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有用的幼儿教学总结集合5篇幼儿教学总结 篇1 时间过得真快！一转瞬，一年又快结束了。回想过去，20xx年，对我们*幼儿园来说，是进展的一年，是进步的一年，也是成长的一年。 对于每一个特别儿童，我们老师，都细心的呵护着，耐烦的训练着，仔细的训练着 在这一年里，有的孩子来了，有的孩子离开了，也有的孩子去正常上学去了。 在这一年里，我们有许多的心酸，也很许多的无奈，但更多的，是收获，是孩子们的进步，是我们老师的转变与进步。收获，其实，更多。 20xx年，我们的特别儿童，始终保持在70个左右，孩子最多的时候，是78个，是今年的暑假，由于有正常上学的孩子回来补习。对于我们的孩子，我们是专心在训练与呵护。 孩子们的进步与转变，是我们最大的收获，孩子们的成长，是我们最大的成就感。只有孩子们进步了，我们，才收获了。只有孩子们的进展好了，才能体现我们老师的价值与成就。 20xx年，我们的孩子中，磊磊，已经改变很大了，成长特别的快，不论是理解力、表达力量、交往力量还是学习力量，他都有了长足的进步。和正常孩子相比，虽然还有差距，但是，这个差距，已经随着时间的推移，在一每天缩小了。珹珹的进步，也是很大的了。霖霖，现在三岁5个月，说话，人际交往，都已经有很大的改善了，学习力量，也出来了。要知道，他来我们幼儿园，还不到一年，孩子的进步之大，真的太不行思议了！平平的进步与转变，也是让人惊喜的，还有 忠忠，是我们曾经特别头疼的孩子，那一段时间，我们是那么的担忧他，真的，怕拉他不回来。他的自残，真的是太厉害了！最终，还是在我们的坚持下，他有了长足的进步。期间，虽然也有小的波动和反弹，但是，现在的忠忠，表现，已经比较好了。合作性好多了，也不那么小气了，最关键的是，他的理解力提高了许多，自控力好多了。学习方面，也有进步，真的，这些，都是由于我们不放弃！ 是的，只要我们不放弃，孩子就有盼望！ 是的，孩子们在进步，这些，是值得我们骄傲的。 让我们最快乐的，还是小恩和锦林的进步和转变，这两个孩子，曾经是我特别头疼的，尤其是小恩，起初，我真的觉得，他是属于没有盼望的孩子了。但是，在我们的坚持与努力下，现在的小恩，已经似换了一个了！各个方面都在进步、在转变！ 说起这些，我们都很快乐，很兴奋，也很骄傲，但是，我们的心里，也有一些困惑，有无助，也有无奈。 另外一个小锦林，却让我们头疼不已。他的语言，始终没有实质性的进步和转变，力量，是在一每天提高，但是，这些进步，和其他孩子比起来，还是太小了。林林的问题，主要是他的识别力量太差，学习力量不好，这导致了他的理解力提高不快，从而影响他的观看、仿照、思维力量的提高。后者又挺直影响孩子理解力的提高，于是，就形成了恶性循环。 是的，林林的理解力在一每天提高，其他方面的力量也在一每天的改善，现在，林林听指令的力量已经不错了，动作仿照也要好一些了，而且，还可以拼几个拼图了，这些，都是进步。自己知道去上厕所，不会拉在裤子里。这些，都是他的优点。而且，他现在也知道自己去玩了，不再是一个人呆在一个地方不动了。和群性也要好一些了。 虽然在进步，但是，这个进步，我们，很不满足。我们在努力，我们，也在尽力！ 豪豪其他方面的力量都还不错，也挺懂事的，但是，他的语言，已经好几个月了，好像，还没有明显的改变。这，也是我们的一个担忧。 阿静，是我们这里最大的一个男孩，我们有不少的担忧。由于，孩子，在一每天长大。一每天长大的孩子，越来越多，我们该如何进展？ 这些，都是问题。 对于同学的训练教学，我们的老师，很仔细，也很负责。我们最大的盼望，就是我们的孩子，可以有更好的进展，更大的进步。 每周五，我们老师都会在下课后坐在一起学习，学习专业学问，几年如一日的坚持着，努力着。为了孩子，再辛苦，都值得！周五，原来已经很辛苦了，我们的老师，却要学习到快19点甚至超过这个时间才可以离开幼儿园，真的，很辛苦。 