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奎文区中小学教师教学规范 奎文区中小学老师教学规范1 奎文区中小学老师教学规范 本规范是对老师的教学活动提出的基本要求，是教学活动顺当开展的重要保障，也是检查教学工作的重要依据。 一、教学安排 1每学期开学前一周内老师要仔细学习课程标准，通读全册教材，熟识内容体系，明确教材的三维目标，把握教材各单元学问的联系，制定学科教学安排。 2学科教学安排包含：（1）学期教学目标（2）学生基本状况分析（3）教材分析（4）教学内容（5）教学进度和教学时间安排（6）教学措施（7）教学辅导安排等。 二、单元备课 3仔细设计单元备课。全面透彻地领悟所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。领悟每一单元的总体要求、本单元的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系、在全册中的地位、主要学问点的内在联系，确立单元教学目标及教学重点、难点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教化，整合课程资源，调整教学内容，搞好统整，做好单元备课。 4单元备课包括：（1）教学目标（包括学问与实力、过程与方法、情感看法价值观）（2）教学重点和难点及突破措施（3）教学方法（4）课时划分（应明确各课时的主要内容）和集体备课分工（5）教具及学具打算。 三、课时备课 5仔细设计课时备课。合理制定教学目标，体现课改精神，围绕三维目标编写教案，做到定标精确，设计合理；整合课程资源，调整教学内容，突出重点、难点，确定教学方式和方法；体现针对性、层次性、阶段性和可操作性；教学程序支配科学有序，精选课内训练题；作业分层布置，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。 6备课详细要求：（1）在单元集体备课的基础上，课时备课以独立钻研为主，备课时老师要本着以学生发展为本的思想，老师应了解学生原有的学习基础（包括已学学问、实力水平和学习方法、习惯等），从学生的实际动身进行备课。（2）设计符合教学内容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书设计、反馈练习、教学小结等。（3）教案要体现课程资源开发与利用状况。课后要写出教学后记或反思（如教案实践状况、教学创新、遗漏待补、问题处理及教学效果等）。 7集体备课详细要求：（1）做到集体备课制度化（定时间、定地点、定内容定主备人）。（2）集体备课要在制定单元目标、确定教学重难点、探讨教材和学生、沟通教法、探讨问题、确定统一的单元测试题等方面做到集思广益，在充分体现老师特性的基础上达成共识。（3）集体备课每周不少于一次，每次至少2课时。要做到先周备课，同年级集体备课，相互研讨，提倡小学科跨学校定期集体备课。（4）教同一个教学班的老师至少每两周聚在一起进行一次班级备课。沟通学生学习、思想状况，检查执行培优、辅中、转困安排的效果，进一步分析学生的思想、学习状况，探讨确定下一阶段的辅导对象，制定班级管理对策。 8在集体备课的基础上形成特性化教案。 四、上课 9提前候课：老师在上课铃响前2分钟到达教室（场地）候课。 10课堂行为：进教室上课要关闭通讯工具，不会客，不走出课堂，严禁酒后上课、上课吸烟。准时上下课，保证学生课间活动时间，不提前上课或随意拖堂。严禁体罚或变相体罚学生，不得随意把学生赶出课堂，不得擅自将学生停课。要妥当处理突发事务，保证教学活动地顺当进行。 11组织教学：（1）老师必需做到有教案上课。上课时老师要做到精神饱满，不带个人心情，站立讲课。围绕教学目标组织教学，教法得当，能与教学内容、课程结构、学科特点、 奎文区中小学老师教学规范2 学生实际相结合，形成自己的教学风格和特点。贯彻“以学定教”原则，落实“三讲三不讲”。保持良好的课堂秩序，主动营造健康活泼的教学氛围，保持严谨的治学看法。（2）面对全体学生，充分发挥学生的主体作用。关注学生有效参加的状况、学生思维品质的体现和学习的达成度。妥当处理课堂教学中生成性问题，优化教学过程。 12课堂提问：细心设计有价值的课堂提问，提问要有层次性，学生参加广，学生有价值的发言率高。激励学生质疑。 13课堂语言：运用一般话教学，语言要精确、精炼、生动，声音大小适中。 14教态仪表：教态端庄、亲切、自然。不穿奇装异服、不戴奇妙饰品、不浓妆艳抹，体育老师必需着运动服和运动鞋。 15板书：板书简明、工整、讲究艺术，文字精确规范，板书条理清楚。 