在班会中开展沟通与自我批评的意义.docx

在班会中开展沟通与自我批评的意义 班会，是老师和学生进行总结、沟通的一种特别方式，老师的好多教化思想及教化方法都是通过班会的方式来贯彻给学生的。因此，班会是全部班主任应用最多也是最有效的教化方法之一。但是，我视察过好多学校及班级的班会，发觉有许多老师水平很高，在班会上讲得激情飞扬，惋惜讲台下死气沉沉，学生们甚至哈气连天、毫无爱好，完全是一场独角戏。这样，班会没有起到应有的作用，而老师整节课语重心长的教育也成了白费劲气。 是什么缘由导致这样的状况出现呢？缘由有二：一是仍在运用教条式教化思路；二是还在运用填鸭式教化方法。试问，用这种枯燥生锈的方式用来和现代的学生开班会，能起到什么效果？可以说不能！经过我长时间多阶段考察调研和图书网络查询，发觉真正好的班会，都有一个共性，就是互动性比较强，学生的参加性比较高。那么是什么方法呢？沟通与自我指责！就是在班会中开展学生与老师间的沟通与自我指责，学生与学生间的沟通与自我指责。 在笔者从事教学工作二十多年的时间里，开的班会虽然许多，但是真正自我感觉非常志向的班会并不是许多。究其缘由，也是犯了“教条”和“填鸭”之错。幸运的是我发觉的比较早，改进的比较快，这五六年来我始终坚持在班会中技巧性运用“沟通与自我指责”。通过实践，我发觉这种方式让我和学生间的距离缩短了，感情深厚了，沟通简单了，当然最重要的是教化水平上去了。 那么如何在班会中用好这一方法呢？第一，明确班会主题，就是首先要和学生说明本次班会的目的和意义；其次，明确班会绽开参加的方式，就是和学生说明我们本次班会采纳的是沟通与自我指责方式；第三，放下架子，走进学生的世界。这三点，看起来很简洁，但是要做好却很难。第一点很简单，开班会总有一个主题，明确了主题就明确了方向和目标。而其次点就很难，难在我们老师不是不懂沟通而是不肯定敢于沟通与自我指责，特殊是当着学生的面进行沟通与自我指责！怕丢面子没威历，怕承认自己的过错，怕承认自己在工作中的失误，在今后的工作中没有劝服力！其实这种观点是不对的。有句老话叫“群众的眼睛是雪亮的”，不要以为我们自己不讲，别人就看不到，自欺欺人才是对自己最大的损害。更重要的是，只有我们自己先承认工作的不足，才有权利指出学生的缺点；只有我们先指责自己，才能更有力地指责学生。 这样，你的学生就会在你的带领之下主动地协作你绽开指责和自我指责，你的班会就会开得有效果，有力度，有深度。第三点是要求我们主动放下架子，走进学生的生活，这一点是说易不易，说难不难。易在学生和我们朝夕相处，我们只要多看多听多想，就能了解我们的学生；不易在于时代不同了，学生的观念也早已和我们当时形成的观念有很大的差异，我们只有先变更自己来适应他们。 实践是检验真理的唯一标准。我们不仅要有理论的指导，还要将理论用于实践。在班会课上我们总会遇到各种各样的难题，那么在处理这些难题时就要学会应用沟通与自我指责。长期以来，许多班主任总是被一些非常麻烦的问题困扰着。譬如有些学生在学校里不抓紧时间学习，而是把心思花在和学习无关的事情上面；有的学生和校外的不务正业的社会青年来往；有的同学早恋；有的同学沉溺于网络世界不能自拔“人无完人，金无足赤”，圣人也有犯错的时候，更何况我们这些有七情六欲的凡人呢！对待这些同学我们肯定要耐性地教化他们，但是肯定要在指责教化的同时也要引导他们进行沟通与自我指责，让他们在自我指责中相识到自己的错误所在，并下决心改过自新，这才达到了我们自我指责的真正目的，也让他学会了自我指责。这是学生相识自己，了解自己重要要途径之一。 我们作为一名教化工作者不仅要教化好我们的学生，还要在教化学生的同时不断总结阅历，不断地进行沟通与自我指责，改进我们的工作方法。在对待学生的错误时，我们要做到一视同仁，不能有丝毫的偏见。不能说某个成果好的学生犯了错误就不肃穆处理，该严厉处理就不能手软。也不能说某个成果不志向的学生犯了错误就对学生进行体罚，这样不仅不利于学生改正错误，更加不利于学生的身心成长。我们要致力于培育得才兼备的学生。这些道理说起来很简洁，但是我们有时并不能够做的很好，这就要我们在班会课上与学生进行沟通，让学生指出我们在工作中的须要改进的地方，也就是让我们老师放下架子和学生心平气和的沟通，要和学生成为真正的挚友。古人云：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。要让学生知道不是只有老师能够指责学生，学生也可以指责老师的。而老师要敢于接受学生正确的指责，接受了指责后我们还要进行自我指责，在指责中不断的总结新的教化方法，不断完善自己，使自己在学生中树立一个崇高的形象。 为学生树立一个榜样，勇于带头进行指责与自我指责是组织一次胜利的班会的第一步，其次步就是引导学生进行同学间的指责与自我指责。 组织学生进行同学间的相互指责有利学生发觉自身的缺点，更加全面、深化地了解自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，一个人很难全面地相识自己，对自身的缺点不肯定了解，就更谈不上改正缺点和提高自身了。让朝夕相处的同学去指出学生的缺点，是让学生相识自身缺点的最好方法。只有先相识到缺点，才能主动地改正缺点。 经过长期实践，我发觉指责与自我指责这一方法的确有了很大成效。学生们在班会课上不再是心不在焉，而是非常主动地参加到班会课中，和老师的互动性也增加了。每次班会课几乎全部的学生都会发言，在对别人提出指责时体现了作为班级一员的责任感，在对自我提出指责时体现了很大的志气。 鉴于我的长期实践的结果，笔者认为，指责与自我指责这种班会方式特别值得推广。班会课上进行指责与自我指责，这样不仅能够拉近学生与老师的之间的距离，在老师与学生之间搭起一道信任的桥梁，还能够赐予学生相识自己的机会，让学生在接受指责与自我指责相识到自己的不足之处，并加以改正使之变成优点。还可以加强学生的沟通互动实力，有助于学生在以后更简单适应社会这个大舞台。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，或许我对这一班会方式的实践及其总结还不够成熟，对于这一方式的应用，要经过广泛和反复的实践才能驾驭其精髓，呈现其魅力，我将不断努力去探求其中的奥妙。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页