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提高初中语文课堂教学效率的探索 摘要：提高课堂效率，让学生在有限的时间内学到更多的学问，始终是初中语文教学的热点问题。本文中笔者结合自己的教学阅历和实践，就此问题进行了探讨。 关键词：初中语文 课堂 提高效率 初中语文课堂教学时间短、任务重，如何让学生在短短的45分钟内学到尽可能多的学问，始终以来都是语文老师必需探究的课题。笔者在教学工作中，总结了以下几点看法，愿与诸位同行共享。 一、刚好调整教法，与时代接轨 现代社会瞬息万变，而学校也不是“世外桃源”，学生的思想会随着外界环境的变更而改变，老师在支配教学时，假如一味地采纳老方法，走老路子，就会在教学过程中与学生发生碰撞，这样不仅不能提高课堂效率，帮助学生更快、更好地学习，反而会激起学生的逆反心理，引起学生反感。 老师在打算教学内容时，除了要结合课本和教学大纲外，还应结合近日的社会热点，这样不仅能引起学生的爱好，还能培育学生的推断和分析实力。另外，在教学过程中，老师应主动地与学生进行互动，激励学生大胆地表达自己的看法，并对他人的看法进行评价；老师应关注每一个学生，依据不同学生的特性和爱好，进行特性化的辅导，以尽量满意每个学生的须要，使每个学生都能学有所成、乐在其中。 二、营造和谐的课堂气氛 一个场景中的气氛往往能够影响到该场景中人的心情和工作效率，愉悦和谐的课堂气氛，能够有效地吸引学生主动加入到教学活动中，而通过努力的学习取得成果后，他们的喜悦心情又能够使课堂气氛更加热情、和谐。 老师在课堂上应随时留意调整课堂气氛，轻“讲解”重“探讨”，把学生当成课堂的主子，敢于适度地“让出”讲台，让学生去看、去说、去表达、去创作，从而使他们体验到学习的欢乐和胜利的喜悦。 老师在主动调动课堂气氛的同时，也要随时把握气氛的改变，做到“开而不浮”“放而不燥”，在课堂气氛趋于浮躁甚至接近失控的时候，老师应刚好进行调整，提示学生：课堂时间有限，要抓紧时间学习学问，其他活动可放到课外进行。须要留意的是提示应用语温柔，以免打击学生的主动性。 三、运用适当的教学语言 （一）老师语言应含蓄、幽默 这里说的含蓄，是指语文老师在教学中应注意引导，耐性带着学生学习，而不是推着学生，更不能选择简洁粗暴的“填鸭”教法，应加强引导，进行适当的烘托和示意，让学生自己找到结论。而这里所讲的幽默，并不是让老师在课堂上大讲笑话，而是在保证课堂气氛庄重肃穆的前提下，在适当的时候加入一些有肯定趣味性的小故事和引人入胜的典故，帮助学生更深刻、更清楚地理解课堂内容。尤其是在讲解并描述一些比较难以理解的学问点时，老师采纳通俗的、幽默的、富有魅力的语言，更能促进学生主动思索，主动学习。 此外，老师含蓄、幽默的教学语言，也可以给学生做出榜样。学生的语言习惯，除家庭因素外，很大程度上会受到语文老师的影响，老师用语幽默含蓄、文明得体，教出的学生自然也会言语文静，气度高华。 （二）运用合适的语气、语速和语调 一堂胜利的语文课，肯定不是全程快节奏的，而是像一首美丽的歌曲，有疾有徐、有良好的节奏感。语文课堂的节奏，是指由语文老师内心的情感改变引起的语言凹凸、快慢、缓急的改变。老师的语气、语速和语调应与课堂内容紧密结合，同时也要依据学生听讲和回答问题的状况，依据学生参加课堂的表现有所改变。假如课文是情节激烈的记叙文或说理明确的争论文，老师的语气就应干脆铿锵；假如课文是抒情散文，老师的语气就可以轻快温顺些；假如学生在老师提问时对答如流，老师就应用激励的语气语调进行表扬；假如学生在回答问题时磕磕巴巴，或者表示没有弄懂这个问题，老师就应当用疑问的语气来进行启发和引导；假如学生因无法回答问题而产生了抵触心情，甚至做出了不愿接着学习的表现，老师则应当用温柔而肃穆的语气、语调进行劝慰和教育，切忌用语激烈的指责。这样，课堂气氛有张有弛，学生就能在老师充溢改变的讲解中，不知不觉地参加到课堂教学中来。当然，要做到适当地运用教学语言，自然地驾驭课堂节奏、引导学生心情，须要长期的实践和练习，老师要不断地依据学生的反响来检视自己，提高自己。 四、主动激励学生，树立学生自信 一个常常体验胜利的学生，会在学习中产生成就感，这样的学生通常有较高的学习主动性，坚持力也比较高，在遇到困难时不会轻易退缩。因此，老师在教学中应尽量让学生体验到胜利的乐趣。在课堂提问时，问题不行过于简洁，让学生不需努力思索就能回答，这样即使轻易答对了，也不会让学生有努力后获得胜利的成就感，反而会让学生失去学习的爱好，不愿接着专注于课堂学习，分心去想其他事情；而问题太难，学生无法通过思索获得答案，也简单使学生失去自信，久而久之，学生就会对学习失去爱好。因此，我们在提问时要留意：问题难度应与学生的学习状况相匹配，让问题处于学生“跳一跳能够到”的高度，使不同程度的学生都能在课堂上体验到胜利的乐趣，从而树立起自信。须要留意的是，学生可能会从各种不同的角度回答问题，这时候，老师应先确定学生答案中正确的部分，并对他主动思索的行为进行激励，然后温柔地引导学生从正确的角度看待问题、回答问题，这样，既不打击学生的自信，又能帮助他们正确地理解所学学问，回答出老师的问题，从而使学生爱上了语文这门学科，自觉自发地进行学习。 五、利用多媒体教学，提高课堂效率 多媒体集声、像、图、文于一体，具有直观性强的特点，将其融入语文教学中，能变抽象为直观、化难为易，提高课堂效率。例如，老师可在训练学生的朗读实力时，选择合适的音乐播放，引导学生跟着节奏，找寻合适的语速和语感；也可在进行作文训练的时候，展示图片或播放视频，然后让学生用文字将自己看到的写出来，以提高学生的描写实力。 教学活动是老师和学生的互动过程，要想提高课堂教学效率，老师就要努力充溢自己，提高业务水平，同时细致视察学生的表现，依据学生的反馈刚好检视自己的教学方法。这样就肯定能找到更多的提高课堂教学效率的方法，帮助学生更好、更快地驾驭、理解语文学问。 参考文献： 1邱士军.如何利用中学语文教材，激发学生创建思维J. 中国科教创新导刊，2022（36）. 2杨志强.简论体育教学中学生自主学练实力的培育J. 新西部（下旬.理论版），2022（11）. 3张彦灵，彭小明.中学语文教学应关注学生的人格教化J.现代语文（教学探讨版），2022（06）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页