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多媒体教学课件设计制作中的色彩 PowerPoint课件设计制作中的色调运用 宁夏民族职业技术学院 林中鸿 张莉娟 【内容提要】本文简述了色调的基础学问，指出PowerPoint教学软件设计中界面色调运用要符合人们的视觉心理；色调的运用要与教学内容相一样。并试图提出配色的一些方法，指出了现有PowerPoint教学课件界面色调运用存在的一些问题。对提高PowerPoint教学课件设计的实力具有借鉴作用。 【关 键 词】PowerPoint 课件 色调 随着我国经济和信息技术的发展，教化观念逐步更新，我国的各级各类学校都起先引入多媒体教学，老师利用现代教化技术开展多媒体教学逐步普及。PowerPoint因其制作课件结构简洁、技术门槛低、周期短等特点，获得了广阔一线老师的青睐，Microsoft PowerPoint也成为了老师绽开教学工作必不行少的工具软件。在以PowerPoint课件为主的教学活动中，学问信息的展示都是通过教学课件界面来实施的。课件制作的首要任务就是协助老师传达教学内容，但在内容确定的状况下，也不能忽视外观形式上的美。形式美主要体现在两方面：一是形，二是色。色调能够生动、精确、显明地表达形象，对于协助沟通、促进信息传播、协作老师教学具有独特的作用。好的课件色调设计可使学生视觉感受自然和舒适，进而刺激诱发人们心理上的效应，能够唤起某种想象和某种情感，否则，就简单引起心理上的烦躁，不舒适，影响教学效果。 一、色调的基础学问 我们所处的世界是一个五彩缤纷的世界，色调在我们身边随处可见。色调依附于详细的形象而作用于人的感官，它最简单被人所感受。一般来说，色调是由于光（电磁波）的波长不同，对人们视觉的刺激也就不同，使大脑感知到不同的色调。色调时刻影响着人们视觉心理。 通常，色调包括色相（Hue）、明度(lightne)和纯度(saturation)三属性。色相是指不同色调的相貌，如大红、中黄、翠绿、天蓝等，主要用来区分各种不同的色调。明度是指色调的深浅改变程度，即色调的透亮度，如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中，黄色最亮，紫色最暗。就同一色相的色调来说也存在着明度的区分，如浅黄、中黄、深黄等。纯度是指色调的纯正程度。纯度值越高也就是说越接近纯色；纯度值越低色调的纯度也就越低，看起来就会有灰蒙蒙的感觉。在设计教学课件界面时，要依据教学内容的须要把握这三者之间的关系。 人们对色调的感觉大体是一样的。大体上而言，有以下几类： 1、色调的冷与暖：不同的色调会引起人们不同的心理效应。由于倾向红、橙、黄等色调常使人联想太阳、火焰等而产生暖和感，即称为暖色；兰、绿、紫等色调使人联想到大海、黑夜、草地而产生寒冷感即称为冷色。 2、色调的兴奋与沉静：它与色相、明度有关，红、黄色使人兴奋且刺激性较强；蓝、绿色给人以沉静之感。中明度艳丽色可以给人带来兴奋感，中暗度混浊色富有沉静感。 3、色调的活泼与愁闷：它与色相、纯度、明度有关，暖色和纯度、明度较高的色，如淡黄、粉红、浅绿给人以活泼之感；冷色和纯度、明度较低的色，如土黄、墨绿、灰蓝有愁闷之感。 4、色调的华丽与朴实：它与色相、纯度、明度有关，暖色和明度较高的纯色，如黄、橙红给人以华丽感；冷色和明度、纯度较低的色，如赭褐、黑蓝具有朴实感。 5、色调的轻与重：它与明度有干脆关系，明度较高的色，如淡黄、天蓝有轻飘感，明度较低的色，如深蓝、深紫、黑灰给人以沉重感。 我们在实践中要有意识地去处理色调，要依据视觉心理和教学内容的需求有选择地运用颜色。 二、PowerPoint教学课件设计中的色调设计 色调设计是对幻灯片的色调基调、布局、对比、风格等作协调支配。 我们应当从这样几方面来确定色调的运用：一是类型因素。选择运用的色调要符合不同教学内容类型的须要。如政治类、文化类、艺术类、历史类等等，不同类型的教学内容须要运用不同的色调效果去表现课件界面，使形式与内容相统一，符合人们日常固有的相识习惯，例如，历史学很简单让人联想到一些古老的历史遗迹，所以在配色的主色调的色相选择上可以选择古典、怀旧、斑驳的深褐色等。