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如何提高英语课堂教学质量（优秀） 如何提高英语课堂教学质量 英语课始终是职业学校英语老师比较头疼的课程，在办公室或者开教研会时常常听到老师的埋怨声：“基础真差，连am、is、are都不知道”、“我快崩溃了，一节课全班只有两个学生在听”、“学生英语水平一届不如一届”等等。有的老师埋怨学生上课没一点组织纪律性，学生上课时要么玩手机、要么嬉笑打闹、要么睡觉，或者是坐在那里发呆。更有甚者把给学生上课戏谑为“苦痛的熬煎”。不管怎么说,英语课是地地道道不受欢迎的课，而造成这一现象的缘由，一方面是绝大多数学生的英语基础很差，对学生来说，听英语就像听天书，另一方面是“学英语无用论 ”，机电班的学生上课时常常对我喊：“老师，我是中国人，何必学外文？不学ABC，照样当经理。”还有的说：“我又不出国，学这些有什么用？”从而造成学生对英语丝毫也不“感冒”的局面。再者，作为课堂的调控者，有些老师呆板枯燥的形式单一的授课很难引起学生的学习爱好，学生要么睡倒一片，要么噪音翻天，根本学不到学问。面对英语基础水平都比较差的形形色色的职校学生，如何使他们在课堂上认仔细真活而不乱的听课，成了每次教研会必谈的话题之一。结合教研内容、英语授课难的缘由和这几年的英语教学，浅谈一下我个人的几点看法。 首先，要有融洽的师生关系。“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教化是充溢情感和爱的事业，师生关系干脆影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。所以，老师要重视情感的投入，和学生建立融洽的师生关系。常常有学生对我说：“老师，你知道我的英语为什么会到这个地步吗？那是因为我在初中时不喜爱我们的英语老师，一上课我就睡。”的确，我们每个人上学时都有这样的感受，喜爱某个老师，总是盼着上这某课，那份欢呼雀跃的心情跃然于课堂之上。反之，不喜爱某个老师，年少的我们则会把那份爱好索然的无奈转嫁到该学科上。因此，要想使学生喜爱上英语课，老师必需首先与学生建立良好的师生关系，使学生发自内心的喜爱老师，喜爱上这某课。在上学期末我深有这样的体会。那时因一个英语老师请假，我替他上课，有几个学生理着形形色色奇形怪状的头型，我一看就不喜爱，对学生也没有好感。人的直觉是相互的，学生很快也感应到我的心情， 上课时对我有点抵触，老捣乱。新学期起先，我接手了他们班的课，与他们接触多了，发觉并不是我想象的那样的坏学生，我起先想方法“暖化”他们，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、激励、信任、敬重的情感信息，上课时氛围就轻松多了。所以，老师肯定要留意这一点，充分发挥师生良好关系的调动性，调动学生学习的热忱。 其次，降低课本的教学难度，调动学生学习的主动性。职业学校学生的英语基础普遍较差，教材的内容大大高出了他们所能接受的限度，所以，在授课的过程中假如按部就班的全盘根据教材进行教学，确定绝大多数学生会感到很吃力，更谈不上有什么主动性。因此，老师要把教材和学生所学专业的实际状况结合起来，备课时想方设法对课本的难易程度进行调整，把难度大的内容简洁化、抽象的内容详细化、简洁的内容趣味化，以利于调动学生学习的主动性。例如学习“Asking the Way”这一单元时，我首先和学生共同回忆了初中所学的一些“into、on、down”等方位介词，然后补充学习了“next to、acro from”等介词，在学习单词的基础上用一节课讲解并强化了 “Can you tell me where is？How can I get to ，Im looking for ， Walk that way ”等句型，然后让学生自己在黑板上画出校内简图，通过简图讲解一些交通规则以及校内建筑物的名称，启发和引导学生利用地图学问问路指路。最终着重通过校内简图策划情景演练来达到学习本单元的目的。这样就打破了传统的一节课一个课时的枯燥的教学模式，通过简图把学问详细化、简洁化、趣味化，使学生轻轻松松就驾驭了本单元要求的会用英语简洁的问路、指路的目标。因此，面对这些基础差的学生，把课本内容简洁化，也是一种调动学生学习主动性、提高课堂效率的好方法。 再次，用现代化的信息技术来激发学生学习的爱好。闻名心理学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的爱好。”因为爱好是学习动机最活跃的成份。老师在教学中能否调动学生学习的主动性，干脆关系到学生能否学英语。爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”，学习须要爱好，学习英语更须要爱好。