关于学习，这是我们始终都在强调的，由于，我们，必需和孩子们一起成长，共同进步，而我们的进步，肯定要比孩子们更快才可以的。 今年全国助残日，我们在*区*酒店举办了一次家长培训，请来了*特别学校的特教专家*给我们的家长们讲课，大家，收获颇多。其次天，我们开展了“特别训练研讨会”，来讲课的，除了*老师外，还有*师范高校、*师范高校的特教专家们，我们的老师、家长们，受益匪浅。，幼儿园度训练教学状况总结 幼儿教学总结 篇2 一、指导思想： 以培育爱好为主，创设相宜的英语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接触英语，在丰富的嬉戏情景中结合日常生活阅历，力求使幼儿没有任何负担的开心心情下，学会丰富的英语词汇，把握简洁的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。英语教学面对全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。 二、英语教研的目标： 幼儿英语训练的总目标定位在： 1、创设良好的英语训练环境，培育幼儿对英语发音和英语活动的爱好，通过英语训练促进幼儿全面进展，使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中，激发幼儿深厚的学习爱好，培育幼儿的良好学习习惯。日常交往中进展幼儿学习运用英语的力量和技能，获得对英语活动的敏感性。 2要突出英语教学特色，有步骤的开展英语教学，培育幼儿的英语学习爱好，要在一日生活的各个活动中渗透英语，加强幼儿的口语表达力量，多与幼儿用英语沟通，让幼儿在轻松自由的氛围中自然习得，突出我园的英语教学成果。 三、制定相宜中班幼儿的英语教学任务 1能完成两个连续的英语指令，试图仿照他人用英语完成简洁的指令。 2能听懂老师简洁的生活用语和教学用语。 3情愿并能够用简洁的英语表达身边的最常见的物品。 4情愿并能够用英语和单词配以其他体态语他人进行口语沟通。 5能主动用英语向老师和他人问候。 四教学中的详细措施和方法 将英语学习与现实情景相结合语言的用法离不开肯定的环境。幼儿在情景中学英语简单理解其意义，便于记忆和主动用法。孩子又是活泼好动的，因此，情景教学成了我们惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、嬉戏法，让孩子学的轻松、开心。如学习兔子与狼的单词时，我们就让孩子们扮演这些动物，在玩玩唱唱跳跳说说中轻松开心的把握了单词。此外拓宽原来集体教学中模拟的语言情景，丰富在现实情景中挺直学习，力求教无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学，而在孩子来园的一日活动中，在他们的生活、嬉戏、运动时挺直穿插。孩子学习、运用会相互影响，会相互仿照，我们可以让他们相互学习。这样，我们从单一集体教学形式向多样化教学形式的转变。如：我们在孩子的早操音乐、体育熬炼中都用英语口令，让孩子在老师的肢体语言中挺直了解其意，而后让能说的开口跟读、用法，由于每天重复，英语口令把握早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极影响。区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中，不管是不是英语图书，都可结合画页上的内容，补充单词、短句的学习，对孩子的发音辅导也更有实效。 将英语学习与人际交往相结合语言的诞生离不开沟通，尤其是口语更是人们用来挺直沟通的工具。幼儿英语口语的教与学都要重视其沟通习惯。而英语沟通习惯是孩子们最生疏的，因此，我们时常地穿插一些小故事，让孩子了解他们的沟通习惯与风土人情。了解交往的背景后，孩子们语言交往的主动性也就提高。如我们常常把孩子们带到社区的各个地方，商店、图书馆、公园等，让孩子与各类人员沟通，大大的提高了孩子们用英语进行沟通的力量。