奇异的琥珀案例.docx

奇异的琥珀案例 奇异的琥珀教学案例 一、背景： 奇异的琥珀是一篇科学小品，文章条理清楚，描写生动。作者根据琥珀“形成时间形成发觉科学价值”的依次来写。在教学过程中，我直奔课文最终一段，引导学生学习琥珀的特点，细心设计了“推想”一词的教学，先引导学生理解“推想”的词义，然后以琥珀的特点为依据，紧紧抓“依据推想”的练习，使学生了解琥珀的科学价值，学习由已知推想未知的思维方法，有层次地绽开琥珀的特点、形成、发觉的教学过程。教学中引导学生实行读、思、画、议、批注、沟通等方法主动主动地参加学习活动，让学生边读边思，在质疑和释疑的过程中，渐渐驾驭科学的读书方法，养成良好的学习习惯。 二、案例 师：请大家快速阅读课文最终一节，分别划出有关形态和价值的句子。 学生沟通。（出示句子） 师：这块琥珀有什么特点？齐读。 师：这块琥珀有什么价值？学生沟通。（出示句子） 师：什么是推想？作者如何推想？ 师：读一读，背一背最终一节。 师：琥珀是怎么形成的呢？默读2-11节，依据课文内容填空。（出示） 学生沟通。（出示句子）齐读。 师：我们可以看出琥珀的形成分两个阶段：松脂球、化石（板书） 师：观看动画：琥珀的形成 师：有关松脂球的形成，作者讲解并描述了一个夏天的故事，分小组读故事，说说松脂球的形成须要哪些条件？为什么？ 学生沟通。依据学生的沟通，采纳不同形式朗读句子。 师：作者不仅把松脂球的形成推想得非常合理，而且把故事中蜘蛛捕获苍蝇的情景写得非常生动好玩，划出有关句子，说说好在哪里？ 师：指导朗读。 师：松脂球变成化石须要哪些条件？师生合作读 10、11节。 学生沟通。（出示句子） 老师总结 三、反思： 在教学奇异的琥珀一课时，我体会到：当今小学教化仍以课堂教学为基本形式，要达到教书育人的目的，就必需达到课堂教学的优化。要使课堂教学优化，必需转变教学思想，更新教学方法。 1、因材施教，更新教学方法 奇异的琥珀这一课教学时，我采纳了“篇末入手”、“由果溯因”的变序教学法。把幻灯、录音等电化教学手段引进课堂、创建情境，为学生供应生动活泼的视听形象、营造宽松的课堂气氛，使小小的课堂充溢了朝气和活力，呈现在孩子们眼前的是绘声绘色、有字有图、色调显明、形象详细的世界，激发了学生剧烈的求知欲。并采纳“自读质疑发觉解疑”的教学模式，由相识琥珀入手，从它的共性特点“古代松柏树脂的化石”到它的特性特点与价值，引导学生抓重点段的重点句，分析科学家是怎样想象琥珀的形成过程，想象的合理之处所在、合志向象的奇妙所在，促使难度较大的科学学问得以解决，提高了课堂学习效率。 2、巧设提问，活跃课堂 老师的提问是传授学问、反馈信息的重要手段。好的提问能够启发学生深刻领悟文章的思想感情，促进学生的思维发展。在教学奇异的琥珀这一课时，我依据教材、紧扣重点，细心设计提问，使提出的问题起到“以问促读”、“以问促思”的作用。针对小学生相识事物的思维规律，注意选好问题的切入点。奇异的琥珀一课是依据已知的去推想未知的，学生不易理解。我首先从重点词入手，提问“什么叫推想?”学生不难答出推想是依据已经知道的事情来想象不知道的事情。在此基础上又提问，课文中哪些地方是“已知道”的，哪些地方是“不知道”而经过推想才了解的?作者怎样进行推想?提出这样的问题，启发学生思索、探讨，明白了琥珀是松脂球的化石，推想出松脂球的形成是在很久以前的一个燥热的夏天。从这两个小东西还是好好地躺着，推想出当时松脂刚好滴在树枝上把这两只小虫包在里面的情景。从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，推想出当时两个小虫包在松脂里挣扎的样子。这样，学生对课文的思路一目了然。 3、采纳不同形式的朗读，弄清琥珀形成的过程。 实践证明朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，加深对课文内容的理解。任何一篇文章，假如没有“读”这个环节，你就无法了解它的内容，而没有“朗读”这一环节，你就不能真实的体会作者的思想感情，可见朗读之重要。奇异的琥珀这一课时中，为了解松脂球的形成过程，先分小组读故事，然后沟通。找到相关语句后，再采纳不同形式进行朗读，使学生对琥珀的形成有个整体的了解。“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”这一句科学家是依据什么来想象的,也采纳了先朗读后探讨方法，这样才能充分发挥学生的想象力，达到理解课文的目的。 本课的教学从整体着眼，精确地把握教材的内在联系和特点，以由“疑”导“思”“读”为主线，步步导“疑”，为学生的“思”架桥铺路。学生在品尝胜利的喜悦的同时强化学习的主动性，扎扎实实地进行了逻辑思维的训练。学生不仅能获得语文学问、发展思维、启迪才智，还能使学生在读中受到语言艺术和思想感情的熏陶。 奇异的琥珀案例 奇异的琥珀 奇异的琥珀 奇异的琥珀 奇异的琥珀 7奇异的琥珀 奇异的琥珀反思 说课稿 奇异的琥珀 奇异的琥珀教案 奇异的琥珀教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页