那么，如何调动学生学习英语的爱好呢？随着科技的发展，多元化的信息技术已经走进了教学这一领域，信息技术的飞速发展，推动了教化的全面变革。计算机、电视、mp 3、mp4等协助教学设施已经进入教室，正在潜移默化影响着学生，学生喜爱看、听。所以，站在教化第一线的老师，要利用这一有利条件，充分发挥信息技术的优势，把所授学问通过这些信息技术更加趣味性的表现出来，激发学生学习的爱好。一方面，我们可以把一些经典的、简洁的英文电影通过多媒体或电视播放出来，利用其趣味性来吸引学生，通过电影里面的对话来强化学生所学学问。例如，这学期我给学生播放了音乐之声、海底总动员等电影，学生很快就记住了“what do you think of ? How do you like？How do you do？Do you see anything? All right, come on”等一些课本中常出现的句子。这些句子在课上让学生枯燥的去记忆，收效甚微，而通过学生喜爱的电影来描述出来，却达到事倍功半的效果。另一方面，我们可以用歌曲来增加英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教化方式。把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习爱好，陶冶情操，全面提高学生素养。在听歌学英语时，我先让学生把歌词抄下来，然后讲解歌曲背景以及生词，最终让学生跟着学，然后通过让学生唱或者补充单词来检查学生学习效果。学生通过Edelwei、Yesterday once more、Big big world等以唱代读，学得快乐、唱得快乐，实现了寓教于乐。所以，我们要充分利用这些信息技术来调动学生学习的热忱，提高课堂效率。 最终，把英语当作实践课来上，强化语言交际实力的培育。职校生英语基础差，没有升学压力。英语的学习对他们来说，好用才是最重要的。传统的英语教学始终是以向学生传授语言学问为主，强调词句的语法结构，而轻视对学生的交际实力的培育。多年的教学阅历告知我们，对于职校的学生来说，口语交际是一个弱项。因此，要主动挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材，用各种各样的操练形式，指导学生进行交际实力的训练，如：即兴问答，交际训练，设计语境等，以给学生更多的练习机会，进一步增加课堂语言实践的力度。比如：第三单元其次课有一篇打电话的对话，在学习了有关打电话的对话内容后，我首先向学生供应了有关的句子：Hello, May I speak to ？This is speaking，Is that (speaking) ？然后给学生假设一些情景，增加一些内容，如：通过打电话邀请某同学一起去逛街购物，或邀请同学一起去看电影、去打篮球等，让学生自由地、不受限制地套用这些句型进行详细语言操练。另外，我结合学生所学专业的特点，在学习第六单元“Food and Service”时，给酒店管理专业学生进行相关的就餐、客房服务等方面的交际训练，先让学生回忆他们专业课所学如何让客人点菜、在客人入住时须要哪些服务语言等，让学生娴熟驾驭“Welcome to our restaurant.May I help you？May I take your order now?”等点菜、供应服务的相关句型。总之，语言作为沟通的载体，更体现在口语沟通上、体现在语言的交际上。因此，只有让学生大胆开口，多讲多练，才能提高语言的运用实力，达到娴熟驾驭口语交际实力的目的。进而让学生感受到英语的好用性，有想学的想法，提高课堂教学质量。 “职来职往”中有一句话说的很好：“怨人之前，必先申己”，我们老师在埋怨学生难教的同时应当先思索一下自己的授课，职业学校英语课上课难，学生上课时精力不集中，打瞌睡、说话、玩手机等等这些问题的存在。跟我们师生关系和老师的业务水平、教学方法有很大的关系。作为一名职业学校的老师应当抱着对职教事业和学生高度负责的精神，正确面对学生基础差的现实，想方设法用自己的师爱开启学生的才智之门，调动学生学习的爱好。努力提高自身素养，因材施教，实行敏捷多样的教学方法，增加英语教学的趣味性，以期取得更好的教学效果。 金雪莹 如何提高英语课堂教学质量（优秀） 提高英语课堂教学质量的有效策略 如何提高英语课堂教学效率 浅谈如何提高英语课堂教学 提高英语课堂教学质量的有效途径 浅议如何提高英语课堂教学效率 谈谈如何提高英语课堂教学效率 如何提高英语课堂教学效果 浅谈如何提高英语课堂教学效率 激发英语课堂活力提高英语教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页