园领导还定期请来外国友人，让孩子与国际友人接触，让孩子有开口沟通的实践。同时，我们在教学中留意一意的多种表达，让孩子口语沟通时具有明显的敏捷性。就如，“再见”Bybye。See you later。See you tomorrow。另外，老师在日常活动中凡是能用英语与孩子沟通的，就尽可能地运用。 在一点一滴累计阅历的英语教研教学的活动之中，在教授孩子的同时，也使我自身的英语水准有了肯定程度的改进和提高，使我和孩子都在不断的学习中不知不觉的进步着。今后，我更要仔细钻研幼儿英语训练的精髓，努力提高自身水平，把幼儿英语教学推向一个新的高度。 幼儿教学总结 篇3 打造高效课堂，成就老师专业成长!试验幼儿园为期两天半的优质课教学观摩活动顺当结束了，此次观摩活动不同以往，在各个教研推举的基础上，又通过抓阄的形式抽出同组的其他老师参与，老师的平均成果将代表本教研组的最终成果，保证了全体老师的主动参加和整体教学水平的提高。 一、对本次优质课的分析 共18节课，其中2节展现汇报课，在余下的16节课中，老师一组4节，占本次观摩活动的25%，即1/4;老师二组12节，占本次观摩活动的75%，即3/4。 二、教学效果 老师一组的4个教学活动，呈现了班长组老师扎实的教学基本功，质量较高。我根据上课的挨次，一一向大家介绍： 周国英老师的音乐嬉戏活动欢乐机器人，将嬉戏与莫扎特第四十交响曲音乐奇妙结合，表现音乐的三段体结构，突出良好的互动效果，师幼互动、幼幼互动、老师之间的互动，幼儿与听课老师的互动，轻松、欢乐; 邵玉鹏老师的绘本教学好饿的毛毛虫，其中老师设计精致的教具，温婉可人的教态给大家留下了深刻的印象，该活动以绘本为载体，与数学领域紧密结合，拓宽了绘本教学的新思路; 贺冬儒老师在绘本我妈妈的教学中，则以情动人，该书撼动心灵地描绘了孩子对于母亲的喜爱和崇拜，老师和家长细心设计制作的视频，让本次活动达到.，让母子之情在那一刻充盈了每个人的内心; 李萍老师选择了通过绘本关注孩子的内心世界，各种各样的可怕通过老师创设的多种情境，让孩子明白每个人都有自己可怕的事情，但是只要鼓起士气，英勇地面对你的可怕，这样你的可怕就会渐渐消逝。(课堂中有一个情境让我久久不能忘记，就是全部小伴侣都去劝慰一位小伴侣时的场面，那种相互的关爱令人感动，让我有了一种冲动，在下午业务学习时，和老师二组的老师谈论一下我们的可怕) (通过绘本让作为老师的我们也明白了，就像潮水有涨有落，天空有晴有阴一样，有时我们快乐，有时我们哀痛，有时我们生气，有时我们可怕，这些都是不行避开的。但假如处理不好，就会影响到我们的心情，甚至是生活。我们该如何调整自己的心情呢?聪慧的你，应当能做出正确的选择。) 绘本似乎一座可以行走的花园。通过共读，让孩子们在浅显易懂、童趣盎然的绘本故事中领悟深奥的人生哲理。感谢园领导的工作思路，让我们在训练孩子的过程中自己也不断的感悟着人生，不断的成长和完善着自我。 老师二组的.老师在此次优质课观摩活动中占据了很大的力气，这些都反映出青年老师主动上进、乐于进取的精神面貌，12个活动包含绘本、数学、体育、音乐观赏、唱歌等内容，安稳、张楠、张丽娟、曲晓珊、杨柳、张明艳、魏颖、马小贝、杨丽、王晓晶、王利卫、牛平霞老师，在自己原有的执教水平上有了较大的提高，有些老师从容淡定、有些老师活泼可爱、有些老师敢于大胆尝试新领域的教法，虽然在训练思路、教学环节、教材内容的挖掘、提升方面还有待连续提高，但此次活动的平台已经让她们再一次积累了阅历，得到了成长! 同时，要告知大家的是，此次优质课观摩活动的辐射作用开头呈现，在开放日活动中，魏颖老师的音乐活动可爱的小弹簧被6个小班和1个中班集体接受(保留我的看法)。绘本教学我妈妈、蚯蚓的日记等活动将在开放日中绽放完彩。 三、老师专业成长的历程 在试验幼儿园园领导的高度重视下，老师们通过“每周一节示范课”、教研组听课、磨课以及优质课展现等活动，训练理念不断更新，训练教学技能不断提高，教学活动焕发出新的完彩。 