16试验教学：按要求做好课本规定的试验，主动开发随堂试验，提倡以生活用品或者学习用品做替代试验，激励和督促学生做好家庭试验，提高教具利用率。 17多媒体教学：充分发挥信息技术在教学中的作用，主动运用电化教学手段，改善学生的学习方式，提高教学效率。 18.学法指导：重视在教学中教给学生学习方法，不仅要使学生学会，更要使学生会学。 19反馈调整：任课老师应实行多种形式了解学生的需求、看法和建议，不断调整改进教学措施。在探讨反思的基础上，不断改进教学模式与教学方法。 五、作业 20根据教学要求，细心设计课内外作业。依据不同的教学内容与不同的教学对象，作业的形式和要求也应有所不同，如必做与选作相结合，习题与制作相结合、短作业与长作业相结合等。对学生的作业应有基本规范的要求。 21作业的布置要遵循“三布置”“三不布置”。作业的布置要体现代表性、层次性、实践性。作业形式讲求多样化，如书面作业、口头作业和实践性作业等，不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过高校生无法完成的作业，杜绝惩处性的作业。 22.作业量适中，难易适度，分档布置，区分对待。初中语文、数学、英语、物理、化学可以留课外作业，其余学科一律不准布置课外作业。各年级的绝大多数学生能在1.5小时以内完成课外作业。小学 一、二年级不布置书面家庭作业；其他年级的绝大多数同学能在1小时以内完成课外作业。 23.对学生作业必需严格要求，力求格式规范，书写工整，独立完成。各科作业的要求与格式必需做出详细明确的规定，要求作业“独立、按时、整齐、规范”。 24.老师应刚好批阅作业。批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。批改要有记录，对作业中的倾向性问题应刚好作讲评，并指导学生刚好订正错误。老师应依据学生作业的反馈信息，刚好调整并改进教学。 六、预习与复习 25.预习与复习是学生自主学习的重要环节。布置学生进行预习与复习，应有明确的要求，在教案中也应有所反映，并做到有布置就有检查。 26对学生的预习与复习应重在指导。预习与复习所用的时间应计入学生的作业量。 七、检测与评价 27.遵循教学规律，从减负增效的原则动身，限制检测次数和密度，基础学科每学期除期中、期末两次质量检测外，每单元进行一次单元检测，其余科目只进行期末考查。 28试题命制应作为集体备课的重要内容，要加强命题探讨，强调以实力立意。要依据课程标准进行命题，不出难题、偏题和怪题。试题应难易适度，并有肯定区分度，试卷内容应体现基础性、科学性、应用型和肯定程度的开放性，以便精确反馈教学信息。 奎文区中小学老师教学规范3 29.质量检测成果实行等级制，不得以任何形式公布学生考试成果，不得以考试成果给学生排名。 30.分析与讲评：分析要符合学生实际、具有针对性、要突出重点和难点，有利于学生对学问的再建构。依据质量检测状况写出质量检测分析报告。上好讲评课，对教学中存在的问题，刚好实行改进措施。 31发挥学生成长档案袋的作用，建立促进学生全面发展的综合评价体系。 32主动参与家长会，刚好与家长沟通沟通。 八、辅导 33.老师应在分析学生状况的基础上，确定分类辅导对象，根据教学辅导工作安排，落实培优、辅中、转困的详细措施，增加辅导的针对性，讲求实效，做好课内外辅导。 34依据学生爱好，统筹支配，成立各种爱好小组，主动开展其次课堂活动，发展学生特性特长。 九、专业发展 35.老师要结合自己实际和学校发展规划，制定个人成长规划。 36理论学习：老师要建立业务学习笔记，仔细学习记录各种教化教学理论。 37听评课：每周至少听课1节，教龄不满三年的青年老师每周听课不少于2节。要做好记录和简评，并主动参与评课活动。 38教研活动：老师要主动参与各级各类教研活动，在教研活动中要仔细打算，勇于发表自己的观点，擅长借鉴他人的看法，提高课堂教学效益。 39课题探讨：老师要主动参加课题探讨，教研组（备课组）应依据本学段的特点，重点探讨一个子课题，制定探讨方案，每位老师都要担当课题探讨的一部分任务，刚好整理探讨阅历，一学年结束要进行阶段性总结。对教学探讨取得的成果，要刚好形成文字材料，并主动投稿。 40.反思总结：每学年至少撰写一篇有肯定理论深度和指导意义的教化教学阅历总结或专题文章，并主动参与各级各类评比活动。 奎文区中小学老师教学规范 中小学老师礼仪规范 中小学老师礼仪规范 中小学老师师德规范 中小学老师教学“五仔细”规范 中小学老师行为规范 中小学老师行为规范 中小学老师行为规范 中小学老师师德规范条例 中小学老师行为规范 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页