《自己的花儿是给别人看的》教学设计.doc

自己的花儿是给别人看的教学设计自己的花儿是给别人看的教学设计_市_小学_2021年9月10日 自己的花儿是给别人看的教学设计教材分析 自己的花是让别人看的是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文为我们讲述了“我”在德国读书时发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外他们的花是让别人看的。多年后“我”又回到德国发现变化很大的德国“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里抒发了内心真实的感受：“我为人人人人为我”的崇高境界。 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷语言优美且内容丰富是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短语言亲切自然字里行间蕴含着丰富的人生哲理不仅能帮助学生积累语言还带给孩子美好的情感体验更有助于他们建立正确的人生观。 设计理念在读通读顺的基础上以中心句切入教学以此贯穿教学。教学时重视学生的阅读实践让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感积累语言加深对主题的理解并提升审美情趣陶冶情操努力实现工具性与人文性的统一。 教学目标 1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。     2、抓住主要内容了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句感悟“人人为我 我为人人”的境界。     3、有感情地朗读课文积累优美语言并从中体会蕴涵的情感。 教学重、难点 重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句积累优美语言。 难点：体会文中蕴含的哲理和情感受到启发与教育。 教学准备 通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料对德国和作者有所了解。 利用课件媒体的辅助功能使学生更直观地感知课文内容为品味课文内涵而服务。 教学过程 1.课文讲了什么内容？ 2.作者是谁？  季羡林_,_ 3.检测字词-拼音填汉字j liang           wn r y xiào       hu tuán jn cù （         ） （                    ）（                   ）chà z yn hóng              yìng ji bù xiá （                      ） （                    ） 4.多音字 wn   （               ）         zhn  （                ） 莞  gun （                ）   占   gun （                ）     zhàn  （                ）       5.形近字 瑕 （       ）    锦 （       ）   姹 （       ）   莞 （       ） 暇 （       ）    绵 （       ）   宅 （       ）   完 （       ）6.选词填空 1）（亲切、真切、吃惊、惊诧） 四五十年以前我在德国留学的时候曾多次对德国人爱花之（      ）感到（       ）。 2）（大都、大概） 爱美（      ）也算是人的天性吧。 3）（家家户户、千家万户） 我走在街上抬头一看又是（                ）的窗口上都开满了鲜花。 4）（奇特、奇丽、奇怪） 多么（      ）的景色多么（      ）的民族。 7.作者四五十年后到德国故地重游发出了怎样的赞叹？     多么奇丽的景色多么奇特的民族！ 8.奇丽的景色指得是“开花时家家户户窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。许多窗子连结在一起汇成了一个花的海洋。”这种美丽的景色。 9.奇特的民族赞美的是德国人爱花养花给别人看自己有看别人的花。 10.当我问女房东时她莞尔一笑说：“正是这样。”“正是这样也确实不错。”这一句是什么句？起什么作用？ “正是这样”指德国人养花是给别人看。 11.那一段写的最具体？ （1）找学生有感情朗读。 （2）联系背诵。 （3）按原文内容填空：     正是这样也确实不错。走过任何一条街抬头向上看家家户户的窗子前都是（                ）、（                 ）。许多窗子连接在一起汇成了一个（              ）让我们看的人如入（           ）上（                 ）。每一家都是这样在屋子里的时候自己的花是让别人看的；走在街上的时候自己又看别人的花。（              ）（               ）。我觉得这一种境界是颇（               ）的。 （4）解词并造句： 花团锦簇：姹紫嫣红： 花的海洋（比喻）： 应接不暇： _道（比喻）： 人人为我我为人人： 耐人寻味： （5）德国人“人人为我我为人人”体现在哪里？ 12.这一种境界指的是“  人人为我我为人人  ”的境界。这句话也是全文中心句。 13.怎样理解“这一种境界颇耐人寻味”？ 14.生活中你有没有感受过类似的境界？你打算怎样做呢？ 15.那么四五十年后作者看到“变化是有的但美丽没有改变。”结合上下文我们知道什么没有改变？ （1）德国人沿街奇丽风景没有改变。 （2）德国人那“人人为我我为人人”的美好境界没有改变。这种境界更令作者欣赏也是更美丽的。 16.同学们学的非常好考一考你理解句子的意思给你认为正确的画“” （1）变化是有的但美丽并没有改变。 沿街奇丽的风景依然没有改变。（   ） 德国人那种“人人为我我为人人”的风俗习惯依然美好。(    ) （2）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！这里“奇特的民族”是指 中国（    ）       德国（    ） （3）他们的花不像在中国那样养在屋子里他们是把_栽种在临街窗户的外面。这里的“临”应选 靠近对着（    ）     来到到达（    ）   将要、快要（    ） （4）人人为我我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。这里的“颇”应选 偏不正。（    ）     很、相当的。（    ） 结束语 今天我们再次重温了季羡林先生的自己的花儿是给别人看的这篇课文。你有什么感想？我们知道了德国的奇丽的景色和德国人懂得为他人无私的付出这一种高尚的境界指得每个人来学习。那样我们的社会会更加的和谐更加需要每个人的付出。 第 6 页 共 6 页