大家还记得xxxx年11月份在我园举办的全市幼儿老师优质课大赛吗?我园的卫媛媛、山冰飞、王淼参与了竞赛，虽然三位老师都获得了一等奖，但是参加辅导这三位老师的老师们都知道，过程是多么的困难。因此，在xxxx年3月，结合训练局提出的“五个一”其中的“每周一节示范课”活动，园领导将其定为打造高效课堂的重要手段，保教办仔细督促落实，每周一打印老师课表，园长、主任坚持入班听课、评课，对示范课中出现的问题通过业务学习、教研学习一一进行指导，使此项活动锲而不舍的开展了下来。打个比方说，“每周一节示范课”就像是战士的每日练兵，那每年两次的优质课观摩活动就像是战役。今年的5月、11月，我们举办了优质课观摩，通过教研组的磨课、推课、上课，使教研团队的力气得到增加，教研组长、老师在磨课、教研的过程中都得到了进步。感谢幼儿园的优质平台，让每一位老师不断体验着成长的欢乐! 四、推选结果 经讨论打算，周国英老师的大班音乐嬉戏欢乐机器人，邵玉鹏老师的中班绘本好饿的毛毛虫已经上报训练局基教科，同时上报的还有试验幼儿园“在岗老师花名册”，训练局将在全市观摩课开赛前一周通知抽到的另两位老师.。4位老师的总成果将代表我园的最终成果。在这里让我们大家一同预祝老师们参与全市优质课大赛取得好成果! 幼儿教学总结 篇4 浅谈在绘画教学中培育幼儿的制造力 当代幼儿是将来.的仆人，是21世纪的栋梁，是将来世界的制造者。他们要适应将来科技、学问高速进展的.，最重要的就是必需具有较强的制造力，能够最大限度地发挥自身的制造潜能。近年来科学讨论表明，每一个发育健全的人都有不同程度的制造潜力。所谓制造力，是指主体在制造性的活动中表现出来、进展起来的各种力量的总和，这种力量受学问、阅历、力量、条件所限制。在日常生活中，幼儿因年龄所限，学问、阅历、阅历较少，表现出来的制造力是初级层次的，与他们自身力量相吻合，对他们自己而言是前所未有的，但不肯定具有较高的.价值。甚至有时候这种制造性表现经常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系。即常以逾越常规、不守规章、钻牛角尖、提怪问题等形式表现出来。这使得一部分幼教工受传统训练思想影响，将幼儿的这种探究行为看作调皮、捣乱、有意破坏而在言语上、行动上不自觉地压抑甚至扼杀幼儿制造性的萌芽。绘画教学是培育幼儿想象力、制造力的必修课，但相当一部分老师和家长在教学中只重视幼儿怎样依样画葫芦，按部就班、一板一眼地根据老师的示范摹仿，偏重以技法为主，不了解绘画教学对幼儿想象力、制造力和熟悉事物力量的培育作用。实践证明假如一味偏重技法摹仿将会挫伤幼儿学习的主动性和限制制造性力量的培育和进展。我国闻名的训练家陶行知先生早在本世纪三四十年月就提出“儿童是新时代的制造者，要解放儿童的制造力”，那么如何在绘画教学中培育幼儿的制造力呢? 一、老师应留意对自身制造性素养的培育 绘画教学中促进幼儿制造力进展的因素许多，有的来自于老师本身制造性素养，也有来自家长和幼儿方面的。其中起打算性作用的还是制造性训练的实施者老师。应当首先增加对老师自身制造性素养的培育。德国闻名心理学家戈特弗里德·海纳指出：“如果把制造力作为训练的目标，那么实现的前提就是制造型的老师。”幼儿大都喜爱摹仿老师，他们常有意无意地实行与老师相像的行动，从而学到老师的某些行为和思维方式。制造型的老师在教法，倾向于实行“建设性的行为”来进展幼儿的制造力。这些富于制造性的言传身教，就成为幼儿进行制造性活动的良好刺激和榜样。因此，有必要加强老师制造性素养的培育，最大限度地赐予幼儿表现制造力的机会。同时，老师要树立现代的训练观，侧重幼儿的思维力量、表现力量和制造力量的培育，只有具备这种观念的老师才会自觉地改革传统训练中束缚幼儿制造力进展的做法，不至于把前面所说的幼儿的各种制造性探究行为看作调皮、捣乱、有意破坏而加以限制。如在一次绘画课上，让幼儿画小伴侣坐滑梯的场景。我在示范画上添加了太阳公公、小草、小花等。