声音产生教学设计（精选多篇）.docx

声音产生教学设计（精选多篇）举荐第1篇：声音的产生教学设计 【2022年东莞市小学科学教研会】参 评 教 学 设 计题目： 科学实践“五探”声音的产生 声音的产生教学设计 姓 名： 何 新 单 位： 83330695 联系电话： 13662858020 科. 举荐第2篇：声音的产生教学设计 声音的产生教学设计教学目标 科学概念：声音是由物体的振动产生的。 过程与方法：能视察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的视察事实中对缘由进行. 举荐第3篇：声音的产生教学设计 青岛版小学科学五年级上册其次单元声音的隐私第7课声音的产生教学设计背景：科学来源于生活，儿童学科学必需要学自己能“看得见、摸得着，听得见”的科学。小学生对于声. 举荐第4篇：声音的产生教学设计 声音的产生王艳教学目标：1、能自行提出本课要探讨的问题，初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。3、通. 举荐第5篇：声音是怎样产生的教学设计 声音是怎样产生的教学设计一、教学目标 学问与技能引导学生通过视察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行主动思索，探究声音产生的缘由。 过程与方法1、通. 举荐第6篇：声音的产生试验教学设计 四年级科学教学反思一、新奇心科学探究的原动力儿童对自然事物有着与生俱来的新奇心，而这种新奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力。他们对所接触的任何事物有爱好去探. 举荐第7篇：声音是怎样产生的教学设计 一、指导思想：小学科学课程标准明确提出：“学生是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心。”依据这一理念，我在设计本节课的时候，充分挖掘学生思维活跃、情愿合作等特. 举荐第8篇：声音是怎样产生的教学设计 声音是怎样产生的教学设计 教材分析： 声音的产生是教科版第三单元其次课，它属于“科学探究”的目标系列，通过试验和视察相识声音是由物体振动产生的，培育学生的试验视察. 举荐第9篇：声音是怎样产生的教学设计 声音是怎样产生的教学设计小学科学四年级上册第三单元一、教学目标1、学问与技能引导学生通过视察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行主动思索，探究. 举荐第10篇：声音是怎样产生的教学设计 声音是怎样产生的一.教学目标：探究目标：经验制造声音，感受声音产生的过程。在视察、描述、比较的活动中，主动思索沟通。学问目标：感受到声音是由物体振动产生的。情感目标：体会探. 第11篇：声音是怎样产生的教学设计 声音是怎样产生的教学设计棉津中心小学陈静教材说明：声音是怎样产生的是四年级科学（上册）第三单元声音的其次课。本课活动内容是根据“制造声音，获得感性相识，提. 第12篇：7.声音的产生教学设计 声音的产生教学设计一、教学目标（含学科德育目标）1、大胆质疑，通过视察和试验，乐于提出关于声音的问题。2、能够利用各种感官和协助工具视察物体发声的现象。3、乐于与人合. 第13篇：声音的产生和传播教学设计 声音的产生和传播教学设计【导入】老师今日给大家带来了一位跳舞高手，请他上台给大家秀一段好不好？ （好） 【师】先将蜡烛点燃，这是一个音箱，将扬声器对准烛焰，现在打开音箱就能看到. 第14篇：声音的产生与传播教学设计 声音的产生与传播教学设计【教材分析】初中课标的要求是：相识声音的产生和传播，声音的产生与传播是八年级上册（人教版）其次章第一节，是声现象的入门和本章学习的基础。通过对. 第15篇：声音的产生与传播教学设计 声音的产生与传播教学设计怀远县唐店学校张娜声音的产生与传播教学目标 学问与技能1、体验声音的产生是由于物体的振动引起的。2、领悟声音的传播须要介质。3、知道声音在不. 第16篇：声音是怎样产生的教学设计 声音是怎样产生的教学设计教学内容：声音是怎样产生的是义务教化课程标准试验教科书科学（教科版）小学四年级上册声音单元的重要组成部分，其内容包括：使物体发出声. 第17篇：声音的产生与传播教学设计理念. 声音的产生与传播教学设计理念1本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理试验的思想。这节学问跟学生生活亲密相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，简单激发. 第18篇：声音是怎样产生的教学设计材料 声音是怎样产生的王卫东 教学目标1、科学概念：引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行视察的过程中，知道声音是由振动产生的。2、科学探究：引导学生通过视察、比较发声物. 第19篇：声音的产生与传播教学设计doc 人教版八年级物理声音的产生与传播教 学 设 计教案背景：1、课题声音的产生与传播2、面对学生:初二 学科：物理3、课时:1课时4、学生课前打算：（1）自主预习教材内容，完成学案. 第20篇：1声音是怎样产生的教学设计 声音是怎样产生的教学设计教学目标：科学概念：声音是由物体振动产生的。过程与方法：能视察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的视察事实中对缘由进. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页