高考语文晨读、晚读材料21.docx

晨读、晚读材料21 【热点作文好段落】热点13·思辨作文的正确打开方式 1.读材料。领会命题人的命题思维和命题意图。抓住关键词，紧扣关键句；关键词中有作文话题，关键句中有命题指向。2.找话题。思辨话题或明或暗，主要观点也或明或暗，明的要找出来，暗的要悟出来。先精准找到或明或暗的思辨话题，然后确定观点立意。3.扣概念。写作时，对话题概念的内涵要有清晰的理解，这是基准。 4.明立意。立意要学会从小角度切入，以小角度精准撬开大话题。思辨作文话题是一个大概念，800字左右的篇幅，想要把一个粗象的概念，在两者甚至是三层关系中论述得清楚明白，很难做到，很容易大而无当。所以，要对概念内涵尽量做出“落地性理解”，也就是找到一个切入角度，小角度切入，撬开大话题。5.联现实。要结合现实谈自己的感悟、认识与思考。结合自己生活实际，写出自己的个性感悟，是作文有区分度的重要内容。高考作文提倡真实有个性的表达，避免千人一面，引起阅卷老师的视觉疲劳。6.明思辨。关系型、思辨型作话题往往有两个或多个方面的关系，它们互相关联，有时还可能是对立存在。在论证过程中，要注意把握好二者或者多者之间的对立统一辨证关系，找到不同关系主体在本质的区别，思辨也就有了针对性，论述也就有了深刻性。注意要突出论述的主体，多不要平均用墨，中庸论调。7.巧构思。从哪几个方面来论证，正文主体段有哪些内容，各段在全篇各承担什么论述任务。构思的主要内容：引材料，得观点（尽量简短）；解释话题的概念内涵；阐述话题双方（多方）的思辨关系（突出一个主体，多不要平均用墨）；联系社会现实证明观点；联系时代 、社会和青年人身份谈这一话题的现实意义；结尾总结强化中心观点。构思的结构形式：可以是并列式、递进式、比照式。8.写深刻。写得深刻的三点：一是学会透过现象看本质，析现象，找原因，析危害；二是学会拓展思考，由此及彼，由小到大，由个体到群体，由现象到本质，由自然到人生，由个人到社会和国家；三是要回到现实，有我的身份意识，联系到社会、时代和国家。 【出错率达到90%的实词，不敢不背】1.官人疑策爱也，秘之。【爱】误：喜欢 正：吝啬 【译文】过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。2.有功故出反囚，罪当诛，请按之。【按】误：按照  正：审理   【译文】徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。 3.高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。【拜】误：拜见   正：授予官职  【译文】高祖派来使者授予（杜伏威）东南道尚书令的官，封他为吴王。 4.府省为奏，敕报许之。【报】误：报告   正：回复  【译文】有关部门为此上奏，（后主）下诏回复同意了这件事。 5.齐孝公伐我北鄙。【鄙】误：轻视    正：边境  【译文】齐孝公进攻我国北部边境。 6.大败李信，入两壁，杀七都尉。【壁】误：城墙   正：军营 【译文】大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。 7.尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢【病】误：生病   正：担心，忧虑 【译文】尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。8.焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。【除】误：免除     正：（被）授职 【译文】刘焕刚被授职市令，拜访同乡吏部侍郎石琚。 9.师进，次于陉。【次】误：依次   正：临时驻扎 【译文】诸侯的军队前进，驻扎在陉地。10. 天下有大勇者，卒然临之而不惊。【卒】误：完毕    正：通“猝”，突然 【译文】天下真正有大勇的人，灾难突然降临也不会惊恐。【修辞手法难点识记】【知识点讲解】 1.定义将结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子,对称地排列,这种修辞手法叫对偶。2.种类(1)正对。上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。例如:语彼武陵人,多事何须寻洞口;笑侬荆楚客,痴情只为爱桃花。绿树村边合,青山郭外斜。(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。虚心使人进步,骄傲使人落后。(3)串对(流水对)。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。例如:才饮长沙水,又食武昌鱼。身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。3.对偶的作用便于吟诵和记忆；凝练概括,富于表现力；有对称美和音韵美。4.运用对偶要注意的问题运用对偶,切忌离开内容,片面追求形式上的对仗、整饬。内容空洞、徒有形式的对偶,就背离了修辞的目的。 【真题分析·对偶】【2021年全国新高考卷】 剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。 20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 【思路】对偶+构成（修辞内容，什么和什么对偶）+效果分析（结合文段分析其表达效果） 【答案】(5分)意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。（修辞内容，构成，什么和什么对偶）(2分)形式整齐，节奏感强，朗朗上口（效果分析1），有助于烘托节日的欢快气氛（效果分析2）。(3分)评分参考：答出给2分，答出给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【名句默写大数据统计300易错字】 锦瑟3处1.庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃（特别警示：“鹃”不要误写成“娟”）2.蓝田日暖玉生烟只是当时已惘然（特别警示：“蓝”不要误写成“篮”；“惘”不要误写成“罔”或“枉”）虞美人2处1.春花秋月何时了小楼昨夜又东风（特别警示：“春花秋月”不要误写成“秋月春花”）2.问君能有几多愁恰似一江春水向东流（特别警示：“恰”不要误写成“洽”）念奴娇·赤壁怀古6处1.千古风流人物三国周郎赤壁（特别警示：“郎”不要误写成“朗”；“壁”的下半部分是“土”）2.卷起千堆雪一时多少豪杰（特别警示：“豪”的下半部分是“豕”）3.小乔初嫁了羽扇纶巾（特别警示：“乔”不要误写成“桥”；“纶”的右半部分是“仑”）4.多情应笑我早生华发（特别警示：“华”不要误写成“花”）永遇乐·京口北固亭怀古5处1.英雄无觅孙仲谋处风流总被雨打风吹去（特别警示：“仲”不要误写成“中”）2.人道寄奴曾住气吞万里如虎（特别警示：“住”不要误写成“驻”）3.赢得仓皇北顾烽火扬州路（特别警示：“皇”不要误写成“惶”；“扬州”不要误写成“杨洲”）4.一片神鸦社鼓廉颇老矣（特别警示：“颇”不要误写成“波”）【文化常识分类记】八、 礼俗常识54百姓古代奴隶社会对贵族的总称。贵族有姓，平民无姓，这种状况在春秋战国时代仍然存在。到了汉代，自天子以至于一般平民才皆可以有姓了。“百姓”遂随之指称一般平民了。55布衣即平民。古代平民穿麻布葛衣，故“布衣”成了平民的代称。如史记·廉颇蔺相如列传：“臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？”出师表：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”56臣最初指男性奴仆，跟女性的“妾”相对。后来成为君主时代官吏和百姓的统称。如邹忌讽齐王纳谏：“令初下，群臣进谏，门庭若市。”另外，“臣”又是表示谦卑的自称。墨子·公输：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”57黎民即“平民”“众民”之意。也称“黎庶”“黎元”等。58士商、周时最低级的贵族阶层。卿大夫下面是士，这种“士”通常担任卿大夫统治区域(即家)的家臣。春秋以后“士”又成了武士、文士的称谓，再以后便逐渐成了统治阶级中知识分子的通称了。如信陵君窃符救赵：“公子为人，仁而下士。”指南录后序：“缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。”59奴隶为奴隶主劳动而无人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。最初的“众”“奚”“仆”“臣”“妾”都是奴隶。60黔首战国时秦国及后来秦王朝对平民的贱称。黔，黑色。黔首，犹如黑头。据说秦尚黑色，当时平民皆用黑布包头，故名。如过秦论：“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”61庶人也叫“庶民”。西周以后对农业生产者的称谓，其身份比奴隶高。62小人西周、春秋时代对被统治的劳动人民的称谓。又指道德低下的人。前者与“大人”相对，后者与“君子”相对。如出师表：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”另外，“小人”又是旧时地位低的人对上自称的谦辞。如林教头风雪山神庙：“李小二便拜道：自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着，迤逦不想来到沧州，投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖。” 【思辨作文展台】 “抗疫+奥运+水灾”多主题作文及范文-“不同的战场，同样的荣光”！阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面材料，按照要求作文。（60分）奥运赛场：她，一枪绝杀，逆转夺得首金；他，臂力千钧，举起大国荣耀；她们，轻盈一跳，成就完美；他们，千锤百炼，追求极致防疫战场：她，两针疫苗，护你安康无恙；他，临危受命，扛起院士责任；她们，防护之下，一马当先；他们，生死关头，日夜奋战洪灾现场：她，以命护子，彰显母爱伟大；他，拍车预警，劝人弃车逃生；她们，聚心协力，守护家园；他们，不怕疲劳，连续作战不同的“场”，同样的精神，不同的“场”，同样的荣光！你的“场”在哪里？你如何面对？请就此写篇文章。要求：结合合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【命题解析】此为“材料+任务”作文。1.审材料材料呈现了三个场景：奥运赛场、防疫站场、抗洪现场，分别选取三个“场”中的若干“点”：“一枪绝杀”的杨倩（女子10米气步枪，奥运会首金），“臂力千钧”的吕小军（男子举重81公斤级，奥运会第21金），“轻盈一跳”的全红婵（14岁，本届奥运会中国体育代表团年龄最小的运动员，奥运会女子十米跳台冠军）、陈芋汐（亚军），追求卓越的许昕、马龙、樊振东（以3-0完胜德国队，实现该项目奥运四连冠，夺得东京奥运会乒乓球男子团体金牌）；新冠疫苗（我国疫苗研发工作总体上处于领先地位）、“临危受命”的钟南山、“一马当先”的医疗队、“日夜奋战”的医院建设者；“以命护子”的母亲、“拍车预警”的侯文超，“聚心协力”的河南人民，“连续作战”的消防员“场景”而言，从正在进行的东京奥运，到意外反扑的新冠疫情，到刚刚离去的河南洪灾，材料均有涉及；“人群”而言，从奥运冠军，到院士英雄，到普通群众，材料俱是歌颂。2.审任务“不同的场，同样的精神，不同的场，同样的荣光！”这是对材料的总结，也点明了写作指向“精神”，考生需挖掘材料三个场景中的“精神”：奋力拼搏的体育精神、奉献担当的抗疫精神、仁爱存心的抗洪精神等等。而写作本文，需要回答好两个问题：你的“场”在哪里？你如何面对？这就规定了必须从材料中的“场”联想到自己的“场”，引导考生关照现实；必须结合材料给出应对措施，而所谓措施，应该是材料所体现的“精神”。4