有一名小伴侣没有根据我的画法做，却将太阳公公的胡须画得很长很长，成了一座小滑梯，小伴侣们顺着太阳公公的长胡须滑上滑下，一个个动态可掬的幼儿活灵活现。我问这个小伴侣为什么要这样画，小伴侣说：“这多好玩呀!”当即我在全班幼儿面前表扬和鼓舞了这名幼儿。此后，这个小伴侣画画的劲头更大了，总是能想出好多新奇、独特又极富童趣的作品。 二、增加幼儿的自信念是培育和进展幼儿制造力的基础 对儿童自信念的培育极为重要，他们能否大胆地表现自己的想法，大胆地描绘世界，与他们自信念的强弱有着亲密的关系。自信念强的幼儿，他们的画面表现力较强，想象奇异丰富，线条生动流畅，构图饱满，颜色鲜亮。自信念较弱的幼儿多在绘画中表现出胆小、谨慎，画面空洞，线条呆板生硬，缺乏生动性。对这些自信念较弱的幼儿，老师和家长切不能因此而批判嘲讽，否则幼儿会变得更加胆小，更加不敢动笔，久而久之会渐渐丢失学画的爱好。在幼儿遇到困难和出现错误时，老师和家长应关心他们找出问题的所在，鼓舞他们多留意观看描绘对象的典型特征，争取能有所提高。当幼儿有所进步时，应准时加以表扬，或者向其它幼儿展现以提高其自信念。家长也可以在幼儿的房间布置小画廊，把幼儿的好作品装上镜框，摆在惹眼位置，让家人观赏。还要常常把幼儿初学的作品拿出来和近作加以比较，让幼儿自己去评判是否有所进步。逐步树立幼儿的自信念和画画的爱好。 三、对幼儿奇怪心、想象力的支持和爱护对制造力的培育有较大作用 在训练实践中，我们发觉，很多老师和家长对幼儿绘画的指导方法不很妥当。总是一味要求幼儿根据老师的范例进行摹仿，不允许有丝毫的变动。比如，一次画菊花，我的范画用了橘红色和黄色，有的幼儿想换几种颜色，旁观的家长立刻制止：“你看清晰老师用的什么颜色，别弄错了。”也有的家长大声斥责孩子：“又弄错了，今日不画好就别回家。”根本不留意爱护幼儿的自尊心，限制他们的想象力和制造力的进展。很多老师和家长很注意绘画技法的训练和学问的灌输，一味求全责怪：“你看你画的就不圆，小马的眼睛怎么会那么大呢?”有一次，我班绘画力量较强的小伴侣仿照老师画了一个小伴侣后又在旁边加了一团黑色。她爸爸立刻皱起了眉头：“这是什么污七八糟的东西?”“这是小伴侣的影子。”孩子骄傲地说。“谁让你画了，没观察老师只画了一个小伴侣吗!”孩子看着爸爸严厉的脸色，呆呆地点了点头。孩子的一次极富制造力和想象力的设想就这样被家长扼杀了。要知道，这团黑色对这个孩子来说是多么的宝贵，是她经过想象独立自主制造出来的，完善的摹仿究竟是摹仿，有缺陷的制造终究还是制造。心理学家康定斯坦曾经感慨地说：“儿童挺直从他们的心情深处所构造的形式，岂不要比那些希腊式的摹仿作品更富有制造性吗?” 四、老师的主动评价是进展制造力的重要手段 幼儿的自我评价主要依靠于成人的评价。尤其是幼儿心目中最有威信的老师的一言一行，批判或表扬往往是幼儿评价自己的标尺。在绘画教学中，老师对幼儿作品给与主动评价能使幼儿体验到绘画的乐趣，激发幼儿的自信念，使他们更大胆，更富有想象力。而消极的评价给幼儿带来的不良影响则是长期的，往往使幼儿丢失对画画的爱好，不愿甚至不敢提笔。 五、主动引导幼儿志趣，尽量满意幼儿表现需要，供应宽松作画环境，有利于开发幼儿制造性潜能 讨论表明，老师在绘画教学中运用有效手段供应宽松、自由、和谐的创作环境能够激发幼儿的创作欲望，激活幼儿的制造性潜能。在训练实践中，我们发觉幼儿的心情是波动的，来自生理、心理等各方面的因素都会影响幼儿的学习爱好。处于较低年龄阶段(4-5岁)的幼儿有的正处在初级的涂鸦阶段，而有的已进展到图式的再现阶段。处于涂鸦阶段的幼儿对绘画的过程很感爱好，喜爱用笔和纸来表现各种儿童宠爱的事物。因此，老师应为他们供应较大的纸和笔，多给他们涂鸦的机会会使他们获得愉悦的体验。而已经进展到图式再现阶段的幼儿则用多种材料进行创作，老师应利用各种不同的材料和造型，主动启发引导，发挥他们的主动性和制造性。在绘画过程中，有的老师和家长不顾幼儿的年龄层次、心理需要和体力状况，一味苛求幼儿的绘画结果。