学前班数学教学总结（推荐）.docx

学前班数学教学总结（推荐） 学前班数学教学总结 在开学初，我依据学前班数学的教化目标和本班的实际状况，制定出适应幼儿发展的安排。努力钻研教材，并系统的、有目的的制定出每周教学安排。并仔细备课，打算教具，让孩子在快乐开心的状况下学习学问。 在教学中，我能摆正自己的角色位置，敬重幼儿，把幼儿当作活动的主体。在学习中，我和孩子是一个整体，我是孩子王，孩子在玩中学，学中玩，激发孩子学习爱好，并把多学科的学问有机的结合起来，让孩子学到更多、更深的学问。我发觉孩子最喜爱听故事.并且对听过的故事记忆深刻假如我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们肯定会爱好大增于是我进行了大胆的尝试.结果我和预想的结果一样孩子们真的对数学有了新的体验爱好大大的增加了.例如我在教孩子们学习16的组成时我首先让孩子们相识"16"让孩子们想象一下"16"想什么?孩子们想象很丰富"像勺子""像口哨"等于是我就依据孩子们说的"像口哨"创编了一个故事:"16妈妈吹着口哨带领小宝宝们去熬炼身体16妈妈一共有5个孩子它们是"1" "2" "3" "4" "5" .妈妈要求大宝宝肯定要照看好小宝宝于是"1"宝宝和"5"宝宝一起拍皮球"2"宝宝和"4"宝宝在跳绳最终剩下"3"宝宝一个人怎么办?妈妈就变了一个魔术把"3"宝宝变成了双胞胎于是"3"和"3"一起打乒乓球大家玩的很快乐身体也越来越健康!" 通过这个故事让孩子们很快就记住了6的组成.为了便利孩子记忆我还把故事内容编成儿歌:1和15拍皮球12和4跳跳绳13 和3打乒乓球.为今后的学习加减法打好基础. 在学习加减法的时候我同样依据这个故事情节让孩子们轻松的学到学问.如我在教孩子们学到16的加法的时候我会为幼儿创建出肯定的情节:小宝宝们玩饿了想找妈妈吃东西了于是小宝宝们手牵着手去找妈妈小宝宝可别乱牵手啊必需和它一起玩的小宝宝牵手才能找到妈妈也就是1宝宝和15宝宝牵手才能找到16妈妈.教孩子们写出加法算式:1+15=16加号前后的两个宝宝可以相互交换位置还可以写出:15+1=6.依据故事内容孩子们很快写出:12+4=1614+2=6 13+3=6学习减法时，我为孩子们创建出妈妈和小宝宝们捉迷藏的情节：有一天，1妈妈和小宝宝们一起玩捉迷藏的嬉戏，1妈妈找到了宝宝，问：宝宝和几宝宝在一起？孩子们依据故事就得知，宝宝和宝宝在一起拍皮球那么1妈妈找到了宝宝，谁藏起来了？孩子们很快得知是1宝宝所以就是11，还可以依据这情节得知：11用同样的情节和故事，让孩子们很快驾驭：1，1和1 在故事的引导下，孩子们做加减法速度上比以前更快了，同时也避开了孩子总依靠搬手指的习惯通过这半年的尝试，我还发觉孩子们对数与数的组成不再混为一团了，做题的精确率大大提高孩子们对数学越来越宠爱，同样我的教学也越来越轻松在我不断的努力下，我和孩子们最终找到了数学的乐趣，我和孩子们都在欢乐中不断提升着自我。如:我在教幼儿学习20以内的数字后为了帮助幼儿比较数字之间的相互关系我打算了很多秋天的果实首先我让小挚友进行分类然后让孩子比较出谁最多？谁最少？谁比谁多？谁比谁少等。孩子都能 把自己视察到的说出来，最重要的是给每个孩子一个机会，仔细对待幼儿的每一个问题。不管这个问题是对是错，我们都要仔细对待，刚好赐予激励和表扬，这对他今后敢提问奠定一些基础。在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问，在老师供应的环境中，学会提出肯定性有价值的问题。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿新奇在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的形式表达出来，把新奇心转化为一个个问题，这样才不会使幼儿的新奇心稍纵即逝，才能引起幼儿进一步探究的爱好。这种从新奇到提出问题的养成，对幼儿来说将会受益终身。所以我在上每一个数学课时，我都要打算丰富多彩的教具，为幼儿创设好玩的问题情境，用色调和图片去刺激幼儿的视觉感官，来激发幼儿学习的爱好。我在教幼儿学习数的组成及加减的时候，我运用了大量的教具帮助我教学。每次我都设计有一个主题，如“动物园”、“大森林”、“我的家”、“果园”等等，让幼儿在好玩的情境中挖掘幼儿的问题实力。如我在学习12的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有1个苹果，树下有11个苹果，一共有几个苹果？还有的孩子问：树上原来有12个苹果，掉了1个，树上还剩几个苹果？可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。 特殊是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是耐性辅导，手把手的教，并刚好与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家 长共同努力下，考试成果都达到了优秀。29个孩子参与考试，有16个小挚友是满分，除了一个是74，其他都在90分以上。总之，在课堂教学中，老师应在幼儿力所能及的范围内，让幼儿多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，让他们自己“跳起来摘自己想要的果子”，尽量多给幼儿一点思索的时间和活动的余地，把提问的权利还给幼儿！ 学前班数学教学总结 学前班数学教学总结 学前班数学教学总结 幼儿学前班数学教学总结 学前班数学教学总结（举荐） 秋季学前班数学教学总结 秋季学前班数学教学总结 学前班数学 学前班数学 学前班数学教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页