声音的产生 教案.docx

声音的产生 教案 声音的产生教学设计 日照市东港试验学校 小学部 李晓红 【教学目标】 一、学问与技能 1通过视察和试验初步相识声音产生和传播的条件。 2知道声音是由物体振动发生的。 3知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1通过视察和试验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2通过探究活动，培育学生初步的视察实力和驾驭初步探讨问题的方法。 三、情感看法与价值观 1通过老师、学生双边的教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 2留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。 3学会用物理学问来描述生活中声现象。 【教学重点】 1发声的物体在振动。 2声音的传播须要介质。 【教学难点】 引导学生视察、探究声音传播的条件以及说明生活中的声传播现象。 【教学方法】 视察法、试验探究法、探讨法 【老师打算】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生打算】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、美丽的歌声、琴声、锣鼓声、奇妙的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此美丽的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今日就来学习声音的发生和传播。 二、进行新课 问题一：声音是怎样产生的？ 学生探讨：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 引导比较：1让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的状况。 2视察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的状况。 3视察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的状况。 4让视察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的状况。 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 老师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。（物理探讨方法指导：转化法） 乘势提问：还有什么方法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？ 学生探讨：（老师引导点拨：一切发声的物体都在振动；须要那些器材，详细怎样操作？确定方案） 老师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 方案二：让发声的音叉浸入水面少许，视察水面改变状况。 方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上快速拖过，视察在纸上留下的线条状况。 方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时视察砂子的状况。 方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时视察水 问题二：声音是怎样向远处传播的？ 提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？ 媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，视察宇航员沟通的方式，与人们在地球上的沟通对比。 老师引导：声音的传播须要空气（介质）。 提出问题：怎样证明声音的传播须要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？ 学生探讨：器材？操作？（老师引导点拨、确定探讨方案） 老师预备：方案一：1把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的状况。 2用抽气机往外抽气，听声音的改变状况。 方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的状况。 方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。 方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的状况。 问题三：声音在空气中是怎样传播的。 提出问题：既然声音的传播须要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？ 投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。 类比说明：指导学生看图116说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理探讨方法指导：类比法） 学生探讨：（老师指导如何传播，激发爱好，突破难点）。 问题四：声音的传播须要时间吗？ 提出问题：平常我们说话时，一张口，立刻就听到声音了。那么声音的传播须要时间吗？你怎么知道的？ 学生探讨：（老师引导点拨） 老师预备：1百米竞赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？ 2对着高墙或山崖喊话，能立刻听到回声吗？ 3雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？ 共同归纳：声音的传播须要时间，也就是声音是以肯定的速度传播的。 介绍资料、指导读表：一些介质中的声速 学生探讨：在读表的过程中，发觉了什么特点？（老师指导） 1150C时，V声=340米/秒 250C时，V声=346米/秒 2传播速度与温度有关 3一般状况下：V固>V液> V气 三、课堂小结 1一切发声的物体都在振动。 2声音的传播须要介质；真空中不能传播声音。 3声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。 4声速： 15C时，340米/秒（空气） 板书设计： 一、声音的发生 一切正在发声的物体都在振动。 二、声音的传播 1声音靠介质传播，真空不能传声 介质：能够传播声音的物质 2声音在空气中是以声波的形式传播 3声速： （1）150C时，V声=340米/秒 （2）传播速度与温度有关 四、学问应用 例1 以下几个试验现象，能说明声音产生的缘由的是（D） A放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃明显减弱 B把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收机发出的声音 C拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同 D拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开 拓展：本题可以在学生识别试验的基础上进一步考查学生设计试验的实力，如：请设计一个试验，验证声音是由物体振动产生的。 0 例 2请你想象一下，假如声音的速度变为01ms，我们的世界会有什么改变？请写出3个合理场景 分析：这是一道开放性试题，在假设条件下，对生活中常见的声现象进行联想，从而得出一些新情景。很多同学看到这道题时会产生无从下手的感觉，由于对身边的声现象熟视无睹，缺乏感性材料而无法进行联想。其实，本题重点考查了两个学问：我们四周充溢空气，声音要靠空气传播；声音在15空气中的传播速度是340ms，当声速变慢，会出现声音滞后现象。 答案：（1）过公路的行人听到汽车喇叭声后再躲避车辆已经来不及了；（2）在教室里上课时，后排的同学要过一段时间才能听到老师讲课的声音；（3）发令枪响后，好长时间运动员才能起跑（4）看表演时，会发觉，演员的动作出现了很长时间，才听到发出的声音。 五、作业设计 1动画片星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？ 2课外实践：分小组设计测量声速的方法，并实际测量。 声音的产生教案 声音的产生(教案) 声音的产生 教案 声音的产生教案 声音的产生教案 声音产生教案 声音是怎样产生的教案 声音的产生与传播教案 声音的产生与传播【教案】 物理教案声音的产生 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页