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如何建设高效课堂 如何建设高效课堂 山西太谷县小学、山东杜郎口中学学习观摩体会 单位：安定区贺家岔学校 老师：祁鹏飞 2022年4月18日至4月26日，安定区教体局组织全区52名老师去山西太谷县、山东杜郎口中学观摩学习高效课堂，我有幸参与了这次观摩学习活动，感受颇深。 对于太谷的教化，我们惊羡的不仅仅是他们的理念，还有他们的实践。正如太谷试验小学的武主任做报告时所讲，试验小学的历程从没有方向的启程到摸着石头过河，从不知从何入手到眼前一亮再亮，从苦苦寻找到破茧，化蝶，重生，用行动探讨聚焦高效课堂，充分发挥全体老师的才智成就今日的课堂，成就今日的质量。课堂对老师来说，就是教学方式。新课程提倡以学生为中心的课堂教学过程，提倡学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教化教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的导和学生主动主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为老师，是课堂改革的最干脆的一环。通过观摩学习，我认为应从以下几个方面入手来打造高效课堂： 一、对教化的重视是实施高效课堂必不行少的先决条件 要想让高效课堂真正落到实处，就必需对教化高度重视，而对教化重视并不是写在文件里，讲在会议上。纵观这次学习观摩，每天从住宿的宾馆走到太谷试验小学，胡村小学要经过太谷中学、太谷五中，每所学校整齐美丽的教学楼，绿红相间的塑胶跑道、操场与四周破旧的平房，低矮的楼群形成剧烈的对比。我们学习的太谷试验小学是一所省级示范小学。是太谷乃至晋中市的窗口学校，这全部着百年历史的学校历经沧桑，依旧蓬勃于金谷大地。校内里已五百高龄的国槐见证了学校的风雨变迁，见证了数代教化者的励精图治。走进教学楼，一个个教室前后门打开，我们走进所要听课的教室，这里的学生丝毫没有领悟外人的进入。依旧用心的干该干的事情。打算讲课的老师正常授课，学校给我们支配的课，没有指定年级，更没有指定班级，全部的教室都对参观者开放，参观者可随意、随时出进任何一个教室，我们看到的应当是太谷今日教化的真实状况。 试验小学、胡村小学班班都配备了多媒体协助教学，学校的图书、试验、音乐、舞蹈、电脑、美术、书法、民乐、语音等专用教室配备齐全，从这些配备我们都感慨一个县城小学的教学资源不亚于北京的小学。可见政府部门对教化部门的扶持力度。太谷县真正做到了教化优先发展，为太谷教化的可持续发展形成了强大的合力。 二、老师要处理好角色、观念的转变 老师角色、观念的转变是关键。老师的角色应由学问的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参加者，在这个学习过程中，老师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去推断，用自己的语言去表达，充分给于学生自主发展的舞台。要做到这一方面，老师首先要刚好转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是确定教化成败的关键所在。真心酷爱学生，赢得学生的信任，这是建立挚友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立挚友式师生关系的基础。回想起山西太谷县胡村小学老师把课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，向学生指出他的错误或提出自己的建议。 三、高效课堂须要充分的打算 紧盯教学内容是老师打算的一方面。“不打无打算之仗”，课堂要高效，老师就要仔细设计导学案，细心设计导学环节，要依据教学内容、学生实际状况，设计出能最大限度地激发学生学习爱好、调动学生学习主动性的学案。备好教学对象。课前备课必需充分，特殊是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必需符合你这个班学生的认知水平，假如不符合，就必需修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生爱好的一个关键之所在，而学生的学习爱好正是我们提高课堂效率的一个重要因素。张四宝主任在讲座中说道：老师课上讲得越多，学生学的东西越少；老师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；老师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。 四、高效课堂须要活跃的课堂状态 老师要擅长依据详细教学状况，敏捷运用各种教学方法，发觉和培育创新人才，成为学生创建潜能的开发者，细心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参加者、合作者，老师要重视课堂民主同等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参加、独立思索、自由表达、开心合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充溢求知的愉悦感，调动起学生的良好心情，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏改变而改变。课堂要面对全体学生。为此，我们还应当端正一种相识培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发觉，利用课余补课的学生的成果并不比不补课的学生成果好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。 看看这些学生上课的激情，课堂能不高效吗？ 五、老师课堂结构、学问结构的重新构建 高效课堂须要科学的学法指导。闻名教化家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今日，老师应当变更自己的教学方法，更应当指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在老师与学生之间的互动，老师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开老师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培育学生独立完成学习任务的实力，提高学习的整体效果。这个过程中，老师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，主动参加到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。老师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的限制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节老师应当视详细状况赐予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的刚好反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的驾驭状况。 六、高效课堂离不开学生的有效合作和对学生的刚好评价 我们可以依据学生的学习成果根据不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。合作小组的划分，须要语文和其他老师共同参加，把学生的主课成果排队之后，一半的人作为小组长，再从这些小组长中产生大组长，剩下的根据“组内异质、组间同质、整体差异最小化”的原则分成二人小组，四人小组。座位编排都是有肯定讲究的。组长坐在后面，对本组组员进行点拨、检查与督促。学生与学生之间互为资源，让学生明白，学问不是听会的，而是讲会的，你给别人讲解的同时，也加强和巩固了学问。让组员明白：组长的重要性，应感谢组长。四人一大组，设有组长，称为大组长，须要讲时，大组长一人讲，其他三人听。同时，还要对组长、组员进行培训。特殊是学生评价这一块，要做到捆绑评价，形成“组荣我荣，组衰我耻”的分气，评价具有引领作用，充分发挥评价的作用做到一周一总结、两周一发表扬卡（十张表扬卡换一把金钥匙、十把金钥匙换一张金牌）、一个月小型表彰，两个月大型表彰等，都不是某一个老师单独完成的，须要在学校统筹领导下，编出总体评价策略，然后依据自己班级的实际状况，有创建性地运用总体学生评价。太谷试验小学、胡村小学学校班级的学生评价和班委的设置最为典型。第一学生评价实现捆绑式评价，通过发奖状、写喜报、发思维博士卡等一系列激发其主动性的措施，效果确定是良好的。其次班委设置：班长称为班委主席，学习委员称为教化局长、纪律检查称为纪检书记。有一位小同学跑过来对我说：“老师，我是交通局长”。起初我很纳闷，后来茅塞顿开了，激发其主动性，让孩子跳一跳摘到桃子，这是我们教学的终极目标。 总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领悟先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种详细的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一样的地方，但它的详细要求已经超越传统，作为教学主导者的老师必需首先变更自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。 如何建设高效课堂 校长如何抓高效课堂建设 高效课堂下如何建设学习小组 高效课堂下如何建设学习小组 如何实施高效课堂 如何打造高效课堂 如何构建高效课堂 如何构建高效课堂 如何打造高效课堂 如何打造“高效课堂” 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页