如何评价课堂教学？.docx

如何评价课堂教学？ 如何评价课堂教学？ 讲公开课叫“献课”，打算优质课叫“磨课”，上示范课叫“作课”。为什么会有这样的说法？为什么一些精品课成了“淮北的枳”？我认为，归根结底是课堂教学评价的核心价值取向发生了偏移。评课的根本目的应当是使我们的课堂更绿色环保，更阳光生态，更有利于师生健康而强壮地成长。因此，在评课时，我们不妨从以下三个方面转换评课角度。 一、从生成看老师的预设 传统评课更多地关注老师的预设，关注老师预设的教学目标、教学重难点、教学内容与过程、作业设计等，课堂评价的核心价值取向是老师的素养和教学功底。至于课堂教学的主体学生，则被有意无意地忽视了，即使有，在评价表中的分值也极低。 老师的预设似建筑设计师所描绘的雄伟蓝图，这个蓝图能否变成现实，必需由学生说了算。所以，在评课时，我们应当从生成来看老师的预设。在课堂上，学生应在老师的引导下，自主学习、实践探究，在主动参加的过程中逐步生成自己的学问结构、认知结构。这个生成的过程才是课堂评价更应当关注的。教学预设仅仅是老师预期的愿景，而学生在老师指导下的生成才是老师教学的落脚点。课堂生成的质量较高，老师的预设才能称之为高质量的预设。因为生成能综合反映课堂教学中老师、学生、环境等因素的综合效应，它能从学生这面镜子中映射出老师的预设是否科学、合理。 当我们把评价重心转移到课堂生成时，老师就会更多地关注学生，就会更多地引导学生自主学习探究、自主质疑解惑、自主反馈评价，就会更多地激发学生的学习爱好和主动性，让学生变“要我学”为“我要学”。这样，课堂才会自然本真、朴实无华。 二、从融入看学生的参加 在当今课堂上，你常常可以看到以下三种状况：第一种，老师问，学生齐声答，老师说上句，学生答下句，异口同声，蔚为壮丽；其次种，老师问，少部分学生答，自然流畅，全面精确，似标准答案；第三种，老师问，老是那几个学生答，更多的学生是听众。 该如何评价这样的课堂呢？学生参加率高的课就是好课吗？我认为，我们更应当关注学生的融入而不是参加。融入是指学生学问实力、思想情感以及神态、肢体的忘我投入，是学生完全融进老师所创设的情境中，在老师的指导下“神游”于学问与情感的“场”中，在“场”的感召和激励下主动主动地实施自我探究和实践。这种融入更多的是学生“神”的倾情投入，是学生思维情感的自觉参加，表面上看是老师的“引”，而事实上是学生思想情感的自觉“顺应”进而“同化”。在这种状况下，课堂或许不会有简洁的异口同声的“是”“不是”等回答，而是异口异声的各种说法；或许学生的回答不再自然流畅、全面精确，而是简洁片面、句意凌乱；或许有的学生主动踊跃发言，而有的学生半吐半吞、想说难说。但是，这样的课堂比那些学生假参加的喧闹课堂更真实、有效。 课堂评价假如转向评价学生的融入度，评课者就要全程跟踪观测学生的学习过程，实行“望”“闻”“问”“切”的方式，精确把握学生融入的方式、时间和程度，追求学生学问实力和情感看法的自觉投入，从而更加科学地看待学生在课堂上的表现。那种异口同声和全班举手的参加确定是不能与融入划等号的。 三、从效率看教学的效果 课堂评价要关注效果：学生在课堂上驾驭了多少学问，提高了哪些实力，解决了哪些问题。但是，更应当关注课堂教学的效率，通过效率去评价教学的效果。 教学效果是课堂教学所必需追求的最大价值，因为它是教学目标最终实施结果的反映。但这个反映仅是个终端产品，而促成这个反映的途径、方法、步骤、策略等是不同的，由此导致达成这个效果所用的时间也不相同，这就不行避开地出现效率不一样的问题。假如我们评课时只问效果，只问学生是否都驾驭了学问、都具备了解题实力，而不关注为达成此效果所实行的途径、方法、步骤、策略、时间，是典型的只问效果不问效率，也是与新课标的评价精神相悖的极不科学的评价方式。 评价一堂课，我们确定要看教学效果，但更应当看教学效率，只有高效率地达成教学效果的课，才能称得上优质课。所以，当我们在评价一堂课的教学效果时，必需要评价其效率，从效率中去看教学效果。这样，我们就会发觉很多课堂中的低效率行为：不给目标要求的学生自主学习、不讲试验步骤及留意事项的学生自主试验、不着边际的大而空的问题设计、颠三倒四不合逻辑的课堂提问、哗众取宠令人反胃的课堂表演事实上，效率拷问的是老师的教学实力、水平和艺术，拷问的是老师课堂教学的创新水平和教学才智，拷问的是老师这个“同等中的首席”的综合素养。评效果主要评的是结果，而评效率更侧重于评过程。 要让我们的公开课、优质课、示范课除去浮华，挤干水分，回来阳光生态，就要在评价上下工夫。只要我们能把评价的目光更多地转向以上三个方面，更多地从主体发展的角度去评价课堂，就会逐步校正课堂评价核心价值取向所发生的偏移。 如何评价课堂教学？ 如何评价课堂教学 如何评价音乐课堂教学 如何评价老师的课堂教学 课堂教学评价 课堂教学评价 课堂教学评价 如何利用评价提高课堂教学效率？ 在课堂教学中如何评价学生 课堂教学中如何进行评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页