中小学生灾难意识的培养.doc

中小学生灾难意识的培养我国中小学生灾难意识的培养 摘要：培养中小学生灾难的意识可以减少灾难来临时的不必要的损失。本文从已有研究理论出发根据灾难意识模型理论提出了从学校、家庭和社区三方面理论与实践相结合的教育方式来培养中小学生的灾难意识。 关键词：中小学生     灾难意识  灾难意识模型   培养 一、引言 20_年_特大地震对中小学校的破坏极为严重。造成了地震灾区1205所小学的408238名学生和367所普通中学的357083名学生在此次地震中受灾实际死亡、失踪的师生人数超过1万人1。这一惨痛的经历告诉我们在地震这样的灾难面前中小学生是脆弱的群体。因此有必要未雨绸缪对中小学生进行有效的灾难教育提高中小学生的灾难意识。 已有一些研究者对中小学生进行灾难教育的重要性和中小学校如何预防灾难、建立灾难应急机制等方面进行了研究。20_-20_年Shaw 等人通过对日本5个不同地区的1065所高中进行了问卷调查研究表明传统的学校教育主要是以对学生进行基础知识的传递为根本学校在提高学生灾难意识方面并没发挥有效地作用2。Fatma Ozmen对土耳其的Elazig市和东Anatolian地区的589所学校校长和教职员工进行了问卷调查认为一所学校的灾难准备水平不仅影响学校对灾难的预期也是影响校长和教师的灾难意识的重要因素3。Koichi Shiwaku等人以日本的Maiko高中为例就日本神户地震后如何在高中学校通过实践和合作学习的方法对高中学生进行有效的灾难教育。认为Maiko高中的这种灾难教育模式可以应用到日本的各个地方学校4。Koichi Shiwaku等人挑选了尼泊尔Kathmandu地区的6所学校作为调查研究表明学校的灾害意识水平是识别有效教育的重要因素而目前学校灾难教育主要是基于演讲的方式进行这种方式可以增强学校对危险的准备但是不能让学生认识到建立灾难意识的重要性因此未来学校灾难教育应该让学生主动参与其中。研究指出目前尼泊尔的学校地震安全计划主要包括三个部分：一是重新修建或加固学校建筑；二是对教师、学生、家长和社区的训练方案；三是学生、家长和社区的安全意识计划 5。 根据对现有文献的分析可以看出国外特别是像日本、尼泊尔等地震灾难多发国家的学校教育非常重视培养中小学生的灾难意识并强调让学生参与到实际训练当中。但大多数研究仅仅把学校教育作为培养、提高孩子灾难意识的主要途径。本文以灾难意识模型理论为基础提出将学校教育、家庭教育和社区教育三方面的合力作用来提高中小学生的灾难意识。 二、灾难意识模型 灾难意识模型首先由澳大利亚学者Rohrman于1998年提出。Rohrman的灾难意识模型主要包括三个维度：危险性评价、信息的收集和措施的采取。危险性评价是对灾难发生的可能性和残酷性的认识；信息的收集则是指对可能发生灾难的信息收集；措施的采取是指个人或团体采取什么样的实际措施来减少危险的发生6。20_年新西兰学者Ronan等人对灾难意识模型作了进一步改进他们在Rohrman的灾难意识模型基础上增加了两个维度即：收集信息的意识和采取措施的意识两个维度建立了新的灾难意识模型7（见图1）。 家庭教育 学校教育 自我教育 社区教育灾难 意识 信息的收集 措施的采取 危险性评价 收集信息的意识 采取措施的意识图1 灾难意识模型 可见灾难意识主要包括以下五个方面：对危险的认识、收集信息的意识、收集信息、采取措施的意识和采取有关的措施。Ronan等人认为学校教育、家庭教育、社区教育和自我教育对提高学生的灾难意识都起着非常重要的作用。学校教育、家庭教育和社区教育可以增强学生对危险性的认识；通过阅读书籍、报刊上网、看电视等自我教育的方式以及与教师、家长之间的交流可以了解、收集有关灾难的信息；或者通过学校、社区等组织、部门为学生构建安全的校舍建立正确的防灾减灾应急机制来他们的提高安全意识。 三、中小学生灾难意识的形成 预防和减轻灾害培养学生的灾难意识是中小学校可持续发展的重要方面8也是教育的重要方面。但它需要不同程度地从学校扩展到家庭、扩展到社会。只有不断提高中小学生防灾减灾的意识才能在他们可能面对危险的时候进行有效的自我保护和相互救助。本文提出可以采取根据不同的教育主体对孩子采取不同的教育形式来实现有效地灾难教育（见图2）。 设立相关课程 建立实训制度 开展知识宣传 进行实际演习 传授相关经验 进行实际训练灾难意识教育学校教育 家庭教育 社区教育 形 成灾 难意 识图2.灾难意识的形成 1.学校教育。中小学校是对孩子进行有效地教育主要阵地它不仅是基础教育的地方也是培养孩子建立灾难意识的重要场所。学校可以采取设立相关的教育课程和定期的实际训练相结合的方式来提高孩子的安全意识增强他们应对危险的能力。 2.家庭教育。由于学校教育的主要任务是向学生传授知识学校不可能将精力过多地投入到灾难教育当中。因此家庭教育在提高孩子的灾难意识方面也发挥着举足轻重的作用。很多观点都认为家庭教育是提高学生灾难意识的重要因素之一。家长可以通过日常教育向孩子传授一些相关的知识和经验也可以在适当的时候对孩子进行实际地训练。 3.社区教育。家庭教育可能因为父母的不同而不同甚至有的父母并不重视这方面的教育。这样社区教育在提高孩子的灾难意识方面也发挥其独特的作用。社区可以利用自身的宣传优势进行灾难危害的宣传比如：该地区可能发生的灾害种类 、过去灾难的破坏程度以及遇到各种危险状况应采取的各种措施等等。同时社区也可以不定期地组织实际演习加强社区各个体防灾减灾的能力。 总之通过学校教育、家庭教育和社区教育的共同努力采取理论教育与实践相结合的方式才能使孩子形成灾难意识。 四、结论 培养中小学生的灾难意识可以减少当灾难来临时所造成的不必要损失。学校教育对在灾难教育方面发挥着重要的作用。但是就提高中小学生灾难意识而言需要学校、家庭、社区的共同努力并采取理论知识和实践知识相结合的方式进行教育。 参考文献 1徐玖平王鹤. 世界科技研究与发展J. _特大地震灾后基础教育重建的系统分析20_（6）,831837 2 Shaw, R. and Goda, K. DisasterJ, From disaster to sustainable munity planning and development: the Kobe experiences”, 20_（1）1640. 3Fatma Ozmen. The level of preparedness of the schools for disasters from the aspect of the school principals.Disaster Prevention and Management,20_(2),383395 4Koichi Shiwaku, Rajib Shaw. Proactive co-learning: a new paradigm in disaster education(J). Disaster Prevention and Management,20_(2),183198 5Koichi Shiwaku, Rajib Shaw. Future perspective of school disaster education in Nepal. Disaster Prevention and Management, 20_(2),576587. 6Rohrmann, B. Australasian Journal of Disaster and Trauma Studies.A socio-psychological model for analyzing risk munication Processes,2000(2) 7 Ronan, K.R., Johnston, D.M. and Fairley, R. (20_), “School childrens risk perception and preparedness: a hazard education survey”, Australasian Journal of Disaster and Trauma Studies, 20_（1） 8 Mahmood HosseiniYasamin O. Izadkhah.Earthquake disaster risk management planning in schools. Earthquake disaster risk management ,20_(4),649661第 7 页 共 7 页