班主任研修自由交流稿.doc

班主任研修自由交流稿谈学生学习过程中的“怎样动” 读魏书生培养学生的自学能力有感 读到魏书生培养学生的自学能力中的“做法”我们学生的自学能力的培养有了较开阔的视野培养学生的自学能力就是要学生遵循经历知、情、行、恒的心理过程这一规律。而行又包括向何处动（学什么）和怎么样动（怎样学）我认为最要的也是最基本的就是让学生学会“怎样学”。我在这方面思考了很多我主要是从以下两个方面要求学生的： 一、学生的学习行为习惯 学会预习是减轻学习负担的首要任务。 学生没有学习预习的习惯那么就会使得学习目的复杂、混乱甚至学习目的没有针对性做好预习更主要的是让学生扫清学习上的知识障碍。将学习目的最小化使学习更有效。 学会听课是实现学习目的的关键。 通过预习应当已经把要学的问题提炼出来在听课中已学会的相当于复习不可忽视；预习不到的继续参与学习；提炼的问题要着重听讲。当节课消化不了的要做好笔记课后研究。 学会巩固开发思维是课后的延伸。 课后作一些必要的基础练习和发散性练习对于一节课的学习非常重要它可以使学生牢固掌握本课所学的知识还可开拓学生的知识学习视野还可使学生将所学知识快速的系统起来形成一个知识单元有助于记忆。 二、开发身边的学习资源 但凡有一个正确的学习态度的学生必然好学、乐学会主动搜集身边的学习资源来拓宽自己的知识范围和脱身自己的知识层次。所以说能充分开发身边的学习资源是学生自学能力发展的一个重要纬度。 学习资源包括的范围很多如人力资源老师、同学、朋友、家长；物品资源书籍、字典、教案、报纸等等。学习资源的发现与利用在一个人的学习过程是非常重要的。所以必须培养学生开发和利用身边的学习资源的能力。 学习资源的开发和利用过程中我们教师在其中的引导和协调作用是非常重要的如有的学校早已经使用的家长签名作业这一个资源这就是教师的引导和协调作用使家长真正达到关心学生的学习和参与学生的学习的目的。家长的参与可以使学校的教学效率迅速的提高；再如学习小组或学习互助组的形成使我们教师的引导和协调作用使学习后进生利用小组中的学习优等生这一有利资源来提高自己的学习质量和效率等等案例和方法枚不胜举。 （自由交流） 第 3 页 共 3 页