的促进者,始终给同学以层层推动、引人入胜之感,让同学有不断探究、追求真知之动力。从同学们富有个性的回答中,“我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水;我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子,让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻,钻个洞,不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使同学在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究力量的熬炼、培育、提高。 教学方案 篇5 一、指导思想 本年度，我们将以国家训练中长期进展与规划纲要和基础训练课程改革纲要为指导，以教学工作为重点，以“深化教学改革，打造优质课堂，提高教学质量”为目标，以构建“阅读、体验、互动、巩固” 为特点的课堂教学模式为教学改革的着力点;以“导学案”改革为突破口，进一步强化校长的执行力和老师的执教力，进一步加大教学管理的力度，全面提高老师素养，不断增加教科研力量和同学的自主学习、合作沟通力量，使全乡教学质量实现新的突破。 二、工作目标 1、力争使95%以上的课堂能够体现“阅读、体验、互动、巩固”的.特点;打造40%以上的优质课;课堂测试合格率在85%以上;打造15%的典型示范课。 2、力争在区教学评估中有二所学校进入第三序列先进行列。 3、每所学校都能构建适合学校实际的导学案教学操作模式，并能推广运用。 4、力争使学校教学管理常规化、规范化的水平有所提高，打造1所教学管理优质示范校。 三、整体工作思路 围绕一个中心：以提高课堂教学效率为中心，全面提高教学质量。 实现二个突破：课堂教学效率有新突破，教学质量有新突破。 强化三支队伍：校长管理力量进一步提高;老师业务素养全面提升;同学综合素养全面提高。 突出四项重点：一是老师备课;二是课堂测试;三是模式运用;四是课题讨论。 抓好五项活动：一是老师课堂达标活动;二是导学案设计评比活动;三是校长、骨干送教活动;四是优质课评比活动;五是课堂教学展现活动。 四、主要工作及措施 1、加强教学环节的监控与管理。联校要加强对学校教学管理、档案建设、老师教学考核制度的建设与落实、学校领导深化一线等的监控力度。校长是教学质量的第一负责人。各学校要真正把教学环节检查落在实处，建立月通报制度、月考核制度，教学环节检查绝不能走过场、走马观花、敷衍了事，对执行差的领导和老师要提出严厉批判，并在联校通报批判。加强同学学习习惯培育与方法指导，引导同学做到日清月结，提高学习的自主性。切实加强老师课前预习、课堂练习、课后作业等三个作业环节的监管，全面提高课堂练习设计的有效性。连续实施“三清”措施，组织好不同类型的考试(单元测试、月考、期中中期末)和竞赛活动，建立月考制度、月质量分析制度、月成果报告制度和教学质量问责制度，对教学成果严峻下滑的学科老师和学校，要在全体老师会上作分析解剖。 2、连续构建以“阅读、体验、互动、巩固”为特点的教学模式。以提高课堂教学效率为切入点，全面深化以“导学案”为主的课堂教学改革试验，依据个学校各班级同学少的特点，主动探究小班化的“导学案”课堂教学改革。重点围绕导学环节的优化与整合，加强讨论实践，鼓舞学校和老师有效借鉴与创新，构建以“导学案”为基础的多种课堂教学模式。各学校要不断总结阅历与做法，逐步构建适合本校实际的课堂教学模式，并形成独特的教学风格。 3、切实落实好辅差措施。各学校、各班级、各学科老师要仔细了解和把握同学的现状，针对学科中出现的差生，要制定好辅差方案。从校长到老师都要仔细落实差生承包制，做到辅导老师落实、同学落实、时间落实、内容落实、辅导效果落实。 4、以活动为载体，细心打造优质课。一是普听课：开学的第2、3周进行全体任课老师普听课，促老师、同学及早进入新学期教学状态;二是推门课：随机进行听课，准时了解把握老师、同学常态下课堂教学行为，进行有效的监督、监控，检查与指导，努力打造常态下的精品课;三是示范课：通过学科带头人、骨干老师送教活动，为同事之间互学习、共切磋、同提高搭建了沟通平台;四是评优课：开展学校校内评优课，评比校级优秀课，进行表彰;五是达标课：各校要普遍开展达标课的基础上，联校成立“课堂达标验收组”，实行听课、说课、课堂反馈、当堂测试的形式，对包括校长在内的老师进行新一轮的达标验收。