在色调的选择上可以选择低沉一点的，彩度较低的色调。这样更能给人一种来自历史的感觉。二是内容因素。教学内容里的主体形象许多具有象征意义，应择取不同的色调形成一种氛围来烘托主体，使之与内容更加贴切。如重点、难点内容肯定要用对比较显明的强调色调，这样可以强调学习的重点和难点，在视觉上吸引学生的留意力。三是应用范围因素。主要是考虑课件制作完成后运用的场合，包括不同民族、不同地域、不同年龄范围。比如说，对于初中的学生，色调在明度和彩度方面可以适当的降低一点，因为初中的学生由于年龄、心理的缘由，很简单被一些花哨的东西吸引，运用较低明度和彩度的色调可以适当的降低视觉上的刺激。对与中学生，由于他们更偏向与理智，所以在色调的选择上应成熟一些，不要过于卡通化，这样可能会让他们对重要的教学内容重视不够；假如希望活跃课堂气氛，可以在协助色调上下功夫，以协助色调作为点缀。除以上三方面因素外，课件设计者对色调的喜好，也会影响人们对色调的处理。不同的色调有着不同的含义，即使是相同的色调，在不同的环境或对不同的人来说，都会有不同的感觉，唤起不同的联想。 1、以色相为中心的配色 在色相环中，相邻色相是类似色相的关系，相距最远的色相是相反色相的关系。如红色（R）的类似色相是红紫色（RP）或橙色（YR），补色是篮绿色（BG），相反色相是蓝色（B）、绿色（G）。 相同色相关系的配色看起来既平安又显得秩序井然。相同色相结合配色很易于操作。这种配色方法要求以整体统一感为基础，找到可以在其中产生改变的或者可以起到强调作用的强调色调，使得教学内容主次分明，重、难点引起重视，界面友好。 相反色相关系和补色关系一样，都因为色相差异大，可以给人以剧烈、华丽的感觉。随着色调的不同，感觉也会不一样。由于是相反色相，彩度越高，越增加了剧烈、华丽的感觉。 2、以色调为中心的配色 在设计中往往须要各种不同的色调构成界面，色与色之间必需相互协作、关联，形成色调总体特征和总体倾向，这就是色调。从色相来分：有红色调、黄色调、蓝色调、绿色调等；从色性来分：有冷色调、暖色调；从明度来分：有亮色调、暗色调；从纯度来分有高纯度调、低纯度色调。同一界面可以处理成不同的色调，表现不同的氛围和意境。在处理色调时要依据内容主题进行恰当的选择，也就是先确定一种主色，以主色为基础选择其它搭配颜色，同时要留意色调的繁简衬托关系，包括各种对比因素和谐调因素。 三、PowerPoint教学课件界面色调运用的常见问题 我们经常可以看到一些PowerPoint教学课件设计的范例，但很多课件界面并非都很志向。有些内容与形式不统一；有些不能充分精确地传达教学内容；有些形势感不强；有些不能集中和吸引学员的留意力等。这些问题的出现同色调运用不当有很大关系。 1、界面色调设计零乱，从用色上看，就是把握不住整体的色调感觉，配色花哨，没有基调，随意性配色，色调零乱和过多。有些课件甚至在一个页面中用上了10来种不同的颜色。特殊是色相与色调没有较好的统一，造成视觉跳动过大，给人以杂乱无章的感觉，分散留意力。 2、主、辅色调的运用没有考虑到教学内容和所面对的对象层次。从主宾关系上看，有的老师运用的字体色调与背景色调相近，造成字体模糊。为了解决这一问题可采纳色调的各种对比如运用对比色等手段进行调整，达到突出主体的目的。 3、在实践中不切合实际，与教学内容的类型和主体因素脱节，以个人对色调的偏好对软件界面配色，不能很好地以色调为协助手段加深学生对教学内容的理解。多数人对色调的联想是一样的，设计课件时，应深化理解教学内容，依据教学内容客观地选择颜色进行配色。 要制作出符合教学要求的良好的教学课件，还须要良好的教学设计和反复的配色实践，我们可以多借鉴各种网页、电子嬉戏、美术平面设计、电视广告和摄影作品，这些都具有肯定的参考价值。 参考文献： 1 项国雄.多媒体课件设计基础M.北京：高等教化出版社，2003. 多媒体教学课件设计制作中的色调 浅谈Powerpoint制作多媒体课件中的色调运用 多媒体课件设计与制作 多媒体课件制作与设计 多媒体课件设计与制作 多媒体课件制作 多媒体课件制作 多媒体课件制作 多媒体教学课件制作规范 小学语文教学中的多媒体课件制作 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页