高职思想政治理论课教学现状研究.doc

高职思想政治理论课教学现状研究【摘要】新媒体技术的飞速发展，改变了我们的生活方式，同时也影响着我们的教育教学方式。学生人手一部智能手机的现状，方便了学生的沟通、交流和学习，但也使学生自觉不自觉地收到各种不良信息，给我们的教学，特别是思想政治教学工作带来挑战。了解高职学生新媒体的应用情况是使思想政治理论课教学适应新媒体环境的重点。【关键词】新媒体；高职；思想政治；教学现状随着新媒体技术的飞速发展，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，高科技的产品直接改变和影响着我们的生活、学习和工作。给我们带来很多便利的同时，也对我们的生活、学习和工作提出了挑战。智能手机作为新兴媒体，具备电脑的基本功能：能上网浏览信息，能处理简单的文档，能进行网上交易等等。中国现在大学生的手机拥有率几乎是100%，而且绝大多数学生手持智能手机。一、新媒体环境下新疆高职学生现状（一）新媒体环境下高职学生思想状况。当前，新疆高职学生思想状况积极向上，但也存在受不良思想影响的现象。高职阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是一个不稳定时期，往往受社会思想文化的影响。当前网络文化中普遍存在着三俗，即“庸俗、低俗、媚俗”，具有很强的吸引力和传播力。因此，高职学生在使用手机上网的过程中，既接受了先进文化思想的影响，也受到了不良文化和西方腐朽文化思想的影响。特别是新疆少数民族学生还将面临这“三股势力”的渗透。这对于还不具备鉴别能力的高职生来说，会直接影响其“三观”的确立，造成价值观取向歪曲。（二）新媒体环境下高职学生学习状况。新媒体的广泛使用，网络文化泛滥，使大学生受西方文化思想影响，在学习中表现的急功近利，比较注重个人利益。认为自己是高职生，学好专业课就行了，其他课程不重要，学不学无所谓。于是就出现了在高职院校的公共课堂上学生睡觉、玩手机等现象。学生学习缺乏主动性，参与教学的积极性不高，学习效果不明显。（三）新媒体环境下高职学生身心状况。高职学生总体上讲身心健康，积极向上，具有社会责任心和使命感。但由于互联网的开放性、多元化特点，学生往往通过一部智能手机就可以实现同外界的交往。学生的人际交往由过去的“熟人”交往转向“陌生人”交往。学生在虚拟的网络世界畅所欲言，与身边的亲朋好友疏于沟通、交流，将熟人推向了陌生人的境地。使自身逐渐变成性格孤僻、不善于与人交往、甚至对现实社会产生交往恐惧症。使自身人际交往和沟通能力弱化，进而难以融入社会。调查显示，交往障碍症已成为90后大学生最为普遍的心理问题。（四）新媒体环境下高职学生行为状况。高职学生作为国家青年一代朝气蓬勃，对新事物的理解能力和接受能力都较强。新媒体的便捷性和生动性，使高职生行为网络化。如发微博、微信、跟帖，还有网络消费等。有些自我控制能力差的学生还会养成“网瘾”，玩游戏成瘾、网购成瘾、网上交际成瘾等。网络游戏生动有趣，引人入胜。网络购物便捷，数字化的形式，使学生完全体会不到父母挣钱的艰辛，因此花起来毫无节制。虚拟的网上交际，可以畅所欲言，不用担心别人的意见。这种行为的网络化弱化了学生的社会责任意识和道德意识。二、新媒体环境下高职思想政治课教学现状（一）新媒体环境下高职思想政治课教学内容。当前高职思想政治课教学内容主要是世界观、人生观、价值观的教育。但在新媒体环境下，除了进行三观教育，还必须结合实际，对学生开展国家观、民族观、文化观以及责任感、使命感的教育。当前的高职生成长在国家发展的大好时代，衣食无忧，对生活的艰辛体会不深刻，因此在学习、生活和工作中缺乏吃苦耐劳精神。而互联网信息的良莠不齐，会对高职生产生负面影响，所以思想政治理论课的教学内容应该在教材基础上丰富充实，弘扬主流思想，对学生进行积极引导。（二）新媒体环境下高职思想政治课教学方法。新疆高职院校思想政治理论课教学基本沿用传统的教学方法，虽然普遍使用了多媒体教学手段，但方法上还没有突破传统的灌输式教学。对学生在课堂上使用手机这一情况，任课老师采用的基本方法是制止。传统的教学方法面对手机的挑战，结果不战自明：不能从根本上消除学生在课堂上对手机的依赖。（三）新媒体环境下高职思想政治课教师现状。当前新疆高职院校思想政治课教师整体素质明显提升。教师也是新媒体的使用者，对新媒体的功能、特点比较了解，但也深受新媒体网络的影响，特别是通过网络进行的西方思想文化侵略和渗透。这些将影响教师的价值观、政治信念、共产主义信仰等。三、新媒体环境对新疆高职思想政治理论课教学的影响（一）新媒体环境对新疆高职师生影响重大。新媒体环境对新疆高职思想政治理论课教学的影响是双重的；首先，积极的影响表现在，教师和学生作为新媒体的使用者都能获得内容丰富，时事性较强的信息，师生视野得以开阔。消极的影响则是因为新媒体巨大的信息量中掺杂了大量有害信息，比如：西方腐朽思想文化、极端个人主义、利己主义、拜金主义、网络色情等；新媒体因其便捷特点使高职生容易沉迷网络游戏、电子购物、网络交际。致使学生学习成绩下降，融入现实社会的能力不断减弱，甚至导致性格孤僻，出现交往障碍等情况。（二）新媒体环境下新疆高职思想政治理论课教学影响突出。因为新媒体便捷、迅速、信息量大的特点，高职生对手机的兴趣往往大于对思想政治理论课的兴趣，有的学生甚至在上课的时候都是手机不离手，而上课使用手机的学生以玩游戏情况较多。这使得高职思想政治理论课教学受到严重影响。尽管教师也积极采取措施，比如丰富教学内容，改善教学方法，甚至通过设计教学活动吸引学生参与教学，但收效甚微。新媒体环境为我们的学习、生活、工作带来了极大便利，但其便捷、迅速、信息量大的特点对我们今天的高职院校仍在进行传统教学方式的思想政治理论课教学提出了挑战，如何将新媒体环境带给我们的负面影响转化为有利因素是今后我们高职院校思想政治课教学要解决的重大问题。参考文献：1郑然.网络环境下高校思想政治教育问题与对策研究D.湖北:长江大学,2021.2李青.网络环境下高职学生思想政治教育对策研究D.湖南:湖南大学,2021.3程凡.新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的机遇、挑战及对策J.教育与职业,2021,(9):53-55.4李喜平.网络环境下的高职高专学生思想政治教育J.教育与职业,2021,(32):79-80.5俞步松.质量年视域下高职高专思想政治理论课教学现状管窥J.思想理论教育导刊,2021(09):88-90+104.6王红芳.高职思想政治理论课教学现状的调查与思考J.当代教育实践与教学研究,2021(12):201+126.7狄红霞.高职院校思想政治理论课教学现状调查及对策研究D.湖南师范大学,2021.8赵万杰,周瑾.新疆高职高专院校思想政治理论课存在的问题及对策研究J.新疆教育学院学报,2021,26(02):102-106.作者:陈冲羚 单位:巴音郭楞职业技术学院第 6 页 共 6 页