六是讨论课：利用每月联片教研，组织学科教学讨论课，人人参加互动，讨论、探究学科教学模式。(主要语、数、英、科、思五科);七是开放课：进行学校家长开放日教学研讨活动，老师人人参加。学校要请一些年轻的、素养较好的家长分班级参加听课，对家校共育起到了主动的作用;七是复习课：仔细上好周复习、月复习、期中、期末复习课，探究对同学科学、有效的复习指导方法。 5、实行“走出去，请进来”横向联合的方法，搭建校际间沟通平台 ，提升课堂教学效率。“请进来”就是请专家、名师到我校传经送宝。“走出去”就是到兄弟学校学习好的阅历做法。每学年至少要组织一次校际沟通。通过校际间沟通，达到了共同学习、相互提高的目的，真正为搭建校际沟通平台，共谋训练进展双赢架起了桥梁。 6、 坚固树立“科研兴校”的思想，全面推动学校训练教学讨论工作。做到以科研促教学、以教学促管理、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教学”为策略，深化开展联片教研、网络教研、校本教研、学科教研、班级教研、班级教研等多形式的教研活动，将研修重点放在课标、教材、同学、教学设计(教学目标、导读提示、练习设计)等方面，有效解决训练教学中的实际问题。更加务实地实施教研员蹲点制度，连续实行联校领导包校制度，教研员要更加明确地树立为学校、老师、同学服务的思想，强化指导，狠抓效果。要求联校教研员要做好“三包”(包校、包班级、包学科)、“三深化”(深化学校、深化教研组、深化课堂)。学校教研组要以课题为抓手，针对性地开展教科研活动，要将科研与教研做到有机整合，增加实效性。要鼓舞老师主动参与各级组织的竞赛、赛讲、评比活动，鼓舞老师主动撰写教学论文、案例、教学设计等，每校人均获奖篇数不少于2篇。 7、开展形式多样的竞赛评比活动。联校将以提高课堂教学效率为中心，依据课堂改革的要求，细心组织导学案设计评比活动、课堂教学达标活动、校长、骨干老师送教下乡活动、优质课评比活动及示范课观摩活动，为老师搭建展现自我沟通学习的平台，以促进老师教学力量的提高。 8、深化推动课堂教学检测和组织好不同类型的考试。学校要通过多种形式和途径提高老师对课堂检测重要性的熟悉，要求老师依据教学实际，主动进行课堂教学检测，并通过课堂检测结果主动反思自己的教学，使课堂教学检测真正成为老师转变教学观念、转变教学方法、提高教学质量的重要途径。学校要支配特地的教学管理人员准时统计不同学科、不同班级的课堂检测合格率，力求做到每课合格率在90%以上。同时，各学科要组织好单元章节测试、月考、期中期末考试，准时对每个阶段的成果有一个清楚地熟悉，并做好卷面和教学质量的分析。 教学方案 篇6 了培育孩子具有美丽的体态，并渐渐形成高雅的气质，加强少儿自身素养培育和艺术潜力的挖掘，我市青少年活动中心开设了少儿舞蹈学习班。为了更好的教学，特制定本学年教学方案 按时完成教学内容 本学期方案完成肯定的教学内容，使同学达到肯定的舞蹈表演水平 学年教学内容支配： 舞蹈组合及成品舞教学 课堂内容支配： 1、活动训练： 头、上肢、躯干、下肢。各关节柔韧性的练习，并配上轻愉快泼的舞蹈动作，中间 可以加入芭蕾手位组合18位，练习站、立、重心练习。时间支配：在10分钟。 2、软开度训练 （1）、把上髋关节软开度训练： a、压腿 滑叉（前、旁） b、扳腿训练（前、旁） c、踢腿（前、旁、后） （2）、肩腰部软开度训练（拉肩、掰肩、耗腰、下腰、） 时间支配： 30分钟 3、身韵的训练： 在不同音乐节奏中，使同学用呼吸带动脊椎学习古典舞中身体的韵律训练（提、沉、冲、靠、含、仰、移）学会身手相随、头眼相跟。松弛、自然、协调的进行舞姿优美的训练。 时间支配： 30分钟 4、舞蹈组合与剧目： （1）、民族舞的基本律动组合。 （2）、成品舞蹈学习 时间支配： 40分钟 在按时完成固定的教学内容的前提下，组织同学开展丰富多彩的展现活动，让同学在舞台中展现自己，更好的提高孩子的自信念和舞蹈表现力！ 教学方案 篇7 （语言、.、健康、音乐） 本学期我们将围绕纲要制定教学方案，在详细实施活动时也注意体会纲要精神。在课程领域划分方面，也以纲要为依据，分为语言、科学、健康、.、艺术以及.五个领域，整合纲要与幼教学理念作为课程研发的依据。制定本学期的教学目标如下： 语言领域 1、鼓舞幼儿主动用 语言与他人交往，体验语言沟通的乐趣；引导幼儿正确用法礼貌用语“你好”“感谢”“对不起”“没关系”等，引导幼儿用法语言表达自己的需要、恳求和愿望。 2、引导幼儿宁静地 倾听别人讲话，按简洁的语言指令行动；引导幼儿留意倾听他人讲故事、念儿歌，和他人一起翻阅熟识的、感爱好的图画书。 