这样不但不会出现优秀的绘画作品，而且会使幼儿对绘画产生厌恶之感，更无从谈起什么爱好。而此时，老师和家长们总是不明就理的叹息“这孩子，越来越不如以前了”。这种忽视幼儿成长规律，拔苗助长式的教学当然不会产生什么好作品了。老师在设计主题时，选材要来自于幼儿熟识的环境和喜爱的事物，主动引导幼儿志趣，尽量满意幼儿表现需要，使幼儿想画，愿画，并能画。难易程度要考虑幼儿的年龄特点，既能使力量强的幼儿尽可能的发挥制造性潜能，又能使力量差一些的幼儿经过努力也能胜利。使每一个幼儿都能在原有基础上有所进展。如在命题画创作教学中，假如有的幼儿认为老师的命题阻碍了自己的表现力或是其生活体验中有他更感爱好的内容，老师应避开坚持用法集体指导的方式挫伤他们的主动性和主动性，而应实行个别交谈或辅导的方法去顺应幼儿的表现需要，尽可能为他们供应符合自己爱好的学习和制造的机会。不要过分苛求整齐划一的效果，使美术活动真正成为幼儿求真、求善、求美的制造性进展过程。 通过绘画培育幼儿的制造力是一个长期的训练过程，需要按部就班的引导启发。“制造”是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。21世纪将是一个以制造性为主体特征的世纪。我们幼教工应当全力以赴，从娃娃抓起，尽量把每一个幼儿都能培育成具有制造力的有用人才。 幼儿教学总结 篇5 本学期家庭训练工作紧急而有序地结束了，这学期9月份完华幼儿园抗震加固，经多方鉴定后，各方面指标达到合格，才在20xx年10月8日正式开学，回顾本学期三个月的工作如下： 一、完华幼儿园“家庭训练博客”和“家庭训练小报”方面。 在这学期“完华幼儿园家庭训练博客”里的“网上家长学校”一栏中始终在坚持发一些菜单和家长学习内容，让家进步行自学，并且，每个班级都重新建或开通了班级博客。各班级一共发日志41篇，家庭训练小报：580份。 二、利用家长学校讲座，转变家长家庭训练理念。 在这一学期里，组织召开了一次全幼儿园家长讲座，特邀请.>传统文化协会副会长赵哲老师主讲传统文化与家庭礼仪，在这次培训讲座中来200余名家长。同时，还进行了家庭训练礼仪启动仪式。通过讲座对家长启发很大，触动很深，激发了家长关注孩子成长，受到很好的效果，家长反映很好。 三、组织举办了幼儿唱歌祖国妈妈的手语和唱红歌竞赛，增进了亲子关系。 通过幼儿园举办的幼儿唱歌祖国妈妈手语和唱红歌竞赛和中间穿插的家长和孩子一同表演节目以及亲子嬉戏等活动。增加了孩子与家长之间的关系，提高了家长对孩子的重视程度，同时，还提高了家长和孩子的思想道德和爱国意识，使家长熟悉到培育孩子是幼儿园和家长的共同责任。 四、利用书信等形式加深各班级老师与家长的沟通。 这一学期完华幼儿园向家长发放“家园联系”表，老师和家进步行一对一的沟通活动（即在平常接送孩子时间各班老师与家长沟通）。并且，还利用各班的“半日开放日”和每周都要进行的“读书漂流”，进一步和家长沟通沟通，同时，还督促家长学习家庭训练。为了不断提高家长的家教素养，不断提高家长的家庭训练水平。我园始终坚持让家长同读一本书不输在家庭训练上的读书心得48份和家长业53份。发给各班家园联系表288份，收回122份，与家长联系的幼儿有234名。为家长发放家长调查问卷220份，家长菜单（小报上的菜单和平常菜单）一共749张。 五、充分利用各班级的“家长园地”，大力宣扬育儿学问。 每个班级的门前都有家庭训练专栏，每一个班的老师给自己班级这一栏起的名字都不同，其内容：一是育儿学问和教子方法，二是健康与保健内容。都是两周（即半个月）更换一次内容。这学期各班家庭训练宣扬栏一共出了24期。各班的内容依据自己班级的孩子状况而定，都个不相同，各具特色。 六、利用班级家长会和家长学校，提高家长对家庭训练的重视 A、各班都成立了家长家庭训练委员会，以点带面的形式影响和带动其他家长。 B、利用各班的家庭训练专栏。这学期每班都出了3期专栏，全幼儿园一共累计24期，大力宣扬教子育儿学问。