3、喜爱故事、儿歌等文学作品，初步理解其主要内容，情愿表演和讲解并描述自己感爱好的简短故事、儿歌等。 4、爱看书，学习看书的方法学问从前向后一页一页地看，培育幼儿正确用法和爱惜图书的意识和方法，关心他们养成不撕书、不折书、洗洁净手再看书等阅读习惯。 5、留意倾听老师和同伴讲话，理解简洁的行为要求。 6、情愿学说一般话，喜爱与老师、小伴侣交谈，大胆地表达自己的恳求和愿望，情愿回答别人提出的问题。 7、在生活嬉戏中，学习辨别一般话中简单混淆的语音，能听懂简洁的语言指令，并能按简洁的语言指令行动。 健康领域： 1、适应集体生活，在活动中保持开心的心情。 2、引导幼儿按时进餐、喝水、睡眠。训练幼儿有如厕需求时告知成人，渐渐适应幼儿园的如厕环境。 3、培育幼儿把握穿脱简洁衣服、鞋袜的方法。引导幼儿学习又叠衣服。 4、培育幼儿把握洗手以及刷牙、洗脸的正确方法。训练幼儿饭前、便后或手脏时要洗手，进餐后漱口。 5、学会独立进餐，渐渐喜爱吃各种食物，会用法小勺正确地进餐，不挑食。 6、引导幼儿学习爱护牙齿、鼻子等五官的常识，身体有异样时告知老师，知道有病时应协作治疗。 7、培育幼儿初步的平安意识，知道常见的危急场所与物品，当心用法玩具或工具。 8、培育幼儿参与体育活动的爱好，喜爱参与体育活动，体验运动的欢乐。 9、指导幼儿学习自然地走和跑；学习双脚原地向上跳；练习在有肯定距离的平行线中间和有肯定高度的斜坡上行走；练习正面钻和手膝着地爬；学习滚接皮球等。 .领域： 1、引导幼儿了解熟识幼儿园环境，熟悉老师和同伴，感受幼儿园生活的欢乐。 2、引导幼儿学习用法“您好”“再见”“请”“感谢”等礼貌用语与他人交往。 3、引导幼儿知道自己的姓名、性别及家庭成员，知道幼儿园名称和所在的班级。 4、训练幼儿爱惜玩具、图书等，用法后要放回原处。 5、在生活中，了解、学习遵守一些基本规章。 6、能有礼貌地与人打招呼、求助及表示感谢。在成人启示下能有劝慰、关怀、关心他人的行为，敬重父母、长辈。 7、情愿做自己能做的事，不依靠成人。 8、训练幼儿与小伴侣友好相处，不争抢、独占玩具；有好玩的东西要与小伴侣一起玩或轮番。 艺术领域（音乐）： 1、 喜爱音乐活动，在活动中心情开心，初步获得美的体验。 2、 能用歌声和简洁的动作表现自己对唱曲或乐曲内容、情感的理解和感受。 3、 初步养成正确用法乐器的习惯。 4、 能够基本精准唱歌六度范围内五声音调的歌曲，基本唱准二分音符、四分音符、八分音符的歌曲、节奏和旋律，并尝试加入简洁的动作表达自己的感受，尝试仿编熟识歌曲中的某一乐句的部分歌词。 5、 引导幼儿观赏形象鲜亮、情节简洁的歌曲、乐曲，关心初步理解、观赏作品的内容，尝试动作进行表达进行。 6、 喜爱观赏音乐，初步感受并理解形象鲜亮的歌曲、器乐曲、舞蹈的内容和情感，并以自由律动等活动参加观赏。 教学方案 篇8 （一） 教学目标 1 学问与力量 （1） 用比方和类比推理讲明道理的方法 （2） 培育同学思维的灵敏性和辩证性 2 过程与方法 （1）自主阅读 （2）合作争论 （3）探究问题 3 情感、看法、价值观 （1） 学习晏子不凡的士气和才智 （2） 学习他维护国家尊严的精神 （3） 领悟辨论艺术的美 （二） 教学步骤 第一课时 一导语： 辨论使人睿智，睿智使人语言犀利。今日，我们学习晏子故事两篇，认真品尝晏子过人的才智、犀利的语言。 二整体感知 1借助工具书，扫除文字障碍。 如：以、短、延、踵、坐、诣、席、熙 2小组争论故事内容。 3选两名优秀同学讲解，集中沟通。 4老师小结： （第一则故事略） 其次则故事先写楚王君臣定计欲辱晏子，后写晏子机灵奇妙地折服楚王。奇妙地运用了“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这一比方证明“齐人到了楚国之后就变成了盗贼了”这一论断。 5探讨问题： （1）从楚王的言行可以看出他有什么样的性格特点？ （2）从晏子的言行可以看出他有什么样的品质？ 三作业 熟读课文，说说楚人是怎样污辱晏子的，晏子又是怎样回击的？ 其次课时 一复习上节课内容，表演课本剧。 二课堂作业 1 课后练习三 2 说明下列加点的词语 （1）使狗国者从狗门入 （2）今方来 （3）使子为使 （4）何坐 （5）叶徒相像 （6）其实味不同 3 翻译下列句子 （1）吾欲辱之，何以也？ （2）缚者曷为者也？ （3）得无楚之水土使民善盗耶？ （4）婴最不肖，故宜使楚矣。 （5）圣人非所与熙也。 （6